大學(xué)計算機應(yīng)用課程有效教學(xué)策略

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摘要：大學(xué)計算機應(yīng)用系列課程是計算機專業(yè)所開設(shè)的重要課程，學(xué)好這些課程對于加深學(xué)生對計算機及其相關(guān)技術(shù)的理解和認(rèn)知具有較為重要的作用和意義，大學(xué)計算機教師要對此有一個較為全面的理解，并積極的探索和全面的改進大學(xué)計算機應(yīng)用課堂教學(xué)的基本模式，積極的創(chuàng)新自身在大學(xué)計算機應(yīng)用課堂教學(xué)中的教法和學(xué)法，讓教師的用心和盡責(zé)促進課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的全面提升。本文將結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，就大學(xué)計算機應(yīng)用課程有效教學(xué)策略進行探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機應(yīng)用；課堂教學(xué)；多元化

0引言

隨著大學(xué)計算機專業(yè)課堂教學(xué)的不斷改革，計算機應(yīng)用課程的課堂教學(xué)效能有了較大幅度的提升，計算機教師課堂教學(xué)熱情不斷的高漲，大學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)活力也進一步的被激發(fā)，這些良好效果的取得是每一位大學(xué)計算機教師共同努力和付出的結(jié)果，值得我們驕傲和自豪，但是我們要從整體上來看待大學(xué)計算機應(yīng)用課程的課堂教學(xué)，顯然還不是盡善盡美的，還需要我們大學(xué)計算機教師的用心和盡責(zé)，以進一步的促進計算機應(yīng)用課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的雙提升。

1大學(xué)計算機應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

大學(xué)計算機應(yīng)用課堂教學(xué)效率較之以往有了十分明顯的提升，但是依然存在較多的問題，根據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，主要包括如下幾點：（1）備課不充分。通過備課大學(xué)計算機教師可以較好地了解每個大學(xué)生的基本情況，如計算機知識儲備情況如何、個人在上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況如何，并可以較好地把握教學(xué)的主要內(nèi)容，但是一些教師卻對于教學(xué)準(zhǔn)備不是很“上心”，即便開展教學(xué)準(zhǔn)備，也不是很充分，這其中也包括一些較為優(yōu)秀的計算機教師，我們在備課環(huán)節(jié)的不重視，自然會在很大程度上影響到計算機應(yīng)用課程的課堂教學(xué)效果。（2）教學(xué)方法固化。具體的教學(xué)方法是每一位計算機教師開展教學(xué)中都必須要考慮的，多樣化和豐富的教學(xué)手段可以有效地將計算機應(yīng)用課程的課堂教學(xué)激活，喚醒學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，但是我們在課堂的教學(xué)中卻一直采用“口授法+板書”實施教學(xué)，在一定程度上影響到了課堂教學(xué)效率的提升。（3）課堂的互動效果差。課堂的互動是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生接受教師意見的重要途徑，良好的互動可以有效地解決課堂教學(xué)中存在的問題，讓課堂的教學(xué)更加的高效、高質(zhì)，但是從目前的大學(xué)計算機應(yīng)用課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂的互動效果并不是很好，需要進行反思。（4）教學(xué)評價單一。教學(xué)評價是大學(xué)計算機應(yīng)用課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，通過評價可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂的基本學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生進行較好的改進和提升，但是我們往往對于教學(xué)評價的重視程度不夠高，而且往往采用單一的教師評價，這種評價方式不利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也不利于更好地了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，需要積極的進行改進。以上就是大學(xué)計算機應(yīng)用課程基本的教學(xué)現(xiàn)狀，需要大學(xué)計算機教師對這些情況有一個較好的把握，以更好地推動大學(xué)計算機應(yīng)用課堂教學(xué)的改進和優(yōu)化，促進學(xué)生計算機素養(yǎng)的全面形成。

