高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育研究

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摘要：職業(yè)教育的發(fā)展十分重要，近幾年來我國高職教育教學(xué)水平一直在進(jìn)步，同時高職教育中的核心專業(yè)也在社會中發(fā)揮著自己的作用，為我國培養(yǎng)了很多專業(yè)人才。在大數(shù)據(jù)時代下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也必須要在實(shí)際情況中進(jìn)行創(chuàng)新與改革，做到與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步鞏固我國高職教育對計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的重要地位，為社會不斷輸送理論與實(shí)踐能力并存的計(jì)算機(jī)人才。據(jù)此，本文基于大數(shù)據(jù)時代研究了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展、創(chuàng)新途徑，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)有所裨益。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高職計(jì)算機(jī)；專業(yè)教育

一、大數(shù)據(jù)的概念與特點(diǎn)

所謂“大數(shù)據(jù)”顧名思義也就是指龐大的數(shù)據(jù)信息量。由于網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的信息量較為龐大，同時結(jié)構(gòu)復(fù)雜，類型眾多，因此只能用“大”字來對其容量進(jìn)行形容。對于大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)而言，其數(shù)據(jù)的增長具備動態(tài)性、持續(xù)性的特征。在互聯(lián)網(wǎng)下數(shù)據(jù)隨時可能會產(chǎn)生，隨時可能被存儲，這也導(dǎo)致數(shù)據(jù)的增長具有動態(tài)性。尤其是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，海量數(shù)據(jù)瞬時產(chǎn)生，同時還會隨著時間的延長而不斷增長。另外，大數(shù)據(jù)存在著數(shù)據(jù)類型多樣的特點(diǎn)，這也決定著大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)類型不存在固定的形式。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的進(jìn)步，社會中產(chǎn)生了很多數(shù)據(jù)信息，這些信息的類型并不固定，既具備結(jié)構(gòu)化的特征也具備多樣性、豐富性的特征，在這里也能看出大數(shù)據(jù)的重要作用。

二、大數(shù)據(jù)時代下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

由于在大數(shù)據(jù)時代下計(jì)算機(jī)的技術(shù)得到了不斷的更新，因此高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的具體理念也就必須要隨之而更新，只有如此才能在不斷發(fā)展的過程中提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力。高職院校教師應(yīng)該充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)理念，此外，大數(shù)據(jù)時代對我國的整體環(huán)境進(jìn)行了改變，這也要求學(xué)生必須要在實(shí)際情況中具備創(chuàng)新精神，所以，計(jì)算機(jī)教師必須要提高服務(wù)創(chuàng)新意識，在業(yè)余時間內(nèi)加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)的了解，提升自身的業(yè)務(wù)能力，不斷對傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式與具體的內(nèi)容進(jìn)行更新，如此才能夠真正培養(yǎng)出能力過硬的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。由此可見，在大數(shù)據(jù)時代高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新勢在必行。

三、基于大數(shù)據(jù)時代下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革策略

（一）提升教師專業(yè)能力

想要對高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育進(jìn)行改革，就必須要對教師的專業(yè)能力進(jìn)行提升，如果教師自身的專業(yè)能力都無法滿足教學(xué)的需求，那么學(xué)生也就很難在學(xué)習(xí)過程中獲得進(jìn)步。從高職學(xué)校的角度來看，其應(yīng)該多多開展培訓(xùn)，同時聘請經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師對其他教師進(jìn)行帶動，進(jìn)而提升教師的團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。另外，在大數(shù)據(jù)時代，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)還需要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的融入，對大數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增加，對大數(shù)據(jù)的潛在價值進(jìn)行挖掘，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的主動性。具體的說，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該立足于實(shí)際，對大數(shù)據(jù)的特色進(jìn)行掌握，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新教學(xué)過程，提升對大數(shù)據(jù)的實(shí)踐能力。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該對多元化的教學(xué)模式進(jìn)行運(yùn)用，改革計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)模式可能很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在開展教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該運(yùn)用案例教學(xué)。計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容不僅僅包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，同時還包含著很多與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如果能夠多運(yùn)用案例教學(xué)，就可以以學(xué)生為教學(xué)主體，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維能力的提升。其次，教師應(yīng)該運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的過程中互相討論，如此就可以提升學(xué)生的思維能力。最后，教師可以適當(dāng)運(yùn)用驅(qū)動教學(xué)法，對大數(shù)據(jù)的理念在課程中進(jìn)行引入，使學(xué)生可以真正的理解抽象思維的具體價值。

（三）構(gòu)建大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

對于大數(shù)據(jù)來說，其在實(shí)際情況下具有極為鮮明的時代特征，可以對人類的工作方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，通過對龐大的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，無論是在各個領(lǐng)域中的人都能夠因此而受益。此外，大數(shù)據(jù)的價值具備較大挖掘潛力。從教育角度來看，在教育數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘可以完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，提升教學(xué)效率，因此，高職院校完全可以利用大數(shù)據(jù)的這一特性，對大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行構(gòu)建，以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建能夠讓學(xué)生與教師進(jìn)行互動、教學(xué)的平臺。在所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺中，無論是教師還是學(xué)生都能夠更加自如的運(yùn)用數(shù)據(jù)技術(shù)，以此來輔助教學(xué)，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以大數(shù)據(jù)為核心，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也可以得到激發(fā)，另外，平臺的存在還能夠評估學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果，對于教師來說，其可以通過平臺搜集相關(guān)的資源，進(jìn)而分析自身的教學(xué)行為，不斷更新教學(xué)理念。

四、結(jié)論

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也必須要在實(shí)際情況中進(jìn)行創(chuàng)新與改革，做到與時俱進(jìn)，只有如此才能為社會不斷輸送理論與實(shí)踐能力并存的計(jì)算機(jī)人才。在大數(shù)據(jù)時代，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)還需要對大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分的融入，對大數(shù)據(jù)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增加，提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的主動性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙志國.大數(shù)據(jù)背景下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革探究[J].電腦迷,2018(08):166.

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作者：王華榮 單位：湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院