計算機工程論文全文(5篇)

第一篇：計算機病毒工程課程實踐研究

計算機技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的土作和生活帶來了極大的便利，然而伴隨而來的信息安全問題也日益嚴峻，己經(jīng)成為影響信息技術(shù)應(yīng)用和進一步發(fā)展的瓶頸。其中計算機病毒就是威脅信息安全的重要因素之一，如感染可執(zhí)行文件的PE病毒、感染W(wǎng)ord文檔等數(shù)據(jù)文件的宏病毒、以U盤為寄生傳播對象的Auto病毒、利用郵件進行傳播的郵件型病毒、利用系統(tǒng)漏洞進行傳播破壞的蠕蟲、木馬等，無時一無刻不在威脅著信息的安全。然而，目前社會和企業(yè)都面臨著信息安全人才配備嚴重不足的情況，因此，為了維護信息安全，培養(yǎng)具備分析與對抗紛繁復(fù)雜的計算機病毒能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息安全人才是目前國家和社會必須面臨的重要問題[‘一z7。信息安全令業(yè)是一個新興的令業(yè)[f37，該令業(yè)的重要基礎(chǔ)課程“計算機病毒”也是一門隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的全新課程，目前在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的設(shè)計等方面尚存在較多需要探索和改進的地方fa一5]。"i1一算機病毒”是一門理論性和實踐性都很強的課程，傳統(tǒng)的“傳遞一接受式，、“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式只適合培養(yǎng)知識型人才，距離培養(yǎng)面向土程應(yīng)用的實用性、復(fù)合型的信息安全反病毒令業(yè)人才還有很大的差距[f}]。因此，必須以“土程實踐創(chuàng)新”理念為導(dǎo)向，研究一種將計算機病毒理論與實踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以最終達到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息安全令業(yè)人才的目標[U]對此，本文重點從‘V一算機病毒”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與實驗、實踐教學(xué)過程設(shè)計等方面進行探索，并以計算機病毒中破壞力最為強大、技巧性極強的Win32PE病毒為例展開教學(xué)研究，進而為整個課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)的改革提供良好的參考。

1課程實驗內(nèi)容設(shè)置

計算機病毒”課程不僅具有很強的理論性，同時一具有很強的實踐性，許多病毒和反病毒技術(shù)必須在實踐過程中去認識、理解和掌握，因此，其教學(xué)過程必須注重原理和實踐的良好結(jié)合。目前，計算機病毒種類繁多，病毒特點與實現(xiàn)原理、運行機制各有不同，對此，本課程的實驗內(nèi)容主要圍繞"DOS引導(dǎo)型病毒、Windows32PE病毒、Word宏病毒、Java腳本病毒、VB腳本病毒、Outlook郵件病毒、蠕蟲、木馬”等典型的計算機病毒展開[A-9]。雖然通過案例式的課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生在一定程度上對計算機病毒保持興趣，但是，如果沒有實踐的環(huán)節(jié)讓學(xué)生“近距離”地接觸病毒、感受病毒，那么學(xué)生的興趣就會漸漸地變淡[[10]。因此，必須合理規(guī)劃和安排實驗時一間，在學(xué)生還保持著興趣的情況下盡快安排實驗，使學(xué)生從對原理似懂非懂的狀態(tài)下親自實踐，深入理解病毒原理，并能夠激發(fā)學(xué)生想盡快實現(xiàn)分析病毒的“沖動”。為了更好地說明本課程各個實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過程以及教學(xué)方法，本文以典型的Win32PE病毒為例進行闡述。

2Win32PE病毒實驗教學(xué)過程探索

目前所存在的各種類型的病毒中，Win32的PE病毒最為盛行，功能最強，分析難度也最大，因此，掌握Win32PE病毒的基本原理及其運行機制，并能進行合理的對抗與分析對十一名反病毒分析師非常重要。PE病毒原理復(fù)雜，如何既能使學(xué)生不會因為原理的復(fù)雜而嚇退、放棄，又能使學(xué)生激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣，就必須合理設(shè)計其教學(xué)過程與教學(xué)方法，本文主要從以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)展開討論。

2.1理論教學(xué)

一、從教師的角度尋找提高專業(yè)繪圖能力的途徑

教師的教學(xué)要結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的特點，應(yīng)采用適合的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容與本科學(xué)生要有一定的區(qū)別。應(yīng)結(jié)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實際進行教學(xué)改革，以工作任務(wù)為中心組織教學(xué)內(nèi)容；以典型的建筑施工圖為載體，設(shè)計教學(xué)活動。突出實踐性，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師的實踐總結(jié)，融合進教學(xué)之中，從而達到讓學(xué)生自主提高專業(yè)繪圖能力的效果。

