高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學的有效性策略

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摘要：現(xiàn)階段，隨著信息化時代的到來，各行各業(yè)對人才的需求量也在逐漸增加，對人們計算機掌握程度也有了更高的要求。因此，各個高職院校需要重視學生信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的教學，并嚴格根據(jù)高職院校學生的課業(yè)負擔、接受能力等方面內(nèi)容進行計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學模式設(shè)計，以期為高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學奠定堅實基礎(chǔ)。本文就對如何提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量進行探究。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機網(wǎng)絡(luò)教學；有效性

隨著信息化時代的到來，信息技術(shù)教育逐漸成為教學重點內(nèi)容，對學生的綜合發(fā)展具有重要意義，所以各個高職院校都為學生開設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)教學，為學生的后續(xù)課程學習奠定的堅實的基礎(chǔ)[1]。但是我國高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學起步晚，教學效率一直處于最低水平，對高職院校教學質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響。基于此，本文就對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學方法進行探究，以期為高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學提供參考依據(jù)。

1、高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的特點分析

1.1計算機網(wǎng)絡(luò)課程使用性強、應(yīng)用廣泛

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，為人們的生活帶來諸多方便，也為人們提供了多種獲取信息的途徑[2]。在此背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)運而生，并且成為各個高職院校中的重要專業(yè)課程之一，計算機網(wǎng)絡(luò)教學中包含了電子商務(wù)專業(yè)、電子信息專業(yè)等諸多專業(yè)，從而為學生的學習提供了方便，因此，在高職院校中被廣泛使用。

1.2計算機網(wǎng)絡(luò)課程理論復(fù)雜、感念抽象

與傳統(tǒng)的課程不一樣，計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有理論性復(fù)雜、抽象性特點，學生在學習過程中需要廣泛進行思考，并且在學習過程中只能憑借空想來對課程進行理解，使得學生在學習過程中可以提升想象能力和創(chuàng)新能力，從而快速實現(xiàn)教學目標。

1.3計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐性強

計算機網(wǎng)絡(luò)課程與其他學科有著強烈的區(qū)別，計算機網(wǎng)絡(luò)課程具有實踐性特點，學生要想保證計算機網(wǎng)絡(luò)課程學習效果，就需要增加自身計算機運用能力，提高計算機操作能力，從而開拓創(chuàng)作空間，實現(xiàn)學習目標。例如，教師在進行高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中，需要指導(dǎo)學生，讓學生使用計算機進行課程學習，同時教師可以使用計算機為學生講解函數(shù)作業(yè)，讓學生感受到計算機網(wǎng)絡(luò)教學的趣味性，從而吸引學生注意力，為今后的計算機網(wǎng)絡(luò)教學奠定堅實基礎(chǔ)。

2、高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學的重要意義分析

2.1計算機網(wǎng)絡(luò)教學適應(yīng)信息時展

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，人們論高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學的有效性提高策略文／董晶郭云峰王瑞也進入了信息化時代，對信息技術(shù)的依賴也逐漸增加，在此基礎(chǔ)上，計算機網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)運而生，為高職院校的教學提供了新的途徑，高職院校在教學過程中使用計算機網(wǎng)絡(luò)教學與信息時展相吻合，并且有助于發(fā)現(xiàn)和協(xié)調(diào)高職院校的教學內(nèi)容，從而提高學生的學習效果，進一步提升學生的解決問題能力[3]。

2.2計算機網(wǎng)絡(luò)教學提高學生動手能力

學生在進行計算機網(wǎng)絡(luò)課程學習過程中，需要自己動手操作計算機，通過計算機獲取所需要的信息，在此種背景下，計算機網(wǎng)絡(luò)教學可以有效提高學生的操作能力[4]。因此，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)課程授課教師需要創(chuàng)新教學情境，并對計算機網(wǎng)絡(luò)課程的授課方法進行優(yōu)化，保證學生在學習過程中可以順利掌握計算機入門知識，從而提高學生的計算機操作能力，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學目標。

