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注重傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合
隨著計算機新技術(shù)的涌現(xiàn)，出現(xiàn)了新的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。經(jīng)過多年的多媒體教學(xué)，適合于網(wǎng)上教學(xué)課程的任課教師也都自己研制相應(yīng)的的多媒體課件。不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)手段在計算機教學(xué)中發(fā)揮了不可低估的作用，彌補了傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)的缺憾。但是也反映出了一些問題，使得教育界對網(wǎng)上的多媒體教學(xué)方式這一新生事物提出了異議。我們認(rèn)為多媒體教學(xué)主要存在以下兩方面的問題：
1）有些教師完全擯棄了傳統(tǒng)的黑板式教育，過分強調(diào)多媒體教學(xué)的作用。在多媒體教學(xué)過程中教師和學(xué)生面對的都是毫無表情的機器，講課過程中教師看不到學(xué)生的表情，教師也就很難根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)即興發(fā)揮，更談不上啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面，學(xué)生也看不到教師，教師和學(xué)生之間缺乏神態(tài)上的交流，很難吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)然也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們認(rèn)為，良好的教學(xué)方式應(yīng)是傳統(tǒng)的教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機結(jié)合，教師的重心應(yīng)放在精心設(shè)計好每一教學(xué)環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)適合于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，哪些環(huán)節(jié)適合于多媒體講授，使得教學(xué)效果達(dá)到盡善盡美的效果。
2）進(jìn)一步豐富、完善教學(xué)課件。要做到多媒體教學(xué)的生動活潑，就必須在提高教師授課藝術(shù)的同時開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)課件，以取代那種簡單照搬教案的課件，充分發(fā)揮多媒體所具有的聲音、圖形、影視圖像、動畫等先進(jìn)功能的作用，再配備相應(yīng)章節(jié)的測試環(huán)節(jié)。這些教學(xué)課件及測試課件以文件的形式存放在服務(wù)器上可供下載，不僅在上課時能被教師使用，課后也能為學(xué)生復(fù)習(xí)提供幫助。
加強實驗室建設(shè)與管理實驗室的建設(shè)與管理應(yīng)注重以下兩個方面逐步完善
（一）建立良好的實驗環(huán)境是保證實驗質(zhì)量的必要條件良好的實驗環(huán)境是實驗的基礎(chǔ)。近幾年來，經(jīng)過學(xué)院、系的共同努力，我們先后建成了一個計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機房、組成原理實驗室和微機接口技術(shù)實驗室，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)代計算機學(xué)習(xí)方面的需求，使學(xué)生的知識只停留在理論階段，不能及時地將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，使理論與實際緊密地結(jié)合在一起。在以后的建設(shè)實驗室的過程中，實驗室需編寫設(shè)備使用說明書；設(shè)計出所有課程的實驗項目，經(jīng)過教師試做畫出硬件電路圖，給出調(diào)試方法、注意事項。在此基礎(chǔ)上將實驗環(huán)節(jié)分成三個層次，計劃內(nèi)實驗、開放型實驗和課程設(shè)計。計劃內(nèi)實驗學(xué)生應(yīng)每人一機，有專職的實驗室人員及任課教師指導(dǎo)；開放型實驗應(yīng)每周一個專題，由學(xué)生自行安排時間，可多人聯(lián)合進(jìn)行設(shè)計，實驗室的教師只進(jìn)行原則指導(dǎo)和結(jié)果檢查。課程設(shè)計題目盡量采用實際應(yīng)用題目，一般是教師科研中的一部分，這樣鍛煉學(xué)生實際解決問題的能力。另外，還鼓勵學(xué)生自擬實驗項目，實驗室提供環(huán)境及所用芯片，學(xué)生完成設(shè)計后將設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計方法及設(shè)計經(jīng)驗以報告形式交給實驗室，為以后各屆學(xué)生實驗作技術(shù)儲備。
（二）提高實驗教師的素質(zhì)與能力是提高實驗質(zhì)量的保證實驗室人員的配備上，要注重專業(yè)人員的篩選，實驗室人員要有能力協(xié)助教師完成學(xué)生實驗的指導(dǎo)工作，而應(yīng)該摒棄以往的實驗室人員僅僅是值班及開門、關(guān)門的觀念。實驗教師在實驗過程中起指導(dǎo)作用，因此，教師素質(zhì)的高低直接影響教學(xué)。實驗教師的素質(zhì)包括專業(yè)技術(shù)水平和組織管理水平，具體地說，首先教師要熟練掌握每個實驗內(nèi)容并融會貫通；其次熟練所有的儀器；再次教師要能合理組織學(xué)生實驗，根據(jù)不同實驗特點選擇不同實驗方法，豐富的經(jīng)驗來自實踐的積累，教師要不斷提高自身素質(zhì)，要多參加科研項目，多積累素材，將已開發(fā)的科研項目進(jìn)行歸類介紹給學(xué)生，分析其設(shè)計思路，并列出設(shè)計難點及注意事項，讓學(xué)生模擬設(shè)計，再進(jìn)行總結(jié)分析，以便達(dá)到觸類旁通。
總的來說，提高計算機應(yīng)用能力，要加強實踐環(huán)節(jié)，但只靠學(xué)生自覺地去實踐是不夠的，在教學(xué)管理上應(yīng)有相應(yīng)的措施來鼓勵學(xué)生多實踐、多練習(xí)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實證明，計算機學(xué)得好的人一般不會是死讀書的書呆子，他們頭腦靈活，思想活躍，有創(chuàng)造性，能動手，會學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)校中開展計算機教育能促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。（本文作者：韓立明 單位：通遼職業(yè)學(xué)院）