研究生教育管理問題及對策

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【摘要】在最近的這些年，我國研究生報考人數(shù)以及各個高校的招生人數(shù)都有較大幅度地增長。隨著我國研究生數(shù)量的不斷增加，這為研究生教育管理帶來了諸多挑戰(zhàn)，對此，在本文中首先對高校研究生的教育管理現(xiàn)狀進行分析，找出其中存在的諸多問題，并針對性地提出提高研究生教育管理的策略，進而大大提高我國高校對研究生教育管理的水平，為社會培養(yǎng)更多高水平人才，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】研究生；教學(xué)管理；問題；對策

一、當(dāng)前國內(nèi)高校研究生教育管理現(xiàn)狀

1.研究生教育制度。在我國研究生制度構(gòu)建的過程中存在較多的困難和阻礙，這主要是因為，在剛開始構(gòu)建的過程中，我國主要對國外對人才的培養(yǎng)策略進行參考，在中華人民共和國正式成立之前，我國只有二百名碩士，而且在當(dāng)前那個時期，我國也并沒有形成一個具體的博士培養(yǎng)體系。在新中國建立之后，為了更好地滿足社會對于人才培養(yǎng)的需要并對我國當(dāng)前的教育情況進行充分分析和考慮，制定并頒布了一個能夠很好符合我國教育情況的學(xué)位制度。在十一屆二中全會上，我國主席鄧小平構(gòu)建成立研究小組，專門針對研究生的學(xué)位授予進行分析和探討，在鄧小平看來，我國對人才進行培養(yǎng)都需要將社會對于人才的需要作為依據(jù)來對研究生進行教育管理，而且在對研究生進行教學(xué)的過程中需要提高對實踐的重視程度，將理論知識和實踐完美地結(jié)合到一起，從而有效提升研究生的教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進我國高等教育向前發(fā)展，進而帶動我國經(jīng)濟發(fā)展，當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展起來后，其也會較好地帶動教育實現(xiàn)良好的發(fā)展，這兩者互相促進。對此，我國教育部針對高等教學(xué)情況進行深入分析，并對有關(guān)的教育資源進行整合，并對我國的教育管理機制進行調(diào)整和變革，從而逐漸形成我國研究生教育模式。與其他國家進行比較，我國尤其注重對學(xué)生的培養(yǎng)。因為在之前我國就曾因為人才力量不足，從而我國的科學(xué)技術(shù)比較落后受到了其他國家的欺負和凌辱，為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我國非常注重對于高等人才的教育，希望能夠提升我國對于人才的培育質(zhì)量，從而有效提高我國的科學(xué)技術(shù)水平以及經(jīng)濟水平。從我國研究生教育機制的形成以及逐步發(fā)展的過程中，我們能夠明顯感受到國家和社會對此的支持和為有效推動研究生教育機制發(fā)展所作出的卓越的貢獻。2.研究生整體現(xiàn)狀。根據(jù)有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查和研究能夠得知，在我國，研究生教育管理制度在98年的時候就基本成熟，一直到02年，我國的研究生在讀數(shù)量有了較大的提升，根據(jù)統(tǒng)計，在04年的時候，我國就已經(jīng)有三十萬的研究生正式畢業(yè)，這和我國98年的六萬人研究生進行比較，漲動幅度非常大。在09年的時候，我國對研究生教育管理制度進行了調(diào)整，提高了當(dāng)年的研究生擴招人數(shù)，從而我國研究生數(shù)量增長速度更快了，一直到16年的時候，我國研究生數(shù)量已經(jīng)超過三百萬人。我國研究生數(shù)量的增加為我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展奠定了深厚的基礎(chǔ)，與此同時，我國教育部門針對當(dāng)前的研究生教育管理提出了更為嚴格的要求。根據(jù)多年的實踐能夠得知，我國過去所采取的傳統(tǒng)管理模式不能夠較好地滿足當(dāng)前我國研究生教育管理的需要，在過去，一般導(dǎo)師只需要對兩三名研究生進行管理，對他們進行研究和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是隨著研究生數(shù)量及每個導(dǎo)師所帶研究生數(shù)量的增加，我國研究生培養(yǎng)效率及質(zhì)量受到了較大影響。