2.3計算機網(wǎng)絡(luò)課程樹立學生學習信心

在高職院校傳統(tǒng)教學過程中，教師一直采用的是教學成果評價法對學生的學習情況進行評價，此種評價方法直接忽視了學生的實踐能力，造成學生的綜合素質(zhì)直線下降，并且降低學生的學習興趣。而在計算機網(wǎng)絡(luò)教學過程中，教師采用的是多元評價方法，鼓勵學生進行自主學習，讓學生獲取更多所需要的知識，走向成功，從而幫助學生樹立學習信息，為學生接下來的計算機知識學習奠定基礎(chǔ)。

3、高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學有效性的原則

3.1計算機網(wǎng)絡(luò)教學堅持學生為主原則

隨著新課標的實施，高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生素質(zhì)全面發(fā)展，因此，教師在開展教學過程中需要時刻堅持學生為主原則，從而讓學生感受到自己在課堂上的重要位置，實現(xiàn)自身全面發(fā)展[5]。堅持學生為主原則主要從以下幾個方面進行：首先，由于每個學生具有個體差異性，所以對知識的接受能力會出現(xiàn)不同情況，所以教師需要在教學過程中根據(jù)學生個體差異性合理設(shè)置高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學主題，讓學生感受到高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程學習的魅力。其次，教師在開展高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學過程中，需要根據(jù)學生心理特點等方面內(nèi)容為學生創(chuàng)造合理的高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程學習環(huán)境，并根據(jù)學生們的學習情況進行教學主題轉(zhuǎn)換，從而為高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的深入教學奠定堅實基礎(chǔ)。

3.2計算機網(wǎng)絡(luò)教學創(chuàng)新課堂設(shè)計

高職院校計算機教師要想保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學的有效性，就需要堅實創(chuàng)新原則，對計算機網(wǎng)絡(luò)教學情境進行創(chuàng)新，具體可以從以下幾個方面著手：首先，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教師在教學過程中需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，然后將學生引入學習情境中，讓學生自主解決問題，從而提高學生解決問題的能力[6]。其次，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教師需要對課程教材進行針對性挑選，保證計算機網(wǎng)絡(luò)教材符合教學內(nèi)容，從而為學生的有效學習奠定基礎(chǔ)。最后，高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教師需要在教學過程中對計算機教材進行認真編寫，并對學生的學習范圍進行劃分，讓學生在學習過程中可以找到學習重點，從而提高學習效果。

3.3計算機網(wǎng)絡(luò)教學優(yōu)化課堂教學

高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)教師要想保證課程教學的有效性，就需要在教學過程中將計算機網(wǎng)絡(luò)教學課堂進行優(yōu)化，從而保證計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量[7]。通常情況下，教師對計算機網(wǎng)絡(luò)教學課堂進行優(yōu)化需要從以下幾個方面著手：首先，教師需要對計算機網(wǎng)絡(luò)教學中存在的問題進行分析，并找到出現(xiàn)問題的源頭，優(yōu)化課堂教學方法，從而提高計算機課程的教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標。其次，計算機教師需要創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)課程授課方法，根據(jù)每一位學生的學習興趣、學習能力制定針對性教學模式，從而提高學生學習效果。最后，教師在教學過程中需要向?qū)W生們直接展示出教學主題，然后向?qū)W生提出學習任務(wù)，讓學生自主進行探索，然后引導(dǎo)學生進行練習，從而讓學生掌握學習要點，提高計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學效果。

4、提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學有效性的策略分析

4.1轉(zhuǎn)變高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學理念

轉(zhuǎn)變高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學理念是保證高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量的重要途徑之一[8]。一般情況下，轉(zhuǎn)變高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學理念需要從以下幾個方面進行：首先，教師轉(zhuǎn)變以往的教學方法，在教學過程中重視學生理論知識和實踐知識一同培養(yǎng)，讓學生真正理解計算機知識，從而做到學以致用。其次，在計算機教學過程中，教師需要設(shè)置一些簡單問題，讓學生嘗試著使用計算思維能力進行問題解決，從而讓學生在實踐過程中加深信息技術(shù)課程的理解，掌握信息技術(shù)的思維方式，實現(xiàn)高職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的學習目標。最后，教師在教學過程中需要注重學生信息技術(shù)思維能力、信息技術(shù)觀念等方面內(nèi)容的培養(yǎng)，使得學生可以將學習到的知識運用到生活中，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

