中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用

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摘要:目前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題相對較多，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入微課教學(xué)模式，有利于增加師生互動，促進(jìn)學(xué)生把握自身學(xué)習(xí)情況，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的講授者，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教練。但隨著微課的引入，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文主要分析在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用，希望能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)教學(xué);微課;實(shí)際應(yīng)用

近年來，我國信息化的發(fā)展日新月異，導(dǎo)致外在環(huán)境的不斷變化，使得教師和學(xué)生“教”與“學(xué)”的方式也在不斷更新，微課是極富數(shù)字化學(xué)習(xí)的一種資源，它具有微小、便捷等眾多優(yōu)勢，在獲取知識方面可提供給學(xué)習(xí)者更多便利，基本上能夠滿足學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的需求，可以說它對教、學(xué)產(chǎn)生著強(qiáng)烈的積極影響。

一、微課教學(xué)的概念和特點(diǎn)

(一)微課教學(xué)的概念

隨著教學(xué)體系中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，微課教學(xué)模式異軍突起，逐漸在各個(gè)階段教學(xué)中占據(jù)了不可替代的重要位置。它的載體為教學(xué)視頻，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，再利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，最后將教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)在視頻中解決。微課教學(xué)以微型化教學(xué)為顯著特點(diǎn)，即教學(xué)視頻時(shí)間較短，通常為7min左右每節(jié)課。盡管微課教學(xué)時(shí)間不長，卻是教學(xué)內(nèi)容的精華，一般是以視頻化解教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)或難點(diǎn)。且微課教學(xué)模式下，教師講課方式選擇余地更大，教學(xué)形式可隨時(shí)進(jìn)行改變，有利于教師講解重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用微課教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變，促進(jìn)教師正確認(rèn)識微課作用，更新教師教學(xué)觀念極為關(guān)鍵。

(二)微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課的特征包括:微時(shí)間，即時(shí)間短，通常在5～8min左右，最長不超過10min，有利于學(xué)習(xí)者合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間;微內(nèi)容，即從極小的立足點(diǎn)選材，每個(gè)視頻僅限于單一知識點(diǎn)講解，且集中于教學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)和重難點(diǎn)，選材新穎講解清晰，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來更輕松;主題情節(jié)相對清晰和完整，俗話說“麻雀雖小肝膽俱全”，微課并非多節(jié)課的混合體，所以它的主題、目標(biāo)以及體例更具體、明確、完整，基本上包括正常課所必須具備的環(huán)節(jié)，包括目標(biāo)、策略、評價(jià)等各方面。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重要作用

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)模式以說教為主，絕大部分教學(xué)時(shí)間都用在計(jì)算機(jī)知識講解上，使得課堂教學(xué)內(nèi)容無趣乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。而這種教學(xué)形式不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，反而以教師為課堂教學(xué)的主體。微課教學(xué)的內(nèi)容卻以視頻為主，主要依附于多媒體實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。微課教學(xué)以相關(guān)教學(xué)視頻具體化枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論知識，更能規(guī)避計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。而微課教學(xué)利用教學(xué)視頻有效融合和濃縮了相關(guān)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，既有利于體現(xiàn)課堂重點(diǎn)，也有利于學(xué)生掌握。針對教學(xué)形式來說，微課教學(xué)模式下學(xué)生是課堂的主體，可直接在網(wǎng)絡(luò)上討論相關(guān)問題，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣提高。所以就整體而言，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用微課教學(xué)在提高和豐富課堂教學(xué)質(zhì)量與內(nèi)容的同時(shí)，又能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

(二)改變教學(xué)的觀念

雖然近年來教改在不斷深入，但仍然避免不了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)觀念與普通教學(xué)形式并無差異，教師僅重視詳盡地講解計(jì)算機(jī)知識，以學(xué)生最終掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)操作知識并能夠操作為最終教學(xué)目標(biāo)。其忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性以及主體地位，嚴(yán)重制約著中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。微課教學(xué)則以網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)為主，教師不需要花費(fèi)大量時(shí)間來講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也需要在網(wǎng)絡(luò)課堂中針對疑難問題與教師和同學(xué)間展開相應(yīng)的討論即可?？梢娢⒄n教學(xué)不僅能使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣提高，也能體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。即微課教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮?、自主式教學(xué)觀念的實(shí)現(xiàn)途徑。

(三)師生間互動增多

中職計(jì)算機(jī)相關(guān)課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生完成的活動和作業(yè)占大部分。但學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度差異較大，小組活動難度較為凸顯。而引入微課教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)進(jìn)度展開小組學(xué)習(xí)，且能夠獲得較好的成績?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代更加嚴(yán)格的要求著個(gè)體間相互協(xié)作的能力，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)則以個(gè)體競爭為主，合作學(xué)習(xí)卻將整個(gè)班級學(xué)生分為若干小組，也就使得個(gè)體競爭朝組間競爭轉(zhuǎn)變。教學(xué)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，就必須使其通力合作解決問題。微課教學(xué)模式有利于學(xué)生間相互促進(jìn)，互補(bǔ)長短，通過彼此間的相互合作，也有利于其人際交往能力和溝通組織能力的進(jìn)一步提升。

