自主學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】教學(xué)創(chuàng)新是我國(guó)教育事業(yè)改革進(jìn)程中必然出現(xiàn)的產(chǎn)物，無(wú)論是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用或者其他學(xué)科，在自主學(xué)習(xí)背景下都要做出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)的改革以自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新更有效的課堂教學(xué)，以此提升中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中要真正意義上幫助學(xué)生理解并掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科自主學(xué)習(xí)，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)策略能夠幫組學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中非常重要的一部分。就中職計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)的策略是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科綜合素養(yǎng)的主要途徑。中職階段是計(jì)算機(jī)學(xué)科打基礎(chǔ)的重要階段。那么，本文以自主學(xué)習(xí)為背景，分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中如何構(gòu)建有效的自主課堂，那么我們不難看出，課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)學(xué)科的主要途徑，所以下文將以如何構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)為主線，分析自主學(xué)習(xí)策略下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的策略步伐。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；課堂；中職計(jì)算機(jī)；策略應(yīng)用

0前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求量在不斷提升，尤其是計(jì)算機(jī)方面的人才。大數(shù)據(jù)是我國(guó)當(dāng)代社會(huì)大環(huán)境特征之一，所以各個(gè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，只有實(shí)施全方位的培養(yǎng)策略，才能保證實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面能力提升。目前，我國(guó)教育事業(yè)改革不斷深入與推進(jìn)，理論上可以應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生的全方位發(fā)展，可實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一些不利因素，致使自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果不是非常顯著，也就是說(shuō)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題，希望通過(guò)本文的研究與分析能夠提出一些有效的建議。

1中職計(jì)算機(jī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)資源收集與整合

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，在課前準(zhǔn)備階段需要教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資源，并且要整合教學(xué)資源做成微課件或云視頻作為輔助教學(xué)方式。這一資源收集整合是傳統(tǒng)教學(xué)策略中不存在的模塊，也是對(duì)當(dāng)前中職教師提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的新方式。之所以教學(xué)資源收集整合存在問(wèn)題，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是一方面，另一方面是因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教學(xué)發(fā)展不統(tǒng)一，教學(xué)設(shè)備不完善，這使得教學(xué)資源的收集與整合出現(xiàn)層次化差異。

1.2師生教學(xué)角色定位問(wèn)題

自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念下教師與學(xué)生的角色定位與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差異，傳統(tǒng)教學(xué)策略中教師是教學(xué)過(guò)程中的主體，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的客體，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師是管理者學(xué)生是被管理者，而自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念中教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的待開(kāi)發(fā)者，以講授教學(xué)的課堂模式也將轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究、自主、積極的學(xué)習(xí)模式。但是長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以在適應(yīng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。教師需要長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，只有找到與自己相匹配的自主學(xué)習(xí)教學(xué)技巧與教學(xué)方法，才是真正意義上的完成了教學(xué)思維的改變，這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常矛盾的，自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念勢(shì)必會(huì)與傳統(tǒng)教學(xué)策略產(chǎn)生碰撞，而且中職計(jì)算機(jī)的內(nèi)容十分廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要將自己的思維從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，這是塑造學(xué)生探究能力的過(guò)程，但在初期學(xué)生難免會(huì)感到迷茫，并不能充分的理解和認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)中的難點(diǎn)。

2自主學(xué)習(xí)策略下中職計(jì)算機(jī)有效課堂構(gòu)建

2.1明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

教師設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的主要意義是幫助學(xué)生規(guī)劃日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，能夠合理的安排自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求的制定過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)提高教材中原有的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中所需達(dá)到的下限要求，若在教學(xué)過(guò)程中僅僅以課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)與要求，就會(huì)在一定程度上局限學(xué)生個(gè)人能力與潛質(zhì)的發(fā)揮，很有可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握。如果在某一課程教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，教師在制定教學(xué)目標(biāo)與要求時(shí)，可以在教學(xué)思路中添加計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)方面的策略內(nèi)容，逐漸的為學(xué)生滲透計(jì)算機(jī)實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略方向。

2.2構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)情境

目前，我國(guó)教育事業(yè)課程改革已經(jīng)步入成熟階段，課堂教學(xué)改革也相對(duì)完善，教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生一定的重視，教師教學(xué)理念也有所革新，生態(tài)課堂已經(jīng)深深植入在教師的教學(xué)思維中。于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都與生態(tài)課堂的構(gòu)建密切相關(guān)。對(duì)于中職階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)于今后學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建起到非常重要的作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以策略學(xué)生的探索能力、思維能力，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。所以中職計(jì)算機(jī)生態(tài)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)可以挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，這種教學(xué)模式與當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)改革創(chuàng)新目標(biāo)不謀而合，教師可以利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生創(chuàng)造與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的情景式教學(xué)環(huán)境，將中職計(jì)算機(jī)抽象化的概念、知識(shí)點(diǎn)具象化，將單調(diào)的計(jì)算機(jī)知識(shí)趣味化，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的使用還可以使復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰化、簡(jiǎn)單化，以此能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的好心情，使學(xué)生的在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握中職計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)策略能夠幫組學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣也是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分。就中職計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)的策略是體現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育素養(yǎng)的主要途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：楊凌 單位：萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校