中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新教育淺論

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【摘要】中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多問題，計(jì)算機(jī)教育人員教學(xué)方式呆板、機(jī)械，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生積極的開展計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中就需要創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化的要求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新教育

前言

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展的人才，為了實(shí)現(xiàn)這一教育教學(xué)的目標(biāo)，就需要?jiǎng)?chuàng)新中職計(jì)算機(jī)的教育。目前是中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中課程設(shè)置絕大部分都是常規(guī)的課程，雖能夠帶給生活便捷，但是在學(xué)習(xí)的過程中太過單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，適應(yīng)社會(huì)的能力較差。因此，需要教師在實(shí)際的教學(xué)中創(chuàng)新教育教學(xué)的方式和方法，并且鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式方法，不斷提升學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)水平。

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的教學(xué)情境

創(chuàng)新教育教學(xué)的情境是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的保證，首先，在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。中職階段的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中注意力較容易分散，學(xué)習(xí)的持久性較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難專注的進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式和方法。這就需要在實(shí)際的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的環(huán)境。如，在教學(xué)讓同學(xué)們做動(dòng)畫這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以不先講理論知識(shí)，而是自己做一個(gè)動(dòng)畫，讓學(xué)生們看，然后規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案或者是借助一些教學(xué)的視頻自己通過小組合做的方式進(jìn)行，最后教師按照這些情況進(jìn)行評(píng)比，并且給獲獎(jiǎng)的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，思維是指導(dǎo)活動(dòng)有效開展的保障，因此，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的情境，這樣學(xué)生在解決問題的過程中就能夠很好地運(yùn)用創(chuàng)造性思維。如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)的時(shí)候，教師在教學(xué)中就可以巧妙地設(shè)計(jì)故障，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)故障進(jìn)行排除，這樣就能夠很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)的模式

現(xiàn)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到固有思維的限制，在課堂上總是等著老師灌輸知識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很低，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中教師創(chuàng)新教育教學(xué)的模式，積極開展師生之間的對(duì)話，重視學(xué)生這一教育教學(xué)的主體，并能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生，多肯定學(xué)生，能夠構(gòu)建起多樣化的課堂，充分的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，不斷地激發(fā)學(xué)生勇敢去嘗試的心理，學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下更加容易有良好的思維狀態(tài)。如，在教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)一些有用的課件，在教學(xué)中向?qū)W生演示如何通過固定的按鈕來實(shí)現(xiàn)你想要看到的內(nèi)容，通過這樣的方式更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有動(dòng)手試一試的想法，這樣學(xué)生在接下來做作業(yè)的時(shí)候就會(huì)非常用心。同時(shí)，教師可以就這一作業(yè)讓學(xué)生之間展開競(jìng)爭(zhēng)，這樣更加能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是中職計(jì)算機(jī)教育的關(guān)鍵，中職計(jì)算機(jī)教育不僅僅是要教給學(xué)生一些固有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的更新速度非?？欤@就需要教師在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這樣才能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。如，在實(shí)際的教學(xué)中，給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，不是給學(xué)生一個(gè)固定的題目，而是要留給學(xué)生一個(gè)空間，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)充分的運(yùn)用到自己的作業(yè)中，而不是刻板的要求學(xué)生，但是學(xué)生在寫作的過程中也不能夠隨心所欲，而是要有度，在這樣的要求中充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?？傊趯?shí)際的教學(xué)中教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

四、優(yōu)化教育教學(xué)的措施

教育教學(xué)的優(yōu)化是中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容，充分的備課，在備課中要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維這一點(diǎn)展開，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的熱情。優(yōu)化教育教學(xué)首先要優(yōu)化教育教學(xué)的內(nèi)容，即教育教學(xué)的內(nèi)容要具有前沿性，在教學(xué)中教師要關(guān)注這些計(jì)算機(jī)研究的前沿知識(shí)和動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好的開展計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要優(yōu)化教學(xué)的方法，即變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

五、創(chuàng)新中職教育改革考評(píng)機(jī)制

中職計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新教育需要改革教育考評(píng)的機(jī)制，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候不僅要看學(xué)生的作業(yè)完成的是否符合要求，同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)于寫得好的學(xué)生要給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于寫得不好的學(xué)生教師要提出必要的批評(píng)。就計(jì)算機(jī)作業(yè)而言，學(xué)生完成的實(shí)際情況沒有好壞之分，在實(shí)際的檢查作業(yè)的過程中教師要更加重視學(xué)生創(chuàng)造性的完成情況。在檢查的過程中，教師要敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)造性思維，并且能夠讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)的時(shí)候，不僅僅考核教師的成績(jī)，還要考核教師教學(xué)方式是否具有創(chuàng)新性。

六、結(jié)語

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)就業(yè)前景對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求，也對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了要求，必須要通過創(chuàng)新的方式改變目前的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能夠切實(shí)幫助學(xué)生提升綜合性的競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:李麗 單位:四川省蒼溪縣五龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校