課改下高校國際金融學(xué)課堂教學(xué)改革探析

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【摘要】國際金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)中的一個分支，是近幾年的熱門專業(yè)之一，而這種現(xiàn)象是世界上經(jīng)濟與金融領(lǐng)域目前所面臨的一系列熱點問題所引起的，金融危機、債務(wù)危機、外匯儲備、人民幣匯率等等問題日漸突出，這些都需要專業(yè)人才來處理。而對專業(yè)人才的培養(yǎng)，更多要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習國際金融學(xué)的積極性，不斷提升學(xué)以致用的能力。本文試圖探究課程改革大背景下國際金融學(xué)課堂的改革措施。

【關(guān)鍵詞】課改；國際金融學(xué)；高等學(xué)校

學(xué)校作為為社會輸送人才的地方，需要把人才培養(yǎng)成社會需要的資源，當前嚴峻的國際金融環(huán)境對人才的要求逐漸提高，不僅要求高等院校向社會輸送的人才具備完備的基礎(chǔ)知識，還要求學(xué)生能夠運用知識，具備優(yōu)良的實踐能力，這就要求高等學(xué)校根據(jù)自身實際順應(yīng)課改，將傳統(tǒng)的國際金融學(xué)課堂打破并重組，獲得一個全新的教學(xué)課堂，讓學(xué)生的學(xué)習積極性得到有效提升，本文試圖探討上述問題的解決措施。

一、課程特點

（一）課程理論性強

國際金融學(xué)作為一門與理科和工科區(qū)分較大的課堂，具有較強的理論性，尤其是這門課程下所包含的一些西方經(jīng)濟學(xué)家提出的有關(guān)國際收支與匯率的理論，相對而言是比較抽象、不好理解的，對于剛剛接受國際金融學(xué)教學(xué)的學(xué)生來說，更是有一定難度。另外，國際金融學(xué)課程中還包含一些西方學(xué)者提出的模型，這些模型大都是通過使用數(shù)學(xué)學(xué)科中的原理來對經(jīng)濟金融問題進行分析并解決，學(xué)生很容易產(chǎn)生國際金融學(xué)高深莫測的感覺，容易對課程產(chǎn)生畏懼心理，而教師在進行授課時，這方面的知識也比較不容易講明白。

（二）內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，知識更新快

國際金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)中的一個分支，包含了很多與現(xiàn)實中發(fā)生的大事聯(lián)系緊密的理論內(nèi)容，在世界經(jīng)濟金融局勢千變?nèi)f化的當下，相關(guān)理論內(nèi)容很容易就會受現(xiàn)實影響而變化，教師如果在課堂上只注重埋頭給學(xué)生講解教材，讓學(xué)生學(xué)習課本上的理論，而不在意世界局勢的發(fā)展，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生理論與實際撕裂的感覺。

（三）課程實操性強

國際金融學(xué)不僅需要學(xué)生能夠掌握專業(yè)知識，還需要學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識進行實踐。例如在學(xué)習外匯時，學(xué)生需要在貨幣匯率不斷變化的背景下，模擬嘗試與其他學(xué)生進行外匯交易，在交易過程中，教師需要教會學(xué)生交易的方法與技術(shù)。這些都需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會課本上的基礎(chǔ)理論的同時，對實際市場上一些運行規(guī)律與動態(tài)也需要有較好的掌握。這就要求教師在進行課堂教學(xué)時不能僅僅局限于理論知識的講解，還需要結(jié)合相關(guān)實踐。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）單通道講授，填鴨式教學(xué)

目前國內(nèi)的大部分課堂仍然秉持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂上對課本中的理論知識進行講授，這樣的教學(xué)方式很容易就陷入“填鴨式”教學(xué)的套路，學(xué)生只能通過死記硬背來準備考試，無法真正掌握國際金融學(xué)的知識。

（二）實操能力培養(yǎng)不足

國際金融學(xué)的教學(xué)目標是要通過教師傳授知識給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用知識，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生實操能力與創(chuàng)新能力，然而實踐中發(fā)現(xiàn)，當前的教育并不能完全實現(xiàn)教學(xué)目標，大部分學(xué)生都缺乏實際操作的能力。另外，受當前評獎評優(yōu)制度的影響，學(xué)生必須有良好的考試成績才能拿到評獎評優(yōu)的資格，這就使得以理論考試為主體的期末考試受到了學(xué)生的重視，反倒忽略了對知識進行應(yīng)用的能力，長此以往，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生便會逐漸與社會對人才的要求分離，最終導(dǎo)致學(xué)生在踏上社會后，很難適應(yīng)實際情況。

