高校大學(xué)生體質(zhì)健康教育的工作問(wèn)題

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摘要：新時(shí)期高校大學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要性愈趨明顯。文章初步總結(jié)了目前高校體質(zhì)健康教育存在的四大問(wèn)題：（1）大學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄，運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣未形成；（2）大學(xué)體育課程執(zhí)行效果不佳；（3）大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作執(zhí)行不到位；（4）高校管理者對(duì)健康教育的重視不足，進(jìn)而分析針對(duì)這四大問(wèn)題可采取的對(duì)應(yīng)措施和解決辦法，以期給相關(guān)從業(yè)者和研究者一些參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體質(zhì)健康;健康教育

大學(xué)生是國(guó)家民族的未來(lái)，其體質(zhì)健康的促進(jìn)與提升，一直是相關(guān)部門(mén)的工作重點(diǎn)。《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》[1]等文件的出臺(tái)，均是為了促進(jìn)此項(xiàng)工作的積極開(kāi)展。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣，提升自身的體質(zhì)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康教育，是高校的工作內(nèi)容之一。然而，研究表明，目前國(guó)內(nèi)高校的大學(xué)生體質(zhì)健康教育工作，由于歷史原因，仍然存在一些比較突出的問(wèn)題亟待解決。

1發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

一直以來(lái)，國(guó)內(nèi)的教育向來(lái)重視對(duì)學(xué)生的智育工作，花大量的時(shí)間集中在對(duì)學(xué)生文化課的教育上，對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康教育有待加強(qiáng)。高校的體質(zhì)健康教育情況比中小學(xué)要稍好，但仍然存在很多問(wèn)題和不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1大學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄，運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣未形成

大學(xué)生朝氣蓬勃，生動(dòng)活潑，正是運(yùn)動(dòng)健身、提升身體素質(zhì)的大好時(shí)機(jī)。然而，國(guó)內(nèi)高校的操場(chǎng)上，課余時(shí)間運(yùn)動(dòng)的學(xué)生寥寥，大部分學(xué)生都更傾向于在室內(nèi)學(xué)習(xí)生活。王向東[3]通過(guò)對(duì)2012-2013年山東省1701份大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)作為樣本分析，發(fā)現(xiàn)90%以上學(xué)生的測(cè)試成績(jī)集中在不及格和及格范圍內(nèi)，且從大一到大四大學(xué)生的體質(zhì)并未得到明顯改善，反而出現(xiàn)測(cè)試成績(jī)下滑的現(xiàn)象，大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。大學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)淡薄，很少有運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)分析，結(jié)合實(shí)際情況，總結(jié)主要由以下幾方面原因?qū)е?。?）中小學(xué)時(shí)代健康教育的缺失中小學(xué)時(shí)代的學(xué)生，面臨著升學(xué)的巨大壓力，將大部分時(shí)間都花在課業(yè)學(xué)習(xí)上。其接受的教育中，健康教育的地位不足，導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)健身的意識(shí)薄弱。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)健身的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)強(qiáng)身健體的重要性認(rèn)識(shí)不足，即使自己有了更多的空余時(shí)間，其在運(yùn)動(dòng)健身的安排上也顯得經(jīng)驗(yàn)不足。（2）高校、社會(huì)評(píng)價(jià)體系的影響無(wú)論是在中小學(xué)，還是在高校，對(duì)一個(gè)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)，占據(jù)主要地位的仍然是學(xué)生的文化課成績(jī)。對(duì)于大學(xué)生，將來(lái)無(wú)論是選擇就業(yè)，還是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，主要的選拔依據(jù)仍然是文化課水平。對(duì)體質(zhì)健康情況，除專業(yè)性較強(qiáng)的領(lǐng)域外，基本只要求合格即可。這就導(dǎo)致學(xué)生在面向未來(lái)的人生規(guī)劃上，對(duì)健康的安排與投資較少，甚至是不予考慮。（3）自律能力差，沉迷現(xiàn)實(shí)誘惑中中小學(xué)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生的自律能力差。升入大學(xué)，學(xué)生的自主時(shí)間突然增多，一些自律能力差的學(xué)生，不能抵御來(lái)自生活各方面的誘惑，將大把時(shí)間浪費(fèi)在吃喝玩樂(lè)，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲中。大學(xué)生沉迷享受生活，對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉不予重視，也就難以養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)健身的習(xí)慣。

