中學(xué)美術(shù)教育思考探析

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摘要：中學(xué)美術(shù)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，但由于現(xiàn)實(shí)各種因素的困擾，嚴(yán)重影響了中學(xué)美術(shù)教育的健康發(fā)展。只有解決這些制約中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展瓶頸，才能迎來(lái)更美好的中學(xué)美術(shù)教育發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；教育現(xiàn)狀；建議前景 

中學(xué)美術(shù)教育，主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)美術(shù)課程進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為主要目的，學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識(shí)技巧，整體提升學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，不斷滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化生活需要，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。中學(xué)美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力的重要途徑，也是中考、高考背景下升學(xué)的特長(zhǎng)平臺(tái)。隨著視覺(jué)文化的高度發(fā)展和學(xué)校素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，以及新課程的新要求，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到提高審美能力的必要性和開(kāi)展中學(xué)美術(shù)教育的重要意義。雖然中學(xué)美術(shù)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、在城市等有實(shí)力有條件的地區(qū)，已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，但是它的未來(lái)發(fā)展前景，特別是在廣大農(nóng)村學(xué)校，仍然令人擔(dān)憂(yōu)。

一、中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)地位不受重視。中學(xué)美術(shù)教學(xué)，由于受應(yīng)試教育的影響，特別是在廣大農(nóng)村中學(xué)，中考是不考美術(shù)的，導(dǎo)致老師和學(xué)生只注重?cái)?shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等文化學(xué)科的學(xué)習(xí)，美術(shù)等藝術(shù)課程往往當(dāng)作副課，用來(lái)做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，或者調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)校需要提高升學(xué)率；從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)生需要考上理想的高中。中考考什么，教師和學(xué)生就關(guān)注什么，這樣就會(huì)出現(xiàn)“一切圍繞考試”的局面。中考沒(méi)有美術(shù)考試，所以大部分師生對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視。導(dǎo)致學(xué)生中學(xué)習(xí)美術(shù)不系統(tǒng)，難以培養(yǎng)審美的能力和情感。現(xiàn)在，中考略有變化，增加了藝術(shù)特長(zhǎng)生的招錄，美術(shù)學(xué)習(xí)也得到了一定的重視。雖然《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出“中學(xué)教育要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育的軌道，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)活潑地發(fā)展”，教育部也三令五申要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)卻困難重重，有不少阻力。部分師生和家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育并不完全了解，沒(méi)有形成真正的認(rèn)識(shí)，整個(gè)社會(huì)也沒(méi)有形成素質(zhì)教育的氛圍，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)都難以逃出應(yīng)試教育的陰影。中學(xué)美術(shù)教育，一直以來(lái)都不受重視，處在邊緣化的地位。這種觀念存在大多數(shù)師生心里，并固化下來(lái)，在社會(huì)和家庭中也沒(méi)得到普遍認(rèn)可和支持。自大力提倡素質(zhì)教育以來(lái)，也未根本得到好轉(zhuǎn)。這種慣性思維的存在，對(duì)素質(zhì)教育形成種種困擾，也嚴(yán)重削弱了美術(shù)教學(xué)地位。因此，中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，還需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)艱難的過(guò)程。

2.教學(xué)設(shè)施不夠完善。在中考沒(méi)有把美術(shù)納入應(yīng)試范圍的背景下，學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)重視程度不高，對(duì)美術(shù)硬件的投入也十分有限。由于美術(shù)教學(xué)的特殊性，需要現(xiàn)場(chǎng)示范，直觀地對(duì)學(xué)生授課，大多要建有專(zhuān)業(yè)的畫(huà)室。更多時(shí)候需要教師進(jìn)行示范，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，教師和學(xué)生都要積極地參與課堂教學(xué)，形成互動(dòng)。如果沒(méi)有這一生動(dòng)過(guò)程，美術(shù)課程便形同虛設(shè)。但是現(xiàn)實(shí)情況是大多數(shù)中學(xué)，特別是農(nóng)村中學(xué)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)教室，也沒(méi)有配置相應(yīng)的教學(xué)工具和美術(shù)材料，美術(shù)教師的教學(xué)工作只是書(shū)本教育和簡(jiǎn)單繪畫(huà)，教學(xué)活動(dòng)受到很大限制，簡(jiǎn)陋的設(shè)施和過(guò)少的投入，嚴(yán)重阻礙了中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。受美術(shù)教育地位的影響，美術(shù)往往容易被忽視，一些學(xué)校對(duì)美術(shù)教師也沒(méi)有嚴(yán)格要求，大多是老師兼職教學(xué)。特別是在農(nóng)村學(xué)校，更是把美術(shù)視為副課，學(xué)生也當(dāng)作放松的課程，專(zhuān)業(yè)老師根本沒(méi)有，往往是班主任兼任，很多時(shí)候大多是叫學(xué)生自習(xí)，做作業(yè)。目前，中學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量嚴(yán)重不足，農(nóng)村中學(xué)更是稀缺，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，整體素質(zhì)偏低。美術(shù)教學(xué)方式單一，只是簡(jiǎn)單的理論授課，沒(méi)有戶(hù)外采風(fēng)等其他活動(dòng)。這種美術(shù)教育很難取得成效，要促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展和學(xué)生審美能力的提高，就必須要提高美術(shù)教師的整體素質(zhì)和技能，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師隊(duì)伍。

