高職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速發(fā)展，發(fā)展過程中取得了很大的成果，計(jì)算機(jī)技術(shù)在近年來得到了廣泛的普及與應(yīng)用，對(duì)我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)起到了重要作用，在教育事業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)也被充分地應(yīng)用到教學(xué)中，當(dāng)前我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)在新形勢(shì)下出現(xiàn)一些問題，如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為當(dāng)前廣大高職計(jì)算機(jī)教師所要重點(diǎn)研究的問題，該文筆者便以此展開論述，分析一些高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并提出關(guān)于在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，期望能夠?qū)ξ覈鴱V大的高職計(jì)算機(jī)教師起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；有效策略

現(xiàn)如今是屬于科技信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)充分地被應(yīng)用到各行各業(yè)中，與人們的生活息息相關(guān)，在這樣的情況下導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求會(huì)不斷提高，而作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的主要陣地之一——高職院校，此時(shí)肩負(fù)的責(zé)任就十分重大，因此為了能夠?yàn)槲覈鐣?huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才就需要在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的發(fā)展道路奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題

1.1不重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

我國的教育教學(xué)一直都深受傳統(tǒng)教育思想的影響，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)自然也不例外，因此正是因?yàn)檫@種原因才導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不注重實(shí)踐，在教學(xué)過程中教師過于側(cè)重于計(jì)算機(jī)知識(shí)理論的講解，一直是圍繞著教材內(nèi)容去開展教學(xué)工作的，在這樣的情況下學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力就會(huì)受到極大的束縛，最后導(dǎo)致在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)也無法達(dá)到，同時(shí)高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也會(huì)得不到有效提升。1.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法較為落后當(dāng)前我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)采取的主要教學(xué)方式就是理論教學(xué)，就算開展實(shí)踐教學(xué)，都是基于在教材的實(shí)踐基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，在這樣的情況下就導(dǎo)致了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不充實(shí)，如此一來就使得很多學(xué)生都只能“照本宣科”按照教材的內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不一致

我國一個(gè)疆土遼闊的資源大國，在國內(nèi)存在著很多地域性的差異，教育事業(yè)在我國同樣是存在地域性差異的，不同地區(qū)的教學(xué)水平和教學(xué)資源環(huán)境是具有一定差別的，正是因?yàn)檫@種教育的地域性差異就會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能時(shí)存在著一定的差距，進(jìn)而就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的主動(dòng)性形成較大的影響，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不一致的表現(xiàn)，例如，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些主觀能動(dòng)性較低的學(xué)生是不知道從何下手，而不敢去探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不理想。

1.4計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考察標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)措施未完善

根據(jù)有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，我國高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課程的內(nèi)容不會(huì)進(jìn)行單獨(dú)考核，如果是要進(jìn)行單獨(dú)考核，也是采取書面形式來考核的。還有教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是根據(jù)教師和學(xué)生的整體素質(zhì)來決定的，而當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)考察標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)教學(xué)措施未完善，就導(dǎo)致教師與學(xué)生都過度看重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過于形式化，顯得雞肋。

2在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

高職院校，肩負(fù)的責(zé)任十分重大，為了能夠?yàn)槲覈鐣?huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才就需要在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為今后的發(fā)展道路奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，接下來筆者提出一些在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，期望能夠?qū)ξ覈鴱V大的高職計(jì)算機(jī)教師起到一定的參考作用，從而使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更好地開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，早日學(xué)習(xí)成長為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

2.1堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

根據(jù)有關(guān)教育實(shí)踐表明，民主式教育是教育教學(xué)效果展現(xiàn)最佳的教育教學(xué)模式，在民主式教育模式下學(xué)生具有的積極主動(dòng)性和興趣感都十分強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)知識(shí)理論時(shí)能夠很好地掌握。而我國一直流行的權(quán)威性教育模式讓學(xué)生的積極主動(dòng)性和邏輯思維能力受到了很大束縛，只能跟著教師的步伐走，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)帶來很大的影響，因此，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以民主教育模式為主，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且在教學(xué)的過程中還要為學(xué)生科學(xué)合理地設(shè)置一些問題，需要學(xué)生在課堂上或課后去動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)還需進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能夠完成，如此一來，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2健全完善高職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系

要想在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就需要健全完善高職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)納入高職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系核心計(jì)劃中，然后以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，來制定出科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，明確每一步教學(xué)步驟的任務(wù)，需要達(dá)到哪種效果。然后需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充更新，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，將計(jì)算機(jī)這門課程的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)性焊線出來。另外，計(jì)算機(jī)教師還需要注意必須要尊重每一位學(xué)生的思想和建議，因?yàn)閷W(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活方面都存在著較大的差異性，因此計(jì)算機(jī)教師必須要學(xué)會(huì)開展具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)，虛心接受學(xué)生提出的建議，為學(xué)生耐心的解答問題，拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)。

2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師需要充分使用各種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生開展多元化計(jì)算機(jī)教學(xué)，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，如此一來就能夠使學(xué)生迅速地掌握到計(jì)算機(jī)知識(shí)技能，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，計(jì)算機(jī)教師在開展教學(xué)之前，必須要明確好教學(xué)目標(biāo)，圍繞著教學(xué)目標(biāo)去開展教學(xué)工作，只有這樣教師所開展教學(xué)效果才能夠達(dá)到最佳，如果沒有明確教學(xué)目標(biāo)那么教學(xué)效果會(huì)顯得不佳。

2.4更新計(jì)算機(jī)教學(xué)思想觀念

在前面提到過我國的教育教學(xué)大多數(shù)都是受到傳統(tǒng)教育思想觀念影響，而計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)新時(shí)代課程，因此，將傳統(tǒng)教育思想觀念應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是行不通的。所以，我國高職計(jì)算機(jī)教師必須要更新計(jì)算機(jī)教學(xué)思想觀念，為自己樹立出正確的教育思想觀念以及思想道德觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和質(zhì)疑；在教學(xué)的過程中需要進(jìn)行不斷的反思，根據(jù)存在的不足之處來進(jìn)行完善優(yōu)化；同時(shí)要將創(chuàng)新與邏輯思維能力充分地融入高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中，這樣教師能夠通過制定的教學(xué)計(jì)劃有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。

2.5建立高職計(jì)算機(jī)教學(xué)成果評(píng)估系統(tǒng)

在開展高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要建立出高職計(jì)算機(jī)教學(xué)成果評(píng)估系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)成果評(píng)估系統(tǒng)可以對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)成果進(jìn)行綜合評(píng)估，并且還能夠通過評(píng)估系統(tǒng)將教師在教學(xué)過程中存在的問題分析出來，然后教師通過存在的問題可以進(jìn)行改善，使得下一次的教學(xué)工作能夠更好地開展。然后還需要實(shí)施新型考核制度，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行單獨(dú)考核，考核分為理論考核與實(shí)踐考核，通過這樣的考核方式來判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。

3結(jié)語

總而言之，在新時(shí)展背景下如何在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成為當(dāng)前廣大高職計(jì)算機(jī)教師所要重點(diǎn)研究的問題，在文中提出了當(dāng)前高職計(jì)算教學(xué)中存在的問題。為了能夠在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要根據(jù)文中闡述的問題以及提出的策略來開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，以此來讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展，早日成為優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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作者：趙世均 單位：襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院