地方應(yīng)用型機(jī)電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了地方應(yīng)用型機(jī)電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：實(shí)踐教學(xué)是地方應(yīng)用型高校進(jìn)行本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和工程教育專業(yè)認(rèn)證的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與探索是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)的重要標(biāo)志。文章以平頂山學(xué)院為例，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題進(jìn)行改革與探索，通過探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等多種措施，取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：地方應(yīng)用型高校；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革與探索

為加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，教育部在高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，于2005年首次提出建設(shè)一批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（教高[2005]8號(hào)），宗旨是在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。2018年為深化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，教育部決定開展國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作，突出以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、持續(xù)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系和顯著示范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果（教高函[2018]5號(hào)）。由此可見，國家對實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重視。隨著國家一系列有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)政策的出臺(tái)，作為河南省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校的平頂山學(xué)院堅(jiān)持立足地方服務(wù)行業(yè)，逐步形成以工科等應(yīng)用學(xué)科為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)布局。作為正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方應(yīng)用型高校，實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)的主要途徑，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)迫在眉睫。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)概況

2002年平頂山學(xué)院電氣與電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過河南省基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估，2016年入選第九批河南省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。歷經(jīng)30多年的建設(shè)與完善，當(dāng)初設(shè)備簡單、功能單一的物理實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科、多功能的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中心。該中心目前有自動(dòng)檢測技術(shù)、電工技術(shù)、大學(xué)物理、電力電子技術(shù)等10多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，總面積約為1.2萬平方米，設(shè)備總值達(dá)2300多萬元。面向電氣與機(jī)械工程學(xué)院、信息工程學(xué)院、化學(xué)與化工學(xué)院等多個(gè)二級(jí)院系，能夠同時(shí)滿足電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、測控技術(shù)與儀器、物理學(xué)、電子信息工程等10多個(gè)本科專業(yè)和?？茖I(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)需要。隨著學(xué)科類別的多樣化、面向?qū)ο蟮亩嘣⑿畔⒓夹g(shù)的廣泛化，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問題日趨顯現(xiàn)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)體系不夠合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)都是依附理論教學(xué)進(jìn)行實(shí)施，極少有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程，且實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)在整個(gè)課程學(xué)時(shí)的占比通常不到15%。針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，缺乏與理論教學(xué)對應(yīng)的考核、監(jiān)管模式，松散的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系導(dǎo)致學(xué)生及教師缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的態(tài)度[1]。

2.2教學(xué)模式過于陳舊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分還是采用“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過程以教師為主學(xué)生為輔、面對面進(jìn)行口頭傳授，教學(xué)形式過于單一，缺乏教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，基本上沒有其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展。

2.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短缺

實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理水平的高低不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備先進(jìn)程度上，還能反應(yīng)出是否擁有一支組織結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)管理水平高的實(shí)驗(yàn)研究人員隊(duì)伍[3]。專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺乏是影響該院實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既要肩負(fù)實(shí)驗(yàn)室的安全衛(wèi)生日常管理與維護(hù)[4]，又要做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的保管、維修、上報(bào)及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)等工作。實(shí)驗(yàn)人員所學(xué)專業(yè)較雜，學(xué)歷不一，實(shí)驗(yàn)開展時(shí)容易出現(xiàn)責(zé)任與能力不匹配問題。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員平時(shí)事務(wù)比較繁雜，很少進(jìn)行進(jìn)修、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)。

2.4管理體系不健全

實(shí)驗(yàn)中心采取“一把手”負(fù)責(zé)制，相關(guān)責(zé)任人分配權(quán)限過大，尤其對于地方高校容易出現(xiàn)“一言堂”現(xiàn)象[5]。對于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理缺乏明確的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員界限模糊，考核標(biāo)準(zhǔn)不清晰。對于大型儀器設(shè)備，一方面缺乏相應(yīng)的儀器共享平臺(tái)，另一方面由于其過于貴重、使用較為復(fù)雜、面向較為專業(yè)從而導(dǎo)致使用率很低[6]；對于危險(xiǎn)設(shè)備，缺乏相關(guān)的安全操作規(guī)范容易造成不必要的傷害[7]。對于實(shí)驗(yàn)耗材管理，耗材分類十分模糊，管理辦法時(shí)常更換，往往是剛熟悉一套辦理流程，又出現(xiàn)另一套辦理流程，很容易造成不必要的麻煩，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)[8]。

