提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

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摘要：目前，美術(shù)教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師要針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心；培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維與創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技巧；加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流，刺激學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)；通過(guò)生活體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；課堂教學(xué)；有效性；綜合素質(zhì)；審美能力

一、激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要通過(guò)黑板對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和示范，但學(xué)生由于注意力不夠集中，很容易走神，使得教學(xué)質(zhì)量偏低。教師在應(yīng)用多媒體之后，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)融入到課堂中，提高學(xué)習(xí)積極性，還能夠使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，播放一些學(xué)生喜歡觀看的美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中完善自身的學(xué)習(xí)技巧，提高美術(shù)學(xué)習(xí)能力。教師在利用多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，要靈活運(yùn)用美術(shù)教材制作一些符合學(xué)生心理狀態(tài)的美術(shù)課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可在制作多媒體課件時(shí)融入藝術(shù)電影的欣賞，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠在教師營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，充分培養(yǎng)探索意識(shí)。教師還應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下更高效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)信心

學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中只產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是不夠的，還要通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)集中學(xué)習(xí)注意力，提高專注度，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，才能在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上越走越順暢。所以，教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主創(chuàng)作，在觀賞美術(shù)作品的同時(shí)進(jìn)行思考。教師也要進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的美感，使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中可以通過(guò)借鑒和啟發(fā)的方式進(jìn)行創(chuàng)作。教師在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充足的繪畫時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的美術(shù)學(xué)習(xí)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫中的不足時(shí)，可以用鉛筆適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生的作品添上一筆，讓學(xué)生感受到線條的重要性，使學(xué)生能夠針對(duì)教師的悉心引導(dǎo)提高美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。

三、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維與創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作技巧

美術(shù)學(xué)科是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要學(xué)科之一，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，提高學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。增強(qiáng)學(xué)生的思維個(gè)性化，使學(xué)生能夠利用美術(shù)材料和信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，教師在這一過(guò)程當(dāng)中要增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，融合各種新鮮事物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。例如，在教學(xué)水彩畫構(gòu)圖時(shí)，教師可以在課堂上利用圖形引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，但圖形繪畫較為抽象，學(xué)生可能難以掌握和運(yùn)用。教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)生的個(gè)性思維，使學(xué)生能夠根據(jù)教師悉心的引導(dǎo)積累更多的學(xué)習(xí)方式。教師通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)，因材施教，不僅可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生能夠在美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)到美術(shù)創(chuàng)作技巧。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從創(chuàng)新的角度組織課堂教學(xué)，從創(chuàng)新的角度啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在美術(shù)的天地里有更多創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

四、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流，刺激學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師常利用“填鴨式”的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中過(guò)于被動(dòng)，產(chǎn)生過(guò)多的心理壓力，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以，教師要利用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生充分信任教師，并且跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行高效美術(shù)學(xué)習(xí)。教師還要通過(guò)交流刺激學(xué)生的主觀情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、通過(guò)生活體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

藝術(shù)來(lái)源于生活，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在實(shí)際生活中感受到藝術(shù)的美。教師在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)要利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生能夠進(jìn)行自我理解和探究，不能一味地傳授枯燥的理論知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。教師可通過(guò)實(shí)踐事例提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)感受能力，使學(xué)生能夠親身感受藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以將課堂拓展到野外，讓學(xué)生在大自然的懷抱中感受大自然中的美景。教師也可以將一些生活中的小物件帶到課堂之上，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和鑒賞。例如，教師可以帶一些奇特形狀的石頭、花草制作的標(biāo)本等，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，并進(jìn)行充分想象，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究意識(shí)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)技巧的完善。教師還要幫助學(xué)生拓展美術(shù)知識(shí)，提高審美能力，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者：李萍 單位：甘肅省定西市通渭縣北城鋪鎮(zhèn)幼兒園