（三）終身學(xué)習能力與自學(xué)能力培養(yǎng)缺乏

國際金融學(xué)這個專業(yè)下，學(xué)生需要學(xué)習的知識十分廣泛，而由于學(xué)時要求，教師沒有辦法在課堂上將所有學(xué)生該掌握的知識都傳授給大家。而學(xué)生在學(xué)習時，也只會根據(jù)課本進行學(xué)習，知識面比較狹隘，對金融界的新情況關(guān)注度較少。為了讓學(xué)生跟上培養(yǎng)節(jié)奏，教師首先需要隨時關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，掌握學(xué)術(shù)研究中的實時動態(tài)，關(guān)注世界局勢的變化，了解實際情況，從而不斷對已有知識體系與現(xiàn)有知識體系進行整合，及時將教學(xué)內(nèi)容與實際情況進行對接，讓學(xué)生可以及時接觸到最新的知識。另一方面，教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力與終身學(xué)習的理念，從而對國際金融學(xué)的知識進行系統(tǒng)的學(xué)習，掌握完整的知識體系。

三、教學(xué)改革措施

（一）做好課前準備，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習

教師在進行課前準備的時候，不能僅僅根據(jù)自己的經(jīng)驗進行課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，還需要安排學(xué)生在課前完成預(yù)習。例如，教師可以通過微課形式，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點，通過讓學(xué)生對相關(guān)材料進行觀看，教師在進行課堂教學(xué)時便可以得到事半功倍的效果。在進行微課短視頻的準備時，教師可以根據(jù)本節(jié)課要給學(xué)生講授的內(nèi)容，安排一些問題，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習。學(xué)生在拿到微課短視頻后，便可以根據(jù)視頻進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習，在學(xué)習的過程中，也可以通過網(wǎng)絡(luò)將問題反饋給教師，而教師通過平臺看到學(xué)生的問題后，可以進一步對自己的教學(xué)方案進行完善，從而更好實現(xiàn)教學(xué)目標，提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）利用多種方式，完成理論教學(xué)

理論作為一門課程的基礎(chǔ)，是無數(shù)前輩通過對客觀實踐進行分析與總結(jié)得到的，要想學(xué)好一門課程，首先需要掌握好這門課程的基礎(chǔ)理論。同時，理論是人們用來對現(xiàn)實進行有效分析的武器，教師必須將學(xué)生需要掌握的理論進行深入講解，讓學(xué)生清楚明白，特別是對于那些比較抽象難以理解的理論，教師更要利用多種教學(xué)方式，把理論給學(xué)生講授明白，讓學(xué)生掌握理論的每一個細節(jié)，并且能夠明確在什么時候使用該理論，如何使用該理論來分析并解決現(xiàn)實中的問題。其次，教師可以充分使用學(xué)校中現(xiàn)有的條件，豐富課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習國際金融學(xué)的興趣，進而深入學(xué)習國際金融學(xué)的專業(yè)知識。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生登錄外匯交易平臺，對實時匯率水平進行觀測，讓學(xué)生了解外匯交易中的實際情況，另外，教師也可以就真實的貨幣匯率變化圖給學(xué)生分析，幫助學(xué)生將理論與實際進行充分結(jié)合，通過這種方式，教師可以讓學(xué)生充分了解金融界實際情況，廣泛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，正在接受高等教育的學(xué)生都只有二十歲左右，喜歡接觸一些新事物，教師通過多媒體，利用一些動畫或視頻給學(xué)生展示相關(guān)知識，或帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些專家分析視頻，可以讓學(xué)生更加集中注意力，更好掌握知識。

（三）改變“單口”局面，讓學(xué)生參與進課堂

當前許多高校的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)并無太大差別，依然是教師在講臺上給學(xué)生講授課本上的真實，而學(xué)生坐在下面被動接受知識。這種方式教師很難去了解學(xué)生對知識的掌握情況，而且很容易讓原本就讓對課堂有畏難情緒的學(xué)生更加無法長時間集中注意力，很容易就走神，長此以往，學(xué)生更加難以跟上課堂的講授，厭學(xué)情緒更高。因此，教師應(yīng)當改變現(xiàn)有的“單口相聲”局面，將學(xué)生有效拉入課堂。教師可以根據(jù)課程的特點與每節(jié)課需要講授的內(nèi)容的特點，對教案進行充分設(shè)計，以合理安排課堂時間，改善教學(xué)方式，要注意，教師必須對每節(jié)課的教學(xué)重心加以明確，才能開始對教案進行有計劃的寫作。綜上，國際金融學(xué)的教學(xué)必須將理論與實際聯(lián)系在一起，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力與自我提高的能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出可以為社會做出更大貢獻、創(chuàng)造更大價值的人。

參考文獻：

[1]吳新華.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究——以《國際金融學(xué)》為例[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技,2019,30(22):299-300.

[2]楊亭亭.《國際金融學(xué)》課堂教學(xué)存在問題及改革思考[J].教育現(xiàn)代化,2018(36):128-129.

[3]孫光慧,李月良帆.《國際金融學(xué)》課堂教學(xué)改革實踐與啟示[J].中國市場,2015(44):173-174.

作者:余利民 單位:嘉應(yīng)學(xué)院金融學(xué)