美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

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摘要：為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，技工院校的教師開始積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展直播教學(xué)，保證了疫情期間的教學(xué)進(jìn)度。鑒于此，美術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)積極分析與研究網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并借助多樣化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行直播與互動(dòng)教學(xué)，體現(xiàn)出美術(shù)育人的價(jià)值。本文基于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)技工院校美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析與闡述，旨在提升在線美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：技工院校；美術(shù)網(wǎng)課；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

從學(xué)生角度出發(fā)，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力能夠提升其藝術(shù)審美水平，加強(qiáng)他們對(duì)美的感知。在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)往往存在于教學(xué)思想中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分教師所設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容過于單一和枯燥，尚未關(guān)注到學(xué)生對(duì)課堂的心理需求，難以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，阻礙了其美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升。鑒于此，教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，關(guān)注到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容與其他方面的需求，并聯(lián)系學(xué)生心理要求來創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線課堂氛圍，使學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，促使學(xué)生們靈活轉(zhuǎn)變思維方式，實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

一、樹立平等觀念，尊重個(gè)性發(fā)展

樹立學(xué)生師生平等的教育觀念是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)其美術(shù)創(chuàng)新思維的先決條件。所以教師在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，要主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)課堂互動(dòng)中與學(xué)生建立平等、和諧的友誼關(guān)系，更容易讓學(xué)生親近美術(shù)課堂，融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍中。教師要將師生平等觀念踐行到美術(shù)課堂內(nèi)外，能夠使學(xué)生多樣化的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。受學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與興趣愛好的影響，不同學(xué)生所繪制的美術(shù)作品往往存在差異，因此教師要站在平等交流的角度，通過連麥方式指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)與繪畫實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立審美意識(shí)，使學(xué)生在發(fā)揮個(gè)性的自由創(chuàng)作中無形地培養(yǎng)與提升其創(chuàng)新思維能力。在學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)課堂中的繪畫技巧后，教師在直播課堂中引導(dǎo)學(xué)生們觀察家中以及周邊的事物與環(huán)境，讓他們選取符合自身審美興趣的事物來進(jìn)行繪制，這時(shí)要注意鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)歷與內(nèi)心情感，為畫作確定一個(gè)主題，既能夠?qū)崿F(xiàn)與平等互動(dòng)溝通，又能使學(xué)生的個(gè)性得到延伸與發(fā)展，進(jìn)而拓展了他們的美術(shù)繪畫視野，提升他們的創(chuàng)新思維能力。

二、關(guān)注心理需求，打造趣味課堂

受時(shí)空間限制，美術(shù)教師難以面對(duì)面地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其內(nèi)心深處的想法。因此，教師要借助在線網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)與其他聊天平臺(tái)來了解學(xué)生內(nèi)心的實(shí)際需求。網(wǎng)絡(luò)直播的課前導(dǎo)入對(duì)學(xué)生整節(jié)課的注意力集中情況具有一定影響，因此教師和學(xué)生要借助QQ群或微信群等平臺(tái)來提供多樣化的課堂導(dǎo)入課件及其導(dǎo)入方式，組織學(xué)生反饋投票選擇及原因。投票結(jié)果表明，若以傳統(tǒng)美術(shù)課堂中運(yùn)用的主體介紹法來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行直接學(xué)習(xí)，則會(huì)使學(xué)生陷入枯燥乏味的美術(shù)環(huán)境中，使得他們?nèi)狈Τ掷m(xù)聽課的注意力。因此教師要選擇受多數(shù)學(xué)生所喜愛的趣味課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既能夠?qū)W(xué)生的注意力聚集到教師的直播課堂中，也能夠?qū)崿F(xiàn)師生角色的互換，學(xué)生能夠站在教師的角度考慮問題，使得他們的美術(shù)技能與創(chuàng)新思維得到提升與發(fā)展。

三、開展小組合作，激發(fā)自主意識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過建立QQ與微信討論群來開展小組合作與討論，創(chuàng)設(shè)良好的思維交流環(huán)境。而技工院校學(xué)生恰好處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡段，教師網(wǎng)絡(luò)直播中提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生在討論組中提出獨(dú)特的意見，能夠激發(fā)其自主探究意識(shí)與創(chuàng)新思維，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生能以更加積極的態(tài)度來參與小組討論與競(jìng)爭(zhēng)，使他們感受到美術(shù)世界的奇妙，加深其對(duì)美術(shù)繪畫的認(rèn)知。例如，在水彩畫的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，教師在直播平臺(tái)中放映多種流派的趣味水彩畫圖片，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行水彩畫作品的分析，給予學(xué)生充的足時(shí)間進(jìn)行分析與討論，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)思維，鼓勵(lì)他們?cè)谥辈セ?dòng)平臺(tái)中分享自己的欣賞意見，有效發(fā)展學(xué)生的美術(shù)審美技能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維。

四、鼓勵(lì)動(dòng)手操作，靈活培養(yǎng)思維

相比課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播課能夠讓學(xué)生充分利用家庭資源。在開展直播授課前，教師可通過QQ或微信家長(zhǎng)群來通知學(xué)生分類準(zhǔn)備美術(shù)手工材料，讓家長(zhǎng)幫助他們搜集材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師所提供的視頻來進(jìn)行嘗試訓(xùn)練。對(duì)于準(zhǔn)備泥塑的學(xué)生，教師可將直播角色轉(zhuǎn)移到他們身上，鼓勵(lì)他們逐個(gè)演示自身的操作技巧與方式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新思維，還可讓整體學(xué)生都能夠投入趣味化的手工課堂中，讓更多學(xué)生對(duì)美術(shù)手工課產(chǎn)生興趣，使得美術(shù)課堂順利進(jìn)行。此外，由于不同家庭可利用的手工材料存在差異，教師便可輪流培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在無形中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。[1-3]

五、結(jié)束語

綜上所述，技工院校的美術(shù)教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要通過樹立平等的師生關(guān)系與關(guān)注學(xué)生心理需求的方式來打造滿足學(xué)生心理需求的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，要利用小組合作與手工操作環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與動(dòng)手創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高其創(chuàng)新思維能力，凸顯網(wǎng)絡(luò)直播的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱金旭.寓啟發(fā)式教學(xué)于美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力[J].新課程(小學(xué))，2019(8).

[2]史君.高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升策略研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018(29).

[3]郭敏敏.如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].讀書文摘，2017(8).

作者：席承家 單位：七臺(tái)河技師學(xué)院