二、高校研究生教育管理存在的問題

1.結(jié)構(gòu)不平衡。對西方發(fā)達國家對研究生的教育以及我國自身的研究生教育管理經(jīng)驗進行分析和研究，能夠發(fā)現(xiàn)，很多因素都對研究生教育管理產(chǎn)生著影響，尤其是一個國家當(dāng)前的經(jīng)濟發(fā)展情況，其不僅對研究生教學(xué)效率產(chǎn)生著較大的影響，其還直接影響研究生的教育水平。因此，在很多西方的發(fā)達國家在對研究生進行教育管理的過程中，都將研究生分成兩種類型，一種偏重于職業(yè)教育，另外一種則偏重于學(xué)科教育，對研究生教育的劃分主要和研究生未來的就業(yè)意向有著較大的關(guān)聯(lián)，其也是為了更好地滿足研究生未來發(fā)展的需要。對我國當(dāng)前對研究生教育管理進行分析，很多高校雖然非常注重提升研究生的教育質(zhì)量，卻忽略了學(xué)科領(lǐng)域，除此之外，我國很多高校都不重視對專業(yè)人才的研究生招生，這在一定程度上也極大地影響了我國研究生教育管理水平的提升。在最近的這些年，我國很多高校對于研究生的招生數(shù)量一直都在增加，從而導(dǎo)致我國高校研究生總量有較大地提升，同時這也大大提升了我國高校研究生的組織結(jié)構(gòu)復(fù)雜性，但是很多高校在對研究生進行教育管理的過程中并沒有對這點給予充分重視，從而大大限制了研究生教育管理效果的發(fā)揮。雖然最后還是會授予學(xué)生碩士學(xué)位，但是在教育管理的過程中并沒有實行精英化管理，這不利于對研究生的培養(yǎng)。另外，在很多高校對研究生的教學(xué)中，導(dǎo)師很多都將精力投放在技能教學(xué)上，并沒有對技能教學(xué)給予充足地認知，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心也更多的偏向知識的學(xué)習(xí)。也就是說在對研究生進行教育管理的過程中沒有充分將理論與實踐聯(lián)系到一起，這也大大限制了研究生教育管理效率的提升。我認為在對研究生進行教育管理的過程中，需保證結(jié)構(gòu)的平衡性，在教育的過程中不僅僅需要對理論知識進行學(xué)習(xí)，還需要對一些實用技能進行有效訓(xùn)練，而且研究生作為高等人才，所需要學(xué)習(xí)和了解的不應(yīng)只局限于一個領(lǐng)域，其還應(yīng)對其他學(xué)科有一定了解，對自己的知識體系進行豐富。2.招生思路單一。當(dāng)前我國研究生招生與高中與大學(xué)招生所采取的形式是一樣的，都是閉卷統(tǒng)一考試。但是對這幾個不同的階段進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)，不同的階段的培養(yǎng)目標(biāo)是存在一定的差別的，我國高校進行研究生教育更多的是為了對一些精尖人才進行培養(yǎng)，所以其在招生的過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的創(chuàng)新性，在對研究生進行教學(xué)的過程中也應(yīng)該將教學(xué)的重點放在可持續(xù)發(fā)展上?？赡懿扇￠]卷的形式對于考生來說比較公平公正，但是這種考試形式不能夠充分對學(xué)生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)造能力進行檢測，只能夠?qū)W(xué)生的基本理論掌握水平有一個準(zhǔn)確地把握，這也就導(dǎo)致很多研究生在培養(yǎng)的過程中都不能夠很好地滿足社會創(chuàng)新化的需要。3.管理制度不合理。對我國高校的研究生教育管理制度進行分析，能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的管理體系還并不完備，其中存在諸多的問題，這直接對我國的研究生教育管理帶來了不利的影響。我國要想大大提升研究生的教育質(zhì)量，就需要對我國高校的研究生教育管理制度進行調(diào)整和完善，很多高校對研究生的教育都過于注重學(xué)生的學(xué)位論文，對于研究生所需要學(xué)習(xí)的課程并沒有真正重視，這極大地限制了研究生對研究技術(shù)的使用能力的提升。在對研究生進行教育管理的過程中，我國高校需要對研究生今后的就業(yè)需要進行充分了解，對他們的成長方向有一個較好地掌握，從而合理制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理對研究生教育管理制度進行補充和調(diào)整。但是在當(dāng)前很多高等院校并沒有充分意識到這個問題，從而導(dǎo)致研究生教育管理的質(zhì)量沒有得到及時的反饋，從而也就無法對當(dāng)前的研究生教育管理進行調(diào)整和創(chuàng)新。

三、高校研究生教育管理調(diào)整對策

1.構(gòu)建研究生教育需求導(dǎo)向機制。在最近的這些年，我國的研究生數(shù)量有了較大的增長，但是從我國當(dāng)前的研究生教育來看，其在結(jié)構(gòu)的上并不能和當(dāng)前市場對于人才的需要很好地切合，所以我國教育部門應(yīng)該構(gòu)建一個需求導(dǎo)向機制，對社會對研究生人才的需要有一個準(zhǔn)確地把握，然后根據(jù)當(dāng)前研究生的實際情況來對研究生教育進行適當(dāng)調(diào)整。通過構(gòu)建需求導(dǎo)向機制可以對國家計劃以及市場需求之間的平衡點有一個準(zhǔn)確地把握，然后再進行研究生招生，從而提高研究生教育管理水平。2.完善研究生教育質(zhì)量考核評估體系。隨著研究生數(shù)量的快速增加，我國高校對研究生的教育質(zhì)量呈現(xiàn)一定程度的下降趨勢，這主要是因為在過去，一個導(dǎo)師帶兩三個學(xué)生，導(dǎo)師有足夠的精力對學(xué)生進行全面管理，但是隨著研究生數(shù)量的增加，很多導(dǎo)師都是一個人帶十來個學(xué)生，這大大增加了導(dǎo)師的教育管理難度。對此，我國需要對過去的研究生教育質(zhì)量考核評估體系進行完善，以評促改，以評促建，從而有效提升研究生的教育質(zhì)量，從而更好地對研究生進行培養(yǎng)。總而言之，研究生作為一個特殊的群體是我國進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，對此，我國教育部門以及高校需要提高對研究生教育管理的重視程度，對當(dāng)前我國高校研究生教育管理現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的缺陷和不足，并結(jié)合當(dāng)前社會對于研究生人才的需求來對當(dāng)前研究生教育管理機制進行調(diào)整和完善，不僅如此，隨著研究生數(shù)量的在不斷增加，我國高校還需要對教育質(zhì)量評估體系進行調(diào)整和完善，從而更好地保證研究生教育的質(zhì)量，促進我國高校研究生教育蓬勃發(fā)展。

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作者：李俊華 嵇煒 趙會軍 單位：常州大學(xué)石油鉆采與儲運工程虛擬仿真實驗教學(xué)中心