新媒介對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革的作用

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摘要：目前，我國利用計(jì)算機(jī)等手段進(jìn)行課堂教學(xué)的方法已經(jīng)逐漸向信息化的方向發(fā)展。越來越多的新媒介出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。本文主要分析了新媒介的相關(guān)特點(diǎn)，結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的進(jìn)程，探討了新媒介對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的促進(jìn)作用，并提出了利用新媒介進(jìn)行高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的幾點(diǎn)建議，為高職院校計(jì)算機(jī)教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：新媒介；高職院校；計(jì)算機(jī)教育改革

隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求不斷提高，高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的速度跟不上我國高速增長的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才需求。所以高校計(jì)算機(jī)教育改革迫在眉睫。尤其是我國的高職院校，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效率較低，如果不能尋找一種有效地教育改革方式，則不能滿足我國社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要。所以，高職院校必須加快計(jì)算機(jī)教育改革的發(fā)展步伐，利用新媒介教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的全面發(fā)展。

一、利用新媒介進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

利用新媒介進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)主要包含以下幾方面的特點(diǎn)：第一，新媒介中既包含了計(jì)算機(jī)教學(xué)中的技術(shù)知識(shí)和理論知識(shí)，能夠有效的幫助學(xué)生全面的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，新媒介中對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法、教學(xué)原理、教學(xué)概念以及應(yīng)用都有充分的體現(xiàn)，節(jié)省了教師尋找多種教學(xué)資源的時(shí)間，為教師進(jìn)行教學(xué)觀念的改革以及新型教學(xué)方法的研究提供了條件，也有助于教師將大量精力投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中。第三，新媒介中體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)知識(shí)與人類主體活動(dòng)的關(guān)系，幫助學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生在生活中感悟計(jì)算機(jī)知識(shí)，在計(jì)算機(jī)知識(shí)中發(fā)現(xiàn)生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第四，新媒介屬于計(jì)算機(jī)知識(shí)中的一部分，在計(jì)算機(jī)中加入新媒介發(fā)揮了計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代多媒體中的作用，利于學(xué)生將計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)[1]。第五，計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中加入新媒體，是一種新型的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方法，相比于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)具有更多的優(yōu)點(diǎn)，能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果[2]。

二、我國高職院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

(一)高職院校學(xué)生間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異較大

與高校不同，高職院校對(duì)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)較低，一些學(xué)生入學(xué)時(shí)甚至不具備計(jì)算機(jī)能力。并且我國高中教育教學(xué)過程中雖然要求建立計(jì)算機(jī)課程，但受我國應(yīng)試教育體制的影響，大多數(shù)學(xué)生在高中階段都沒有掌握足夠的計(jì)算機(jī)知識(shí)。此外，高職院校招收的學(xué)生中，有一部分學(xué)生來自于我國較偏遠(yuǎn)地區(qū)或者山區(qū)，這些地區(qū)的教學(xué)條件較差，并沒有設(shè)立足夠的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，所以學(xué)生掌握不到足夠的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。并且一些學(xué)生雖然選擇進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，但是在大多數(shù)接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)中，學(xué)生都選擇玩網(wǎng)絡(luò)游戲而不是接受計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。這些因素都影響高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果[3]。

(二)高職院校師資力量較弱

我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域迅速向前進(jìn)步，這給計(jì)算計(jì)專業(yè)教師帶來了嚴(yán)格的要求，首先需要計(jì)算機(jī)教師具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。其次還要求教師不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)新新型教學(xué)方法以跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在目前高職院校中，計(jì)算機(jī)教師大多來自于剛完成學(xué)業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生，他們不具備足夠的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)中計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展變化沒有明確的把握。在教學(xué)過程中也不能根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的不同制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，所以導(dǎo)致高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得不到有效提高[4]。

(三)高職院校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足原因主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一高職院校學(xué)生由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力水平差異很大，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中并沒有根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況制定具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，導(dǎo)致一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生無法跟進(jìn)教師的授課進(jìn)度，久而久之這些學(xué)生就失去了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。第二，計(jì)算機(jī)教學(xué)包含了理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力教學(xué)，一些高職院校在計(jì)算機(jī)課程安排時(shí)過多的注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)而缺乏對(duì)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，過多的理論知識(shí)會(huì)使學(xué)生感到枯燥無趣，最終使學(xué)生失去了計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高[5]。

(四)高職院校計(jì)算機(jī)課程安排不合理

計(jì)算機(jī)課程安排上需要包含理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練，不同的高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程安排有所差異，一些高職院校過分的追求計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)而缺乏對(duì)實(shí)踐課程的安排。而其他一些高職院校中又存在過分追求計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)而不注重理論知識(shí)的安排。這兩種計(jì)算機(jī)課程安排比例不協(xié)調(diào)的情況都會(huì)阻礙計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高。是高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果得不到提升的主要原因之一[6]。

三、新媒介對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的促進(jìn)作用

新媒介對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)完善了計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)

進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)的主要目的是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主解決實(shí)際問題的習(xí)慣。對(duì)新媒介的引入為學(xué)生形成了研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。豐富了計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。新媒介主要通過四個(gè)方面幫助學(xué)生快速地進(jìn)入到計(jì)算機(jī)的課程學(xué)習(xí)。首先新媒介重新組合了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。其次新媒體的引入能根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)發(fā)展水平制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的身心發(fā)展協(xié)調(diào)提高。最后新媒介還能根據(jù)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的總體目標(biāo)、教學(xué)理念與教學(xué)原則制定最符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師深化計(jì)算機(jī)教育改革。

(二)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了計(jì)算機(jī)教育改革的速度

在高職計(jì)算機(jī)改革過程中，教師自身對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革來說極其重要。首先計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)不斷發(fā)展變化，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求也不斷發(fā)展和改變。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教師如果不重視對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中一味的恪守傳統(tǒng)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)不符合社會(huì)的發(fā)展需要，影響學(xué)生以后的發(fā)展，為高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來不好的影響。而通過在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入新媒體，學(xué)生接觸到了新型的教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，高職計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)成果因此得到提高，而教師在新媒體教學(xué)方法的使用過程中，教學(xué)觀念也會(huì)隨新媒體的使用而發(fā)生變化，教學(xué)觀念的提高對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育改革起到了極大的促進(jìn)作用。

(三)提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率

新媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的引入，能提高高職學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，在提高了學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)效率因此得到提高。并且在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中引入新媒體還能改變傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)課程體系，將計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練最高效率的融合，使學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果，所以，新媒體的高職計(jì)算機(jī)教育改革方法能提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率。促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教育改革的發(fā)展腳步。

四、結(jié)語

綜上所述，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平差異較大、師資力量薄弱、課程安排不合理以及學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。因此高職院校中需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的過程中，對(duì)新媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能幫助完善計(jì)算機(jī)教學(xué)課程體系、改變教師的教學(xué)觀念，最后提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。新媒介以其自身的多種優(yōu)點(diǎn)不僅能讓高職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)變得豐富多彩，還能加快高職院校計(jì)算機(jī)教育改革步伐，促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宋文靜,吳玉西.高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索[J].商情,2017(47):243.

[4]余琳睆.試論新時(shí)期高職計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].才智,2017(35):52.

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[6]邱凱.關(guān)于信息化背景下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].中外交流,2017(43):138.

作者：楊海英 單位：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院