（一）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

過去教師系統(tǒng)講解理論知識、滿堂灌、學(xué)生被動聽課的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生缺乏積極性、主動性和創(chuàng)造性，現(xiàn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于計算機工程繪圖這一門課程來講，主要應(yīng)采用項目引領(lǐng)、任務(wù)導(dǎo)向等教學(xué)方法；并采用多媒體教學(xué)及人機互動等教學(xué)手段。提高學(xué)生聽課的專注程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.項目引領(lǐng)項目引領(lǐng)的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，以實際的工程項目為依托，并根據(jù)學(xué)生能夠接受的程度，展開針對性的教學(xué)。通過計算機工程繪圖這門課程，提高學(xué)生的繪圖能力，在進行教學(xué)時，以項目引領(lǐng)的方式，使用具體的工程項目教學(xué)；在繪制具體的工程圖的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)生急需知道下一步做法時，傳授必要的理論及實踐知識。學(xué)生在這種情況下，是最想學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)效率也是最高的，學(xué)習(xí)興趣也是最濃的。

2.任務(wù)導(dǎo)向任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方法，強調(diào)把一個工程項目，分解成若干個任務(wù)，以實際的工作過程（建筑工程施工圖）為載體，提煉出典型的工作任務(wù)，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)會繪圖命令、修改命令以及與之相關(guān)的各種高級操作命令。打破原有的章節(jié)順序，以任務(wù)為引領(lǐng)，逐級深入。以能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中真正、切實地掌握繪圖技巧，精確熟練地利用課內(nèi)知識，以及內(nèi)容的精準應(yīng)用為主。讓學(xué)生自主實踐，自主結(jié)合課內(nèi)知識，自己動手并總結(jié)經(jīng)驗。這樣做的目的，避免學(xué)生在繪制工程項目時，由于工作量大，而感到枯燥，并產(chǎn)生厭煩情緒。在繪圖的過程中，教師在給學(xué)生滲透理論知識的同時，融入企業(yè)崗位資格標準。學(xué)生在完成一個個的小任務(wù)時，繪圖能力自然就得到了提升。并且體驗到了其中的樂趣，從而愿意去主動學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)做一體化將課堂教學(xué)和實訓(xùn)室整合在一起，采用一體化教室上課，理論教師與實踐教師由同一名（批）教師擔(dān)任。通過項目引領(lǐng)、任務(wù)導(dǎo)向“邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊教”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和實踐技能，打破了原來的理論課和實訓(xùn)課的界限，是一種非常適合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這種教學(xué)方法的教學(xué)過程實際上就是教學(xué)做一體化?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式是我國職業(yè)教育界普遍認可的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是主體，教師起到的是主導(dǎo)的作用，教師多半時間都是在輔導(dǎo)學(xué)生，而不是講理論課。

1研究思路與目標

集成電路技術(shù)的發(fā)展，使集成電路和處理器的關(guān)系密不可分。隨著多核技術(shù)的出現(xiàn)，處理器已經(jīng)變成構(gòu)成系統(tǒng)級芯片（SoC）的基本單元，因此，從集成電路的功能級設(shè)計層面講，計算機系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)采用的方法就是大規(guī)模集成電路（VLSI）系統(tǒng)的設(shè)計方法。從卓越人才培養(yǎng)的角度，VLSI系統(tǒng)設(shè)計是微處理器的邏輯實現(xiàn)手段，而數(shù)字邏輯是計算機組成的物理實現(xiàn)基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計能力和VLSI系統(tǒng)設(shè)計能力直接決定了其計算機系統(tǒng)設(shè)計能力。因此提升學(xué)生計算機系統(tǒng)設(shè)計能力的關(guān)鍵是提升學(xué)生的數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計能力和VLSI系統(tǒng)設(shè)計能力。為了切實提高計算機工程專業(yè)方向本科學(xué)生的計算機系統(tǒng)設(shè)計能力，教學(xué)改革研究工作的目標確定為：以數(shù)字邏輯設(shè)計方法為設(shè)計基礎(chǔ)、以硬件描述語言為設(shè)計工具、以硬件仿真系統(tǒng)為設(shè)計環(huán)境、以FPGA為系統(tǒng)實現(xiàn)手段、以計算機系統(tǒng)設(shè)計實現(xiàn)為目標和主線，將計算機系統(tǒng)設(shè)計實踐完整地貫穿于專業(yè)核心課程之中；教學(xué)改革研究思路確定為：系統(tǒng)視角、整體優(yōu)先、設(shè)計牽引、講做結(jié)合、注重能力。該研究思路不同于一般的課程群，不是簡單的知識點的審視，是“自頂向下”的觀點和“自底向上”的實現(xiàn)的一種結(jié)合方法，最終目標是提升計算機工程專業(yè)方向本科學(xué)生的計算機系統(tǒng)設(shè)計能力。

