大數(shù)據(jù)下的高校計算機專業(yè)教學路徑

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［摘要］為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)背景對高校計算機專業(yè)教學的價值優(yōu)勢，提高其教學質量，以“基于大數(shù)據(jù)下的高校計算機專業(yè)教學路徑分析”為課題，該文從大數(shù)據(jù)下高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀入手，對其進行了全面而深入地分析，并在此基礎上探究了基于大數(shù)據(jù)下的高校計算機專業(yè)教學創(chuàng)新改革路徑。

［關鍵詞］大數(shù)據(jù)；高校；計算機專業(yè)；教學現(xiàn)狀；改革路徑

一、大數(shù)據(jù)下高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀

隨著計算機領域的不斷發(fā)展，其對于人才數(shù)量和質量的要求越來越高。高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，必須要按照計算機行業(yè)的需求大力推進計算機專業(yè)教育教學工作的發(fā)展，為計算機領域輸送更多高質量人才。我們知道，計算機行業(yè)發(fā)展速度非常快，而且隨著計算機技術的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術、云計算技術、人工智能技術、自動化技術等新興技術也應運而生，成為推動人類發(fā)展的重要力量。在某種程度上我們可以把大數(shù)據(jù)技術當成是計算機技術的分支，但是反過來我們同樣也可以利用大數(shù)據(jù)技術促進計算機技術的發(fā)展[1]。正是由于國內(nèi)外計算機領域對計算機專業(yè)人才的需求量越來越大，所以基本上國內(nèi)所有高校都設有計算機專業(yè)。但我們必須承認的是，高校計算機專業(yè)教育教學工作仍然存在著一些不足，影響了人才培養(yǎng)質量。

1.教學內(nèi)容陳舊。

眾所周知，計算機行業(yè)的發(fā)展速度非?？?，如果我們想讓高校培養(yǎng)出的計算機專業(yè)學生能夠更快、更好地服務于計算機領域，就必須保證學生在學校所掌握的知識能夠滿足計算機領域的要求。但事實上，由于計算機專業(yè)所使用的教材版本比較老，里面很多內(nèi)容對于飛速發(fā)展的計算機行業(yè)而言已經(jīng)過時，即使學生已經(jīng)掌握了這部分知識，對于他們未來發(fā)展所產(chǎn)生的促進作用也微不足道。教學內(nèi)容陳舊在很大程度上要歸咎于教師過于依賴教材。對于計算機專業(yè)而言，從編寫一本教材開始一直到這本教材真正地投入使用，期間要花費三至五年，甚至是更長的時間，而按照當前計算機領域的發(fā)展速度來看，用“一日不見如隔三秋”形容也不為過。因此，這就要求計算機專業(yè)教師除了要肯定教材在日常教學工作中所發(fā)揮出的作用以外，更應該認識到其局限性，不能過于依賴教材，要做好計算機市場調研，選擇那些前沿的計算機思想、技術等內(nèi)容，并將其融入課件中，保證教學內(nèi)容的前沿性，避免學生在課堂上只能學習一些“老掉牙”的計算機知識情況的發(fā)生，提高學生未來發(fā)展的競爭力。

2.教學方式老套。

對于計算機專業(yè)學生而言，他們所具備的能力并不僅僅是會“敲代碼”就可以了，因為在未來發(fā)展過程中他們必然會面臨各種各樣的新問題，而要想解決這些新問題，憑借過去的經(jīng)驗很可能是行不通的。這就要求教師在教學過程中要盡可能地挖掘學生的發(fā)展?jié)摿Γ囵B(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。在這個過程中，選擇科學而有效的教學方式至關重要。興趣是最好的老師，對于計算機專業(yè)學生而言，他們不僅要學習各種專業(yè)基礎課程，而且還要學習“高等數(shù)學”“線性代數(shù)”“離散數(shù)學”“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”等公共基礎數(shù)學課程?？梢哉f，計算機就是由數(shù)字框架勾勒出來的，如果沒有夯實的數(shù)學基礎，計算機專業(yè)學生將很難在這個領域有所建樹。而不僅計算機專業(yè)知識非常的枯燥無味，這些各種各樣的數(shù)學科目也讓很多計算機專業(yè)學生欲哭無淚。所以，作為教育工作者，他們必須要學會把這些枯燥無味的知識用充滿趣味性的方式展示給學生，從而激發(fā)學生的課堂聽課興趣。因此，在這個過程中自然而然就會涉及教師對教學方式的選擇上面。但不幸的是，當前教師所選擇的教學方式比較老套，以填鴨式教學模式為主，忽視了學生課堂主體地位，學生缺乏學習的積極主動性，課堂教學質量也很難得到保證。