4.教學(xué)課程不夠生動(dòng)。由于教學(xué)資金投入有限，缺乏美術(shù)專(zhuān)業(yè)教室。由于學(xué)校重視中考，只注重文化課程，對(duì)美術(shù)課時(shí)的安排也有限。所以美術(shù)教學(xué)在一定程度上受到硬件設(shè)施的影響，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教室、專(zhuān)業(yè)老師，只能在極少數(shù)課時(shí)內(nèi)，完成理論的美術(shù)教學(xué)。這種脫離學(xué)生生活的教學(xué)，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，感受自然、尋找靈感，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)受到了較大的限制。還有一個(gè)重要原因，就是美術(shù)教學(xué)方式的呆板，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，讓學(xué)生逐漸失去對(duì)美術(shù)的興趣。美術(shù)教學(xué)過(guò)于關(guān)注美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，學(xué)生只能被動(dòng)地接受和服從。長(zhǎng)時(shí)間的美術(shù)課程不能激發(fā)學(xué)生興趣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生興趣衰減，這與美術(shù)素質(zhì)教育的本質(zhì)是背道而馳的。

二、中學(xué)美術(shù)教育的建議

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)條件的改善，加上素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，加上中考、高考藝術(shù)特長(zhǎng)生的招錄，越來(lái)越多的人，越來(lái)越重視中學(xué)美術(shù)教育。為促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展，應(yīng)大力改善中學(xué)美術(shù)教育的環(huán)境，特別是農(nóng)村中學(xué)。

1.完善硬件設(shè)施。美術(shù)教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，需要專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教室。美術(shù)教學(xué)也需要充足的教學(xué)設(shè)備，需要充足的教學(xué)用具，才能確保教學(xué)的質(zhì)量。比如教學(xué)過(guò)程要使用各種紙材、鉛筆、剪刀等各種教學(xué)工具，還需要多媒體演示具體的作品制作過(guò)程，教學(xué)效果會(huì)更理想。

2.配強(qiáng)師資力量。專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍，教學(xué)質(zhì)量才更有保障。中學(xué)美術(shù)教育，特別是農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資力量，提升美術(shù)教師素養(yǎng)。一是招聘專(zhuān)業(yè)教師補(bǔ)充教師隊(duì)伍。學(xué)校要聘請(qǐng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，也要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。二要注重教學(xué)態(tài)度。美術(shù)教師不能因?qū)W科的地位受忽視、中考高考不考、不受重視等原因，敷衍甚至放棄美術(shù)教育。在從事美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分備課，重視教案編寫(xiě)和教學(xué)設(shè)計(jì)等，還應(yīng)具有良好的教學(xué)態(tài)度和道德素養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。

3.充實(shí)美術(shù)課堂。藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，但又高于現(xiàn)實(shí)生活。藝術(shù)家的創(chuàng)作是在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感。所以，美術(shù)教育也不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，只有走出教室，走出課堂，到田間地頭，到荒野山麓，……這樣的教學(xué)，既能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，又能豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。只有貼近學(xué)生的生活，才能吸引學(xué)生的注意力，提升美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。比如學(xué)生要畫(huà)樹(shù)木、樹(shù)枝、樹(shù)葉，只有親自觀察樹(shù)木的形態(tài)，親自體驗(yàn)樹(shù)木的自然美，感知樹(shù)木生長(zhǎng)規(guī)律及其外形特征與結(jié)構(gòu)，再充分發(fā)揮自己的想象，才能創(chuàng)造性地畫(huà)出樹(shù)木的藝術(shù)美。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。美術(shù)教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育模式向素質(zhì)教育模式發(fā)展。在中學(xué)美術(shù)教育中，素質(zhì)教育體現(xiàn)在美術(shù)教育的多個(gè)方面：一是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為主要目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。二是在生活中以實(shí)物來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三是要加強(qiáng)必要的美術(shù)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。只有通過(guò)這些素質(zhì)教育的方法，中學(xué)美術(shù)教育才能得到進(jìn)一步發(fā)展[1-2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅金星.淺析中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].美術(shù)教育研究,2011(12):122-123.

[2]劉江超.當(dāng)前中考背景下初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2017(18)：157

作者：張麗 單位：湖北省黃岡市蘄春縣橫車(chē)鎮(zhèn)馬畈中學(xué)