(四)教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)教練”

人們對于微課的認(rèn)識多限于視頻教學(xué)。而直面互動的學(xué)習(xí)，教師從講解傳授知識技術(shù)的內(nèi)容呈現(xiàn)者，向更深層次的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)教練的轉(zhuǎn)變，卻是微課最具有現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值。在師生互動教學(xué)模式下學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)。中職計(jì)算機(jī)教師只有制作精致的微課，才能提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)知識傳授者的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而面對面的與學(xué)生進(jìn)行交流，給予其針對性指導(dǎo)意見，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。教學(xué)實(shí)踐中教師不妨利用任務(wù)驅(qū)動法，要求學(xué)生以任務(wù)為中心開展學(xué)習(xí)，將完成任務(wù)視作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，勢必將會取得事半功倍的效果。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)微課的設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)微課必須做到三各方面:①新穎性，既要新又要快，建議最佳為教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。以《Flash動畫設(shè)計(jì)》為例，學(xué)生普遍認(rèn)為遮罩或引導(dǎo)層動畫等為教學(xué)難點(diǎn)，教師便可以此設(shè)計(jì)微課，以幫助學(xué)生在課后反復(fù)進(jìn)行觀看，更加深刻地理解教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)化難為易。②既然微課也是課，就必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過對微課的觀看學(xué)到知識，達(dá)到某種預(yù)定的目標(biāo)。所以，教師在微課設(shè)計(jì)時(shí)必須要全面掌握教材，以學(xué)生認(rèn)知情況和課標(biāo)要求為依據(jù)，對腳本進(jìn)行合理的組織撰寫。③注意創(chuàng)新，微課的授課時(shí)間相對較短，要使得學(xué)生對微課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并將其記牢，創(chuàng)新教學(xué)模式及手段至關(guān)重要，為此，教師應(yīng)積極摸索與學(xué)生心理相符合的教學(xué)方法，然后應(yīng)用到微課設(shè)計(jì)之中。

(二)微課的制作

以《Flash遮罩層動畫制作》教學(xué)為例，主要從四個(gè)方面著手:①選擇主題。在Flash動畫教學(xué)中遮罩層動畫是教學(xué)重難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生很難有效掌握這一內(nèi)容，故而該主題的代表性極強(qiáng)。②合理設(shè)定目標(biāo)。以教學(xué)大綱要求和學(xué)生學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)掌握并理解制作遮罩動畫的基本步驟和原理。③制作內(nèi)容。首先體現(xiàn)微課主題及相關(guān)知識點(diǎn)，然后提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，接著由淺入深地講解知識點(diǎn)，對整個(gè)操作過程進(jìn)行演示，包括圖層圖形的設(shè)置和繪制，以及難點(diǎn)部分遮罩層的設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容，大致用到4分鐘左右，最后回顧梳理知識點(diǎn)。④制作工具。制作微課并不深奧，只要教師合理利用身邊一切制作工具都能實(shí)現(xiàn)微課視頻制作。通常PPT、照攝像機(jī)和計(jì)算機(jī)等均可用來制作微課，教師完全可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

(三)微課與常規(guī)課的融合

微課教學(xué)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)氛圍活躍，使得學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，因此有必要結(jié)合微課教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要主動將微課教學(xué)內(nèi)容加入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)傳統(tǒng)課程實(shí)現(xiàn)微課化。這種相互結(jié)合教學(xué)的形式有利于具體化枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效結(jié)合常規(guī)課程和微課教學(xué)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵途徑。

(四)微課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最重要的就是實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生要具備良好的上機(jī)操作能力，才是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的。微課教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)是其教學(xué)質(zhì)量提高的主要途徑。教師要利用微課講解計(jì)算機(jī)上機(jī)操作知識，以視頻形式展示具體流程，讓學(xué)生在整體上認(rèn)識上機(jī)操作。同時(shí)利用微課教學(xué)形式進(jìn)行角色演練，對學(xué)生操作流程利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)化中心進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，以便能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐過程中面臨的代表性問題，而教師只需針對這些問題進(jìn)行講解即可。這種相互結(jié)合的教學(xué)形式，更能促進(jìn)學(xué)生之間互相合作，使得其團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)一步提高。

四、結(jié)束語

教學(xué)視頻是微課教學(xué)的主要載體，也就是說課堂教學(xué)視頻是開展微課教學(xué)的核心，教師既要轉(zhuǎn)變自身角色，但又不能完全脫離教學(xué)，即必須實(shí)時(shí)參與其中。更需要進(jìn)一步提升微課資源，整合微課內(nèi)容建立相應(yīng)的微課課程群，才能保證微課的深廣度，增強(qiáng)微課教學(xué)品質(zhì)，使教師專業(yè)成長需求得以滿足。

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作者：龔磊 單位:四川省蠶絲學(xué)校