高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐

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1課題研究的背景及問題的提出

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為當(dāng)今高職學(xué)生的必備技能之一，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)使用能力總能在職場(chǎng)上給應(yīng)聘者加分，但我國高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)成果卻不如人意?？v觀我國的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展情況，教學(xué)模式較為落后，教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，整體教學(xué)質(zhì)量參差不齊，高職中不乏計(jì)算機(jī)使用靈活的學(xué)生，但大多數(shù)仍缺乏比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。近年來，我國的教育改革在不斷向前推進(jìn)，高職基礎(chǔ)教育改革也相應(yīng)地在不斷深化，身處計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和高職教育的老師和專家應(yīng)該就如何提升高職教育的質(zhì)量、加強(qiáng)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一問題進(jìn)行研究，通過研究高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和實(shí)踐，獲得改進(jìn)教學(xué)、推動(dòng)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

2課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

目前，國內(nèi)外對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革關(guān)注度都很高，從近年來相關(guān)研究文獻(xiàn)的發(fā)表情況來看，國內(nèi)在教育改革的整體帶動(dòng)下，高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的普及程度超過國外，大量的教師和專家參與到高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的變革中來，從教材的編寫到教學(xué)模式的探索，都反應(yīng)了該課程改革的力度。但從課程改革的實(shí)踐和落實(shí)程度上來看，國外很早就使用的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在國內(nèi)并沒有普遍實(shí)現(xiàn)，還有很大一部分的課堂教學(xué)停留在比較傳統(tǒng)的模式，且在調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)造活躍的課堂氣氛方面，我國高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都還有很長(zhǎng)的一段路要走。從當(dāng)前高職基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的形勢(shì)來看，我國高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要解決的問題還很多，除了學(xué)習(xí)國外新穎的課堂教學(xué)模式，還要結(jié)合我國高職學(xué)生整體素養(yǎng)水平和教學(xué)條件進(jìn)行改革與實(shí)踐。首先，今后的研究方向?qū)?huì)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正將理論上的方案實(shí)施到位；其次，研究的側(cè)重點(diǎn)將從教師的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)移到如何實(shí)際提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；最后，從當(dāng)前改革的趨勢(shì)來看，關(guān)于此課題的研究范圍將會(huì)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，盡量囊括教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等多方面的改革內(nèi)容。

3課題研究的目的和意義

基于當(dāng)前高職學(xué)生普遍計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)氛圍不佳的現(xiàn)狀，為了提高高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，幫助他們更好的提升自我能力，改善高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的窘?jīng)r，解決現(xiàn)有的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題，改進(jìn)教學(xué)的方針策略，是當(dāng)代高職計(jì)算機(jī)教師提升教學(xué)質(zhì)量、為國家培養(yǎng)新時(shí)代棟梁的首要目標(biāo)，這都需要對(duì)如何進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和實(shí)踐這一課題進(jìn)行長(zhǎng)期深入的研究。一方面增強(qiáng)高職學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)能力是時(shí)代變化的要求，不單單是高職學(xué)生，具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)已經(jīng)成為當(dāng)前所有學(xué)生的培養(yǎng)要求，因此，加強(qiáng)高職學(xué)生基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)使用能力有助于幫助他們更好地學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)，在求職市場(chǎng)中提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，信息時(shí)代來臨，擁有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的員工，能提高企業(yè)未來的工作效率，加快信息傳遞和處理速度，幫助創(chuàng)造一個(gè)更加高效和諧的社會(huì)。

4課題研究目標(biāo)

改變當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀是本次課題研究的綱領(lǐng)，具體的目標(biāo)概括為以下幾個(gè)方面：1總結(jié)當(dāng)前教學(xué)存在的問題。2借鑒、創(chuàng)造更適合中國高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的授課模式。3提高我國高職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)技能。4改善高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程配套設(shè)施建設(shè)。

