小議大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材措施

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一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校越來(lái)越被關(guān)注和重視。但也不可否認(rèn)的是其存在諸多方面的問(wèn)題，下面就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的剖析:理論教學(xué)與實(shí)際操作分離

大學(xué)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中屬于應(yīng)用技能型課程，而現(xiàn)在很多高校在上計(jì)算機(jī)公共課時(shí)，采取的授課方式是將集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)分為兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。那么就存在著上理論課時(shí)，學(xué)生只能出耳朵聽(tīng)老師講的現(xiàn)象，對(duì)于老師所講授的知識(shí)點(diǎn)不能馬上操作，這樣就造成了不能及時(shí)理解和消化問(wèn)題的狀況。

1．不能分層次、分類(lèi)教學(xué)

近些年來(lái)，對(duì)大學(xué)新生在計(jì)算機(jī)這門(mén)學(xué)科的總體調(diào)查顯示:新生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平呈現(xiàn)出很大的差異。因?yàn)榈赜虻牟町悾械膶W(xué)生大學(xué)前從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，而有些學(xué)生在高中甚至是初中時(shí)就已經(jīng)很熟練地掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作技能，而且文理類(lèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了藝術(shù)類(lèi)學(xué)生。在如今的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用“一刀切”的教學(xué)方法，無(wú)論什么層次的學(xué)生都是一種教學(xué)方式，這樣無(wú)疑造成了學(xué)習(xí)上兩極分化的局面。

2．教材及設(shè)備更新不及時(shí)

信息社會(huì)中更新最快的莫過(guò)于計(jì)算機(jī)技術(shù)，而現(xiàn)如今，各大高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的弊病在于教材內(nèi)容陳舊，設(shè)備更新速度緩慢，這就造成了學(xué)生所學(xué)的的知識(shí)大都是陳舊的。新型軟件無(wú)法運(yùn)行，因而阻礙了教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門(mén)課程失去興趣。

3．應(yīng)試教學(xué)為主導(dǎo)

目前，大部分的高校將計(jì)算機(jī)等級(jí)成績(jī)與學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)位證聯(lián)系在一起，甚至很多用人單位也將其作為找工作的“敲門(mén)磚”。在這種制度下，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)偏離方向，只用一些題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)到最終獲得好成績(jī)的方法，而完全不知道計(jì)算機(jī)在工作中所起到的輔助作用。教師在教學(xué)中不得不“屈服”于這種制度，這樣，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)失去了本身的意義。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)施

通過(guò)上述所分析的一系列問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革“迫在眉睫”。根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)特點(diǎn)，我院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施了如下的改革措施，并產(chǎn)生了良好的效果。

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成教學(xué)特色

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算學(xué)科的思維方式，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此在教學(xué)時(shí)，我們教師注意通過(guò)案例教學(xué)深入淺出地闡述相關(guān)知識(shí)，在案例的設(shè)計(jì)和選取上努力做到與專(zhuān)業(yè)方向相融合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。再如講解PPT時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象空間，使他們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。另外舉辦相應(yīng)的“計(jì)算機(jī)作品大賽”，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖文并茂的演示文稿，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2．及時(shí)更新教材，加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革必然對(duì)教材提出新的要求，以往的教材更新緩慢，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)嚴(yán)重滯后。為此，我院計(jì)算機(jī)教研部鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師編寫(xiě)具有專(zhuān)業(yè)特色的計(jì)算機(jī)教材《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》和《Access數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用》。在教材中，課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，基本概念、基本技術(shù)與方法的講解都非常準(zhǔn)確明晰，采用和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的大量實(shí)例進(jìn)行講解，以確保非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易于理解掌握。另外，為了保證教材內(nèi)容的先進(jìn)性、前沿性，計(jì)算機(jī)教研部老師不斷閱讀大量書(shū)籍、材料，及時(shí)對(duì)教材進(jìn)行修訂。其次，學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴(lài)于實(shí)踐教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及快速掌握所學(xué)理論知識(shí)，我院在授課形式上進(jìn)行了大膽改革，采取“邊講邊練”的授課方式。這樣不僅擺脫了“講練分離”錯(cuò)誤方法，學(xué)生能及時(shí)地掌握每堂課中所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)了他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的真正理解。

3．不斷探索，分類(lèi)分層次教學(xué)

大學(xué)生在進(jìn)入高校時(shí)由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)層次不同，如果按同一標(biāo)準(zhǔn)、同一要求，以“一刀切”的教學(xué)模式實(shí)施計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)效果往往是不盡如人意的，難以達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我院在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別和不同起點(diǎn)的學(xué)生采用了不同的教學(xué)手段。對(duì)于少數(shù)已具備大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行了免修考試，通過(guò)考試的直接獲得相應(yīng)學(xué)分。另外，文理類(lèi)學(xué)生和藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的需求程度不同，為此，我院采取了分類(lèi)教學(xué)模式，教材內(nèi)容的廣度、深度上有所區(qū)別，文理類(lèi)的學(xué)生講授內(nèi)容深些，而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生則相對(duì)淺顯一些，對(duì)同一個(gè)題目提出不同的層次要求，盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的最大潛能。

4．無(wú)紙化考試改革

對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的考核，主要應(yīng)以學(xué)生的操作能力為目標(biāo)，為此，我院擬構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，將以往的筆試轉(zhuǎn)化為上機(jī)操作。在教學(xué)效果的評(píng)價(jià)中，應(yīng)給予學(xué)生更大的想象空間，更加注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力評(píng)價(jià)，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)性地位越來(lái)越被重視，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的功能定位越來(lái)越呈現(xiàn)出“面向應(yīng)用，突出實(shí)踐”的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)將成為以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)教育，并且不斷強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用和重視實(shí)踐的功能，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決工作生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地探索，采用各種手段和方法來(lái)解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，建立科學(xué)的課程體系，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

作者：付 帥 劉 瑩 李 嶠 劉麗娜 單位：東北師范大學(xué) 人文學(xué)院