高中計算機(jī)教學(xué)有效性提升思路

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摘要：新課改以來，對計算機(jī)教育的要求越來越高，運(yùn)用很多途徑來提升高中計算機(jī)教學(xué)的有效性。因此，本文對高中計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析，并提出提升教學(xué)有效性的相應(yīng)措施。

關(guān)鍵詞：高中；計算機(jī)教學(xué)；有效性；措施

二十一世紀(jì)正式進(jìn)入信息時代，社會的各個行業(yè)普遍應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)，給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來了很多便利之處。熟練掌握對計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是當(dāng)代優(yōu)秀人才必備的條件。因此，在高中計算機(jī)教學(xué)中，提升計算機(jī)教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

1高中計算機(jī)教學(xué)的基本現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際相互脫離

為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)真實(shí)的現(xiàn)狀，對部分學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中計算機(jī)課堂上，教師所講解的理論內(nèi)容，學(xué)生都是一知半解，這種現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。追根究底，這都是因?yàn)橛嬎銠C(jī)教材的不合理?，F(xiàn)在高中所采用的計算機(jī)教材包含大量的計算機(jī)專業(yè)名詞，學(xué)生很難有效掌握。同時，學(xué)生思維尚未得到很好的訓(xùn)練，對于現(xiàn)在的計算機(jī)教學(xué)方式也完全無法適應(yīng)。因此，對于計算機(jī)這種新型的教學(xué)，學(xué)生需要較長一段時間來慢慢適應(yīng)。然而，現(xiàn)在的高中計算機(jī)教學(xué)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的高效性，在有限的教學(xué)時間內(nèi)給學(xué)生傳授盡可能多的理論知識。實(shí)際上，大部分的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生都難以消化，給我國高中計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展帶來了極大的阻礙。

1.2難以改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

我國教學(xué)歷史悠久，從古至今，延續(xù)下來大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)在的教學(xué)觀念仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，注重提高學(xué)校的升學(xué)率，以升學(xué)率的高低來評定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，我國當(dāng)前的教育仍然處于應(yīng)試教育階段。檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況，普遍采用筆試的考試模式，盡管也設(shè)置了上機(jī)操作的考試內(nèi)容，但是大部分內(nèi)容都很簡單，重點(diǎn)和精華部分都沒有涉及到。同時，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，抱著應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，過度看重筆試成績，側(cè)重于對理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了對計算機(jī)技能的熟練掌握。

1.3完全忽略學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)校和教師致力于提高學(xué)生的考試成績，盡可能將學(xué)生送入好的大學(xué)。因此，學(xué)校在劃分課程時，盡可能多安排給高考課程，大大減少了像計算機(jī)等副科的課程。教師也會積極利用一切有用的時間，經(jīng)常占用學(xué)生上機(jī)的課時。同時，家長也十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，覺得只要和成績沒有直接關(guān)聯(lián)的都是不允許的。特別是對于計算機(jī)，家長覺得學(xué)生只要一碰到計算機(jī)就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)重荒廢了學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此，無論是在學(xué)校，還是在家里，學(xué)生與計算機(jī)的有限性接觸都被嚴(yán)格控制了。

2提升計算機(jī)教學(xué)有效性的措施

2.1采用“小組合作”的教學(xué)方式

計算機(jī)教學(xué)是一項任務(wù)艱巨且漫長的過程，單靠學(xué)生的一己之力，完全不能真正提高學(xué)生的計算機(jī)技能。因此，在課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)方式和性格興趣都不相同的學(xué)生安排在一組，小組人數(shù)適中，能夠確保每個學(xué)生都參與，出于科學(xué)性的考慮，每小組在3~4人左右。同時，每個小組的整體水平大致相等，不能出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這樣有利于小組之間的公平競爭。在小組內(nèi)，學(xué)生之間要互相幫助、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，保證每個學(xué)生都積極參與。另外，為了保持小組的活力，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，根據(jù)每個小組的具體情況，對小組進(jìn)行重新劃分，給小組添加新鮮的動力。這種組與組之間不斷競爭，而小組之內(nèi)不斷合作，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性和興趣，全身心投入到小組學(xué)習(xí)中，有利于提高全班學(xué)生整體計算機(jī)技術(shù)的水平。

2.2實(shí)踐操作的引導(dǎo)

其實(shí)，高中計算機(jī)教學(xué)的最終目的就是加強(qiáng)高中生對計算機(jī)技術(shù)的實(shí)際操作能力，在熟練掌握計算機(jī)理論知識的基礎(chǔ)上，通過各種途徑提高學(xué)生的實(shí)際操作與運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要明確自己的地位，在教學(xué)中只能起到指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師要創(chuàng)造一切機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動參與到課堂教學(xué)中來。比如，在學(xué)習(xí)EXCEL軟件時，教師要注重對學(xué)生實(shí)用性的提高，將理論教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的地方著手，才能極大調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，教師可以利用某一次考試成績，將學(xué)生的成績打亂排序，再讓學(xué)生按照從高到低的順序?qū)⒚總€學(xué)生的成績排列出來，并計算出班級的總分和平均分。讓學(xué)生手工進(jìn)行計算，這種工作量如此之大的任務(wù)，學(xué)生要想完成必須花費(fèi)很長的時間。而在教師的引導(dǎo)下，利用EXCEL軟件，能夠很快并正確計算出總分和平均分，而且原本雜亂無章的成績瞬間有規(guī)律地展示出來。通過這種鮮明的對比，必然會使學(xué)生對計算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而有效提高了計算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，給教育帶來積極因素的同時也帶來了消極的影響。網(wǎng)絡(luò)中的一些不良的信息會導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到一定的影響，嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪行為。因此，教師在注重提高學(xué)生的計算機(jī)操作能力的時候，更要加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用意識，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，在計算機(jī)課堂上，教師可以傳播一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生談?wù)剬W(wǎng)絡(luò)事件的看法，對于觀點(diǎn)比較偏激的學(xué)生，教師要及時對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。同時，教師還可以設(shè)計一些相關(guān)的場景，讓學(xué)生參與進(jìn)行，身臨其境體驗(yàn)下，才能對網(wǎng)絡(luò)作出客觀的評價。

3結(jié)語

在新課改的背景下，加強(qiáng)高中計算機(jī)教學(xué)的有效性是一項艱巨且重大的教學(xué)任務(wù)，新形勢下，真正實(shí)現(xiàn)計算機(jī)教學(xué)的有效性尚有很長的路要走。因此，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生都應(yīng)該共同努力，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的計算機(jī)實(shí)踐操作技能。

參考文獻(xiàn)：

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作者：陳小云 單位：平?jīng)鲆恢?/p>