3.忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

正是由于創(chuàng)新元素的存在，計算機行業(yè)才能飛速發(fā)展，才能取得如此輝煌的成就。在未來發(fā)展過程中，這些高校計算機專業(yè)學生必然會成為決定計算機行業(yè)發(fā)展前景的主要因素，而他們的創(chuàng)新能力在很大程度上也就決定了計算機未來發(fā)展的創(chuàng)新潛力[2]。在這種情況下，如果我們想要使計算機行業(yè)將當前的發(fā)展速度保留下來甚至是再次加速，就必須將那些具有創(chuàng)新能力的應用型、實踐型計算機專業(yè)人才引入到計算機行業(yè)，讓他們用自己的聰明才智推動計算機行業(yè)的發(fā)展，為計算機行業(yè)再創(chuàng)輝煌提供人才支撐。然而，由于受到應試教育的影響，當前計算機專業(yè)教師將更多的時間和精力投入到理論教學環(huán)節(jié)，但卻大大忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以這種教學現(xiàn)狀不僅不能將學生的潛力挖掘出來，甚至還會極大地限制其未來發(fā)展空間，也間接地影響到了計算機領域的穩(wěn)定發(fā)展。

二、基于大數(shù)據(jù)下的高校計算機專業(yè)教學創(chuàng)新改革路徑

1.利用大數(shù)據(jù)技術提高教學內(nèi)容質量。

飛速發(fā)展的計算機專業(yè)不僅給計算機領域培養(yǎng)出很多的高素質專業(yè)人才，同時也為計算機行業(yè)進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展不僅被廣泛應用到了互聯(lián)網(wǎng)領域，比如電商平臺、股票市場等，也被逐漸引入到了教育教學領域[3]。針對目前我國高校計算機專業(yè)教學內(nèi)容陳舊、老套的問題，教育工作者完全可以利用大數(shù)據(jù)技術研究當前計算機行業(yè)對計算機專業(yè)人才的各項要求，從而改革教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的質量，讓計算機專業(yè)學生可以掌握更具有實用性、時代性的知識，提高他們未來發(fā)展競爭力。計算機行業(yè)已經(jīng)成為新時代飛速發(fā)展的典型行業(yè)之一，無論是哪個領域我們都可以看到計算機技術的身影。所以，我們必須要把計算機專業(yè)打造成為新時代高校的一面旗幟。

2.改革教學方式。

計算機專業(yè)教師可以把虛擬現(xiàn)實技術、大數(shù)據(jù)技術、人工智能技術應用到計算機課堂教學環(huán)節(jié)。把這些新技術引入到課堂教學環(huán)節(jié)不僅可以提高課堂教學效率，而且還可以讓計算機專業(yè)的學生親身感受到這些計算機領域的“新寵兒”，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如，利用大數(shù)據(jù)技術教師可以更好地對學生進行考核，把過程考核、終結考核緊密聯(lián)系到一起，從而更清楚地認識到學生在學習過程中所存在的不足，這對于今后的教學工作是非常重要的。

3.加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

采用大數(shù)據(jù)技術教師可以把學生在課堂上的表現(xiàn)更好地記錄下來，從而做出更有針對性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。創(chuàng)新能力不僅是衡量計算機專業(yè)學生對知識理解和應用能力的重要因素之一，同時在很大程度上能夠決定他們未來發(fā)展空間的大小。任何領域的發(fā)展都離不開創(chuàng)新元素的融入，尤其是對于計算機行業(yè)而言更是如此。作為計算機專業(yè)教師，他們除了要認識到計算機行業(yè)的這種特點以外，更應該有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必須要有方向性，也就是說教師要善于抓住教學而重點，既要利用理論教學課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時還要在實踐教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生創(chuàng)新靈感，把學生的潛力不斷挖掘出來。

4.打造專業(yè)化的師資團隊。

計算機行業(yè)發(fā)展非常迅速，如果不能及時捕捉相關信息和其發(fā)展動向，那么就很容易使得教學方向產(chǎn)生偏差，這不僅對教師的教學過程產(chǎn)生影響，同時還不利于學生的學習。教師是授課的主體，他們所具備的能力在一定程度上給學生的學習產(chǎn)生影響，專業(yè)化的實踐授課教師不僅具備豐富的授課經(jīng)驗，而且還能有針對性地為學生選擇一些實用性的實踐教學內(nèi)容。高校必須采取一定的措施，引進相關方面的人才，組建專業(yè)化的師資隊伍。只有當師資隊伍得到保證以后，相關的教學工作才能高效地開展。

三、結束語

綜上所述，從當前大數(shù)據(jù)下高校計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，高校計算機專業(yè)教育教學工作仍然存在著一些不足，影響了人才培養(yǎng)質量。為促進高校計算機專業(yè)教學質量的提升，就必須針對其存在的問題進行認真探析，對癥下藥，從而制定出有效的解決策略。

參考文獻

［1］吳曉陽.基于大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機專業(yè)教學改革研究［J］.計算機產(chǎn)品與流通,2019,(9):280.

［2］魏秀卓.大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機專業(yè)培養(yǎng)模式探討［J］.海峽科技與產(chǎn)業(yè),2019,(5):79-80.

［3］王綱,李月榮,宋金玲.大數(shù)據(jù)背景下高校計算機專業(yè)課程教學改革研究［J］.科技視界,2019,(1):58-59.

作者：王一諾 單位：淄博技師學院