2大學(xué)計算機應(yīng)用課程有效教學(xué)策略探究

2.1強化教師備課

教師要改變教學(xué)的理念，積極的重視起教學(xué)準(zhǔn)備工作，并將精準(zhǔn)、扎實化的教學(xué)準(zhǔn)備作為教師提升計算機應(yīng)用課堂教學(xué)效能的一項重要的抓手，為高效的開展教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)內(nèi)容”模塊內(nèi)容時，教師要做最為精細化的備課。首先，教師要積極的分析學(xué)情，對于學(xué)情應(yīng)當(dāng)通過多種途徑，如和學(xué)生導(dǎo)員溝通、課堂觀察、教學(xué)評價等，來較為全面的了解學(xué)生的計算機知識儲備和計算綜合學(xué)習(xí)水平，只有教師把握了學(xué)情，備課的針對性才會更強。其次，教師要積極的研究教學(xué)內(nèi)容，主要應(yīng)當(dāng)從教材和教學(xué)內(nèi)容兩個方面進行把握，對于教材要了解其版本、編寫理念、總體概況、章節(jié)模塊設(shè)置等，對于教學(xué)內(nèi)容，一般以要清晰的定位教學(xué)的重難點、易混淆點，分析好了教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)目的性才更強。最后，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，如：（1）理解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計。（2）掌握網(wǎng)絡(luò)工程綜合布線的方法。（3）弄清網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部署與軟件安裝的基本步驟等等，為教學(xué)指明方向。

2.2運用多樣教法

計算機教師要銳意進取和創(chuàng)新，積極的采用多樣化的教法開展教學(xué)，不斷的激發(fā)計算機應(yīng)用課堂教學(xué)的活力，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知動力。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)”模塊內(nèi)容時，教師可以采用“多媒體教法+任務(wù)教法”實施教學(xué)。首先，教師可以用微課視頻向?qū)W生展示一個網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)的具體案例，讓清晰的多媒體展示和詳細的案例有效地激發(fā)課堂的教學(xué)活力，同時，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)有一個大致的了解。其次，教師可借助幻燈片向?qū)W生展示該節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)，如：（1）了解招標(biāo)的具體流程。（2）掌握投標(biāo)的具體方法。（3）較好的理解開標(biāo)與評標(biāo)等等，讓這些具有概括性的問題不斷的激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。最后，教師可以借助微課視頻來具體化地對以上的學(xué)習(xí)任務(wù)進行詳細的講解，從而在多媒體和任務(wù)教學(xué)法中讓學(xué)生較好的學(xué)習(xí)了“網(wǎng)絡(luò)工程招投標(biāo)”模塊內(nèi)容，促進了教學(xué)效率的大幅度提升。

2.3強化課堂互動

計算機教師要積極的強化課堂的互動，不斷地讓良好的課堂互動激發(fā)課堂的教學(xué)活力，促進教學(xué)效率的提升。例如：在學(xué)習(xí)“綜合布線系統(tǒng)組成與規(guī)范”模塊內(nèi)容時，教師要強化課堂的互動。一方面，教師要積極地為課堂的互動營造良好環(huán)境氛圍，如教師要積極地向?qū)W生表露自己想要和學(xué)生進行互動的意愿，并積極的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽的提問和質(zhì)疑，為課堂的互動營造濃厚的氛圍。另一方面，教師可以采用問題教學(xué)法實施教學(xué)，像計算機教師可以列出一些問題，如什么是綜合布線，綜合布線系統(tǒng)具體的組成有哪些，配線子系統(tǒng)有什么特征等，并通過隨機提問激發(fā)學(xué)生的回答欲望，讓學(xué)生在隨機提問中有一種期待感，為學(xué)生和教師的互動創(chuàng)造良好的條件，不斷的提升課堂互動的效能，促進計算機應(yīng)用課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

2.4開展多元評價

計算機教師首先要積極地運用多元化的教學(xué)評價代替單一式的課堂教學(xué)評價，較好的借助多元化的教學(xué)評價來發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，不斷地為學(xué)生指引改進和提升的方向。例如：在學(xué)習(xí)了“綜合布線系統(tǒng)管理”模塊內(nèi)容后，教師可以積極的引導(dǎo)學(xué)生進行多元化教學(xué)評價，又例如：可以引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價，像學(xué)生A稱其對于系統(tǒng)管理方式、標(biāo)識管理等有了較好的理解，但對于色標(biāo)管理理解的不是很好，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。其次也可以讓學(xué)生之間進行互相評價，就彼此存在的問題進行分析。最后教師還要給予學(xué)生綜合、全面化的評價，不斷地促進學(xué)生的查漏補缺。

3結(jié)論

綜上所述，大學(xué)計算機教師要全面的提升對計算機應(yīng)用系列課程的重視程度，積極的改進課堂的教法運用，全面的優(yōu)化教學(xué)的流程，在具體的教學(xué)實施過程中全面強化自身的備課、綜合運用多樣化的教學(xué)手段、開展高效的課堂互動、組織多元化的教學(xué)評價，讓計算機應(yīng)用課堂教學(xué)真正的向好向優(yōu)發(fā)展，有效的促進大學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)和綜合能力的提升。

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作者：石磊 單位：成都師范學(xué)院