5課題研究?jī)?nèi)容

為實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)，需要從多個(gè)方面針對(duì)高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)展開研究，爭(zhēng)取多管齊下改變當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的窘境。研究的具體內(nèi)容可以從以下幾個(gè)方面展開：5.1高職學(xué)生的課堂管理與教學(xué)方案。高職作為一種專門教授職業(yè)技能的學(xué)校，存在著一些與其他本科院校不同的地方，一般的教學(xué)管理模式對(duì)于高職而言也是不能全盤采用的。因此，建立一套完備的高職管理體系對(duì)提升高職課程教育非常有意義。針對(duì)大部分高職學(xué)生生活比較自由、學(xué)習(xí)方法不夠合理的現(xiàn)狀，高職學(xué)生的生活管理應(yīng)該有所加強(qiáng)。此外，研究新的課堂管理方式，提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上的動(dòng)手實(shí)踐能力也是本課題研究的重點(diǎn)。5.2師生關(guān)系和教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在研究過程中發(fā)現(xiàn)，高職普遍存在師生比例失調(diào)的問題。老師人手的不足就意味著課堂上學(xué)生過多，且老師由于課程教學(xué)任務(wù)比較重，極有可能導(dǎo)致“填鴨式”教學(xué)的出現(xiàn)，降低了整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)對(duì)于高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育尤其重要，計(jì)算機(jī)技能的獲得來自反復(fù)的實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生的掌握程度是不一樣的，需要教師更多的演示和指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的靈活性。本課題需要研究如何增大高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的師生比例，以期通過研究當(dāng)前的教學(xué)結(jié)構(gòu)來調(diào)整出一個(gè)更合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。5.3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)配套設(shè)施。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容更新速度緩慢，很多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，由于過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，高職的教育并沒有得到廣泛的認(rèn)可，在高職教育上的投入也不是很可觀，導(dǎo)致高職的很多配套教學(xué)的硬件設(shè)施更新?lián)Q代延緩，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程而言，沒有設(shè)備進(jìn)行操作和練習(xí)是無法真正掌握課程技能的。

6課題研究方法

6.1調(diào)查法。通過調(diào)查問卷、走訪收集信息的方式統(tǒng)計(jì)出目前全國各地高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革和實(shí)踐成果，對(duì)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)，獲得當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展的走向。6.2實(shí)證研究法。依據(jù)本課題擬提出的幾種改善高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)情況的方法，選擇試點(diǎn)高職院校進(jìn)行施行，觀察方法施行一段時(shí)間內(nèi)高職學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)情況的變化，驗(yàn)證改進(jìn)方案的實(shí)際性。6.3交叉研究法。研究其他高職院校開設(shè)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐案例，從其他非高職院校的課程改革中獲取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出教學(xué)改革中通用的一些方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來推動(dòng)本課題的研究。

7課題研究過程

課題研究是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，與一般的教學(xué)改革課題研究程序相差不大，主要分為以下幾個(gè)階段：1課題研究前的準(zhǔn)備工作。制定本課題研究的方案，明確課題研究方向和目的，課題組成員的分工安排等。2實(shí)施課題研究。研究前期進(jìn)行資料收集、文獻(xiàn)整理工作，中期進(jìn)行課題研究的重點(diǎn)需要實(shí)踐的部分，到研究的后期進(jìn)行課題研究的收尾工作，整理總結(jié)研究中期得到的經(jīng)驗(yàn)。3課題總結(jié)?？偨Y(jié)內(nèi)容包括課題研究過程中課題組成員的經(jīng)驗(yàn)，研究過程中存在的問題和此次課題研究得出的結(jié)論。

8完成本課題研究任務(wù)的條件

1課題組成員充足的時(shí)間配合。2大量的文獻(xiàn)資料供查閱和研究。3參與課題研究調(diào)查環(huán)節(jié)的高職學(xué)生和計(jì)算機(jī)課程教師。4配合課題研究的開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的高職院校。

9研究成果

9.1初步建立了新的教學(xué)模式。研究發(fā)現(xiàn)，近年來興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)踐有很大的幫助。新的教學(xué)模式建立在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的基礎(chǔ)上，將試點(diǎn)高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程劃分為理論講授和上機(jī)實(shí)踐兩個(gè)部分，改變教師單向輸出和學(xué)生單方面接收的傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生課前自我學(xué)習(xí)，課堂上老師對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行有針對(duì)性的講解。9.2對(duì)教學(xué)內(nèi)容和老師的教學(xué)技能進(jìn)行更新。高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程使用的教材正在進(jìn)行重新的編排，教材大綱更新了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程需要教授的內(nèi)容。高職教師課堂上加入更多有助于高職學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的計(jì)算機(jī)使用技巧，教師的課堂內(nèi)容結(jié)合時(shí)代變化而變得更加充實(shí)。9.3教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。由于新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方式的實(shí)施，試點(diǎn)高職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上的學(xué)習(xí)情況得到改善，互動(dòng)式的課堂讓學(xué)生在課堂上注意力更集中，技能掌握程度更好。

作者:萬青 單位:重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院