1.2大學(xué)體育課程執(zhí)行效果不佳

大學(xué)體育課程是向大學(xué)生傳授運(yùn)動(dòng)健身技能，督促運(yùn)動(dòng)鍛煉的有效手段。但是，研究表明，目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)體育課程執(zhí)行仍然有待改善。[4]張立雙[5]通過(guò)以東北25所高校為抽樣調(diào)查對(duì)象分析發(fā)現(xiàn)，93%的高校人均占有的運(yùn)動(dòng)面積達(dá)不到教育部要求，84%的高校缺失相關(guān)體育教學(xué)的教材，教師組織教學(xué)刻板，教學(xué)效果不佳，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)體育課的興趣。大部分的大學(xué)體育課程，只是機(jī)械地完成課堂任務(wù)，對(duì)健康教育理念的傳播不足，對(duì)學(xué)生課下運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)督基本缺失，使得學(xué)生喪失了一次較好的健康教育機(jī)會(huì)。

1.3大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作執(zhí)行不到位

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，為大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作提供了理論指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。然而標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，執(zhí)行效果并不明顯。杜世全[6]通過(guò)對(duì)安徽省89所高校2003年到2007年執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，能按時(shí)上報(bào)全部學(xué)生測(cè)試數(shù)據(jù)的學(xué)校僅有8所，且有38所高校最終只上報(bào)了部分學(xué)生數(shù)據(jù)而不是全部學(xué)生數(shù)據(jù)。研究表明，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作偏形式化[7]，注重對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào)，而忽視后續(xù)的指導(dǎo)與改善服務(wù)；注重對(duì)整體數(shù)據(jù)的總結(jié)與分析，對(duì)個(gè)體的關(guān)心不足。對(duì)于大部分大學(xué)生而言，大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，只是每個(gè)學(xué)期增加了一次測(cè)試作業(yè)而已。

1.4高校管理者對(duì)健康教育的重視不足

國(guó)內(nèi)的高校，大部分工作都圍繞著對(duì)學(xué)生的智育、德育等展開(kāi)，其對(duì)體育的重視仍然不足。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示[8]，我國(guó)高校年度體育教育經(jīng)費(fèi)比例偏低，2006年能夠達(dá)到教育部規(guī)定的比例最低限1%的高校只有19.5%。除了一些專業(yè)的體育院校外，日常校園活動(dòng)中的體育宣傳活動(dòng)較少。對(duì)于專業(yè)的體育競(jìng)技賽事，所針對(duì)的只是一些體育尖子生。對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸健康運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)較少，得到科學(xué)運(yùn)動(dòng)健身的指導(dǎo)機(jī)會(huì)就更少。在這種文化熏陶下，學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)屬不易。

2解決辦法與措施

通常而言，大學(xué)生青春活潑，思維活躍，樂(lè)于接受新知識(shí)，熱愛(ài)參加體育運(yùn)動(dòng)。如果能在一些方面，給與大學(xué)生正確的引導(dǎo)與教育，大學(xué)生的體質(zhì)健康教育工作必能取得新的突破。

2.1宣傳健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身

國(guó)內(nèi)高校要加強(qiáng)健康教育知識(shí)的宣傳，提升學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)健康問(wèn)題的重視，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣的養(yǎng)成。首先，高校要明確自身的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的大學(xué)生，不能忽視任何一個(gè)方面的教育，將體育擺在和其他教育同等發(fā)展的地位。更重要的，在校園文化健身中，加強(qiáng)對(duì)健康教育的宣傳，除專業(yè)的學(xué)術(shù)交流與講座活動(dòng)，也可引入健康教育的校園文化活動(dòng)，給學(xué)生更多的接觸該方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。在日常的校園學(xué)習(xí)生活中，塑造運(yùn)動(dòng)健身的積極氛圍。最后，提升學(xué)生的體質(zhì)健康情況在對(duì)學(xué)生考核中的比重。讓學(xué)生明白，一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生，必定是一個(gè)體質(zhì)健康素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