4.2在教學中使用微課構(gòu)建多樣教學模式

微課是指現(xiàn)代信息技術(shù)和課程教學內(nèi)容相結(jié)合的一種新型教學方法，此種授課方法可以將教學內(nèi)容以視頻、圖片等多種形式向?qū)W生展現(xiàn)出來，從而吸引學生注意力，讓學生在課堂上集中精神進行學習[9]。通常情況下，在計算機網(wǎng)絡(luò)教學中使用微課構(gòu)建多樣化教學模式需要從以下幾個方面進行：首先，教師在使用微課教學過程中需要將課堂教學內(nèi)容制作成微視頻，讓學生觀看，在觀看微視頻后再讓學生在課堂上展開合作學習，教師在課堂上為學生提出問題，學生對問題進行解答，從而為學生營造一個愉快的學習氛圍，實現(xiàn)教學目標。其次，由于每一位學生的學習能力、理解能力都不一樣，教師在進行教學過程中需要根據(jù)學生自身的學習情況進行課程設(shè)置，提高學生的學習效果。再次，微課教學不僅包含課內(nèi)知識，還包含課外知識，教師在教學過程中不斷對計算機網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容進行豐富，從而激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的求知欲望，提高學生的學習質(zhì)量。最后，學生在課上學習完畢后，在課下可以通過微課對課上所學知識進行反復(fù)復(fù)習，從而提高學生的問題思考能力。

4.3在教學中融入趣味性案例教學模式

現(xiàn)階段，教師在進行高職計算機網(wǎng)絡(luò)案例教學過程中，要想保證高職計算機網(wǎng)絡(luò)案例教學效果，就需要設(shè)置趣味性教學案例，激發(fā)學生學習興趣，具體可以從以下幾個方面進行：首先，高職計算機網(wǎng)絡(luò)教師可以將高職計算機網(wǎng)絡(luò)案例內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而調(diào)動學生高職計算機網(wǎng)絡(luò)學習興趣，提高高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。其次，教師在進行案例教學過程中可以加強學生們之間的互動性，讓學生廣泛參與，從而保證案例教學的有效性，實現(xiàn)高職計算機網(wǎng)絡(luò)教學目標。最后，教師在教學過程中可以為學生創(chuàng)設(shè)各種學習情境，為學生營造一個良好的學習氛圍，從而提高學生學習興趣。例如，教師在講解計算機通信時，教師可以將學生按照每兩個人一組分成若干個學習小組，然后讓學生對信號不好情況下打電話情境進行模擬，讓學生在情景劇表演中增加對計算機網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)同步保存的理解程度，從而實現(xiàn)教學目標。

4.4加大討論教學應(yīng)用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

教師要想保證計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學質(zhì)量，就需要加強討論教學應(yīng)用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，然后循序漸進的為學生揭示知識原理，讓學生可以充分掌握知識點。通常情況下，加大討論教學應(yīng)用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，需要教師在教學過程中使用多樣化討論形式，讓學生在課堂上進行小組合作學習，然后讓學生在課堂上對知識點進行闡述，活躍課堂氛圍，讓學生在發(fā)言過程中找到自信，同時教師需要對學生的發(fā)言進行點評，并給予肯定，從而激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

總結(jié)

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)不斷改革，計算機網(wǎng)絡(luò)教學作為一種新型的教學方法，在高職院校教學中被廣泛使用。因此，高職院校教師需要根據(jù)學生們的學習特點、學習能力等方面內(nèi)容創(chuàng)新計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學方法，并經(jīng)常更新計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容，從而調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校的教學目標。

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作者:董晶 郭云峰 王瑞 單位:山西職業(yè)技術(shù)學院