2研究內(nèi)容

計算機工程專業(yè)方向的主干課程包括數(shù)字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機設(shè)計與調(diào)試、計算機系統(tǒng)設(shè)計、VLSI系統(tǒng)設(shè)計等。課程各有目標，課程之間有宏觀上的先后順序，有微觀上的相互穿插，有內(nèi)容上的重疊。經(jīng)過近幾年的教學(xué)研究和改革，各門課程都發(fā)生了非常大的變化[1]：VLSI課程中會涉及算術(shù)邏輯單元的設(shè)計甚至處理器設(shè)計方面的內(nèi)容；匯編語言的作用已經(jīng)從編程工具轉(zhuǎn)變?yōu)槊枋龊屠斫庥嬎銠C系統(tǒng)工作原理的有效工具；HDL語言和仿真工具不再專屬于數(shù)字邏輯電路設(shè)計領(lǐng)域，已經(jīng)成為計算機系統(tǒng)設(shè)計的通用語言和工具。但是，由于總目標不明確，導(dǎo)致課程分頭講，實驗分頭做，總體學(xué)時不少，最終效果欠佳。筆者的主要研究內(nèi)容以計算機系統(tǒng)設(shè)計為目標，從能力培養(yǎng)的視角看待和理解數(shù)字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機設(shè)計與調(diào)試、VLSI、計算機系統(tǒng)設(shè)計等課程，借鑒CDIO的思想，將系統(tǒng)設(shè)計思想和設(shè)計實踐貫穿整個計算機工程專業(yè)方向人才培養(yǎng)過程。

2.1重新審視和修訂教學(xué)計劃

在研究過程中，我們首先整理涉及的各門課程的全部知識點，對相互影響的重要知識點整體排序，整合相近和相似的知識點，歸并出一些重要的專題，提出有利于培養(yǎng)計算機系統(tǒng)設(shè)計能力的完整實踐教學(xué)體系，全線引入HDL語言，全線引入基于FPGA開發(fā)板的設(shè)計實驗，緊密配合理論課、設(shè)計方法課、實踐課，形成“學(xué)習(xí)—構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)”的完整過程。

2.2數(shù)字邏輯電路設(shè)計課程內(nèi)容的改革

1計算機工程專業(yè)方向的教學(xué)體系

1.1計算機工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標

計算機工程專業(yè)方向?qū)W士學(xué)位學(xué)制為4年，學(xué)習(xí)科目主要內(nèi)容為廣大領(lǐng)域內(nèi)計算機科學(xué)及其應(yīng)用。專業(yè)的主要培養(yǎng)目標為：1、理解并掌握計算機的基本理論和實踐；2、培養(yǎng)能應(yīng)用計算機新技術(shù)的能力；3、在計算機領(lǐng)域為學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。該專業(yè)主要為信息技術(shù)類企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)培養(yǎng)人才。畢業(yè)生的就業(yè)范圍也比較大，可以在軟件開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件系統(tǒng)管理、客戶培訓(xùn)和服務(wù)、項目開發(fā)、設(shè)計和調(diào)試等方面從事工作。該培養(yǎng)目標比較簡單，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)為基準，滿足社會對大批量的開發(fā)性人才的需要。