2.2大學(xué)體育課程的規(guī)范教學(xué)、考核

大學(xué)體育課程作為運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課程的重要部分，是塑造大學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣的重要突破口。一方面，體育是大學(xué)生的必修課，面向的是全體大學(xué)生，以班級(jí)為單位的教學(xué)方式，更能提高傳授知識(shí)的效率。另一方面，大學(xué)體育教師具有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)的最佳人選。因此，大學(xué)健康教育應(yīng)充分把握體育課程的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范教學(xué)，確保課堂的效果。對(duì)于高校教育管理者，從體育具體課程的設(shè)置，到教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與考核，都要將其納入科學(xué)的體系；對(duì)于體育老師，應(yīng)科學(xué)施教，提高對(duì)學(xué)生的要求，督促其課下的運(yùn)動(dòng)鍛煉；對(duì)于學(xué)生，更應(yīng)以體育課程為契機(jī)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提升技能。通過(guò)對(duì)大學(xué)體育課程的規(guī)范教學(xué)、考核，面向全體大學(xué)生，打開(kāi)科學(xué)運(yùn)動(dòng)健身的突破口。

2.3加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作的服務(wù)

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，是國(guó)家了解大學(xué)生體質(zhì)健康素質(zhì)情況的重要手段。積累的測(cè)試數(shù)據(jù)，是相關(guān)部門(mén)針對(duì)此項(xiàng)工作制定對(duì)應(yīng)政策和重要措施的重要依據(jù)，是宏觀上指導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)健身的風(fēng)向標(biāo)。因此，相關(guān)工作人員要認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的重要性，規(guī)范測(cè)試方法，確保測(cè)試數(shù)據(jù)獲取的及時(shí)準(zhǔn)確。同時(shí)，還需提升此項(xiàng)工作的配套服務(wù)，對(duì)于測(cè)試數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題，及時(shí)分析總結(jié)并出臺(tái)解決措施，讓大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作真正服務(wù)學(xué)生。

2.4新技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，極大提高了社會(huì)發(fā)展的效率。新技術(shù)的應(yīng)用，正改變著人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，?duì)于體育運(yùn)動(dòng)也不例外。[9]借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體，例如微博微信等，可快速精準(zhǔn)向特定人群推送運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)；借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)的平臺(tái)，可指導(dǎo)學(xué)生在線測(cè)試，通過(guò)收集的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)；借助在線媒體，可讓學(xué)生與專業(yè)的健身專家一對(duì)一交流溝通，可共享運(yùn)動(dòng)健身的知識(shí)，視頻。新技術(shù)的應(yīng)用，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，用較少的成本，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)。

2.5高校提升對(duì)健康教育的重視

高校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，健康教育也是學(xué)校教育的一部分，一直以來(lái)清華大學(xué)內(nèi)部就有句響亮的口號(hào)，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。[10]高校培養(yǎng)的人才，除了知識(shí)技能豐富，更應(yīng)該體質(zhì)健康。只有這樣，才能夠成為合格的祖國(guó)建設(shè)人才，才能在未來(lái)的工作中擔(dān)當(dāng)重任。因此，高校應(yīng)提升對(duì)健康教育的重視，在資源配套方面，給與健康教育適當(dāng)?shù)膬A斜；在工作業(yè)績(jī)考核中，增加健康教育考核的比重，從各個(gè)方面做出改變，付出努力。只有高校從宏觀上給與健康教育足夠的重視和資源配套，才能從根本上保障此項(xiàng)工作的積極開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

高校的體質(zhì)健康教育工作，是整個(gè)教育工作中重要的一環(huán)，也是比較基礎(chǔ)的一環(huán)。高校的體質(zhì)健康教育對(duì)大學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)的提高有著重要影響[11]，其效果的好壞直接影響著人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。受歷史原因的影響，目前高校針對(duì)此項(xiàng)工作的重視不足，問(wèn)題也比較明顯。筆者通過(guò)總結(jié)高校體質(zhì)健康教育工作的問(wèn)題，初步分析了高?？刹扇〉膽?yīng)對(duì)措施，無(wú)論是高校還是學(xué)生個(gè)人都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)行動(dòng)，借助新技術(shù)，力求全面提升我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)健康素質(zhì)，使高校體質(zhì)健康教育工作再上新臺(tái)階。

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作者:李戰(zhàn)華 孫倩影 陳玉平 單位:杭州師范大學(xué)