1.2科學(xué)合理的課程設(shè)置

按照培養(yǎng)目標，應(yīng)加大計算機應(yīng)用方面課程設(shè)置，注重新課程的開設(shè)和引入計算機的新技術(shù)新應(yīng)用，使計算機工程專業(yè)方向與時俱進，合乎信息社會發(fā)展的節(jié)拍。相比當(dāng)前國內(nèi)高校的計算機學(xué)科各個方向，本課程體系側(cè)重應(yīng)用性、實踐性環(huán)節(jié)。計算機工程專業(yè)方向的課程分為非計算機專業(yè)課程和計算機專業(yè)課程兩類。非計算機專業(yè)課程占總課時的比例應(yīng)該為17%；其必修課為國家本科工程類教學(xué)規(guī)定的。增加了非計算機專業(yè)課程選修課，其目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和相關(guān)領(lǐng)域知識的了解，能夠拓寬視野和擴大知識層面，這些課程主要為文學(xué)院、工商學(xué)院、信電學(xué)院、機電學(xué)院和法學(xué)院所開設(shè)的課程中選擇，要求該專業(yè)的學(xué)生必須限選7門，主要是按照學(xué)生個人的興趣和個人目標為選擇指導(dǎo)。計算機工程專業(yè)課程分為3個層次：專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)，其中必修課占總課時的比例38%，選修課占總課時的比例19%，實踐環(huán)節(jié)占總課時的比例26%。專業(yè)課程主要為計算機應(yīng)用以及軟件工程和信息處理課程，包括當(dāng)前應(yīng)該掌握的課程如離散數(shù)學(xué)、計算機原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、算法分析、計算方法、Web技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能及其應(yīng)用、Java和C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計算機網(wǎng)絡(luò)等，注重計算機學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)。減少了計算機硬件的課程，例如模擬電子和電路、單片機原理和微型計算機原理；而是以計算機組成原理課程為核心，以課程事例引入嵌入式計算機和微型計算機的內(nèi)容。按照國際和國內(nèi)信息社會對軟件業(yè)發(fā)展需求來設(shè)置教學(xué)課程，以適合應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標。不應(yīng)過多強調(diào)全面的基礎(chǔ)課程，縮小基礎(chǔ)，加強知識綜合，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)應(yīng)用性、針對性和系統(tǒng)性。

1.3實踐教學(xué)體系設(shè)置

計算機專業(yè)具有實踐性[1]非常強的特點，設(shè)置了課程實驗、綜合設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等多種形式比較系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)以綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計為主。按照計算機課程設(shè)置，綜合設(shè)計有高級程序語言綜合設(shè)計、計算機原理綜合設(shè)計、操作系統(tǒng)綜合設(shè)計、軟件工程綜合設(shè)計、Web技術(shù)綜合設(shè)計、信息管理系統(tǒng)綜合設(shè)計等6門次。綜合設(shè)計是以班級為單位教學(xué)，以當(dāng)前現(xiàn)實的計算機項目開發(fā)為目標，學(xué)生獨立設(shè)計和完成，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。較大的項目則采用多名學(xué)生協(xié)同完成，進一步提高學(xué)生增強交流能力、解決問題能力和應(yīng)用技術(shù)技能。畢業(yè)設(shè)計采用導(dǎo)師負責(zé)指導(dǎo)制，設(shè)計開發(fā)綜合應(yīng)用項目，按照軟件工程和信息開發(fā)的標準編寫文檔、撰寫程序代碼，提交一個項目總結(jié)和程序系統(tǒng)，包括開發(fā)文檔、程序源代碼、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、配置文檔和測試文檔。在答辯委員會的審核和測試下完成畢業(yè)設(shè)計，不再進行包含大量基礎(chǔ)知識和重復(fù)開發(fā)文檔內(nèi)容的畢業(yè)論文撰寫，側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

［摘要］主要對高校計算機教育目前的狀況以及計算機專業(yè)在國內(nèi)外的需求狀況進行分析，并在此基礎(chǔ)之上指出計算機教育存在的一些問題以及必須進行的改革。在對計算機工程專業(yè)方向進行改革時，必須以學(xué)生創(chuàng)新為主并且對該專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)重新塑造，要制定出專業(yè)化的教學(xué)目標和體系。

［關(guān)鍵詞］計算機工程；教學(xué)改革；課程設(shè)置

在目前各大高職院校都有計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)在高職院校中存在一些問題，針對存在的一些問題，相關(guān)院校必須對其學(xué)科進行相關(guān)的教學(xué)改革，使該專業(yè)能夠滿足社會的需求。

一、計算機工程方向的教學(xué)體系

（一）培養(yǎng)目標

對計算機工程方向的學(xué)生的培養(yǎng)有以下幾方面目標：（1）對計算機的基本理論和實踐必須掌握和理解；（2）培養(yǎng)學(xué)生計算機技術(shù)的應(yīng)用能力；（3）更深層次地進行知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。高職院校培養(yǎng)的目標是學(xué)生的能力素養(yǎng)，必須滿足社會的需求。

（二）對課程進行合理科學(xué)的設(shè)置