3實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

3.1完善教學(xué)體系 

1）修訂并完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。通過行業(yè)專家對該院2019版人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，全院教師對該院2012版人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行修訂并完善。在修訂過程中加大實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的占比，以綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，確保綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性項(xiàng)目占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的38％或以上，對部分實(shí)驗(yàn)增加考核環(huán)節(jié)。另外，增添課程實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。2）開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革研究，成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，在實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法和手段、考核方法、實(shí)驗(yàn)講義和教材建設(shè)、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的開發(fā)與應(yīng)用等方面尋求突破點(diǎn)。3）成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行日常監(jiān)管和發(fā)展規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員通過值班安排和定期檢查對實(shí)驗(yàn)中心人員進(jìn)行日常監(jiān)督與管理。通過與優(yōu)質(zhì)企業(yè)如平高集團(tuán)有限公司、中國平煤神馬集團(tuán)等建立校企同盟，大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)工作對接，從而全面提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與兄弟示范院校建立同行合作，加強(qiáng)特色應(yīng)用專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源建設(shè)，從而能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)中心發(fā)展進(jìn)行長期規(guī)劃。

3.2采用多種教學(xué)模式

1）線上、線下結(jié)合，合理開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推出，線上教學(xué)愈演愈烈，尤其在2020年肺炎疫情期間，線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為不二選擇的教學(xué)模式。該院部分教師借助超星平臺(tái)，提前實(shí)驗(yàn)相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并提前對學(xué)生進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)分組。線上實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行有助于線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2）采用外聘教師授課。隨著院系規(guī)模擴(kuò)大，師資力量逐漸短缺，為了更好滿足教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的外校教師或者企業(yè)工程師對部分實(shí)踐性很強(qiáng)的課程進(jìn)行授課。豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主能動(dòng)性。3）開展第二課堂以及開放實(shí)驗(yàn)室。第二課堂和開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生充分消化所學(xué)知識(shí)，最大程度提高學(xué)生的實(shí)踐能力。該院繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放管理機(jī)制，進(jìn)一步爭取學(xué)校的指導(dǎo)力度、支持力度及配套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生提供個(gè)性化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

1）建立人才引進(jìn)與派出雙向培養(yǎng)機(jī)制。為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心更好地發(fā)展，該院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)先后引進(jìn)物理學(xué)、電氣工程、機(jī)械工程等4名專業(yè)對口的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才，并建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程梯隊(duì)。為滿足機(jī)械專業(yè)的加工和生產(chǎn)需要，引進(jìn)企業(yè)高級(jí)工程師1名，確保機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展。為了加快產(chǎn)學(xué)研的推進(jìn)，院系定期派遣豐富經(jīng)驗(yàn)的教師到企業(yè)調(diào)研并提供技術(shù)支持，從而快速提升校內(nèi)專職教師的雙師素質(zhì)。2）鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)實(shí)踐等學(xué)習(xí)。院系和學(xué)校派遣教師參加大型儀器設(shè)備共享培訓(xùn)、智能機(jī)器人應(yīng)用培訓(xùn)等。同時(shí)，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師利用寒暑假進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，從而使其所研究技術(shù)與實(shí)際生產(chǎn)進(jìn)一步接軌。3）實(shí)行青年教師導(dǎo)師制。以老帶新對年輕教師的教學(xué)方法、教學(xué)技能進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)年輕教師加入科研團(tuán)隊(duì)，從而提高年輕教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

3.4健全實(shí)驗(yàn)管理體系

1）完善實(shí)驗(yàn)管理體系。采用教學(xué)院長為主、實(shí)驗(yàn)中心主任為輔共同監(jiān)管實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對下面的實(shí)驗(yàn)人員又具體分為實(shí)驗(yàn)技術(shù)、安全衛(wèi)生、后勤管理三種職責(zé)類型，分管實(shí)驗(yàn)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)。為進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，電氣與電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心先后制訂了《實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理制度》等有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)文件，對實(shí)驗(yàn)室的人員職責(zé)、設(shè)備管理、開放辦法、學(xué)生管理等方面進(jìn)行了具體的規(guī)范。2）建立實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享平臺(tái)。為提高大型儀器的使用，學(xué)校新增大型精密儀器共享平臺(tái)，平臺(tái)能夠?qū)Ω鞔笮蛢x器的使用情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對大型儀器的管理，并提高其利用率。對于危險(xiǎn)設(shè)備，相關(guān)安全操作規(guī)范全部裝訂上墻，時(shí)刻提示操作人員注意安全。3）修訂實(shí)驗(yàn)用耗材實(shí)施方案。實(shí)驗(yàn)管理中心制定并完善《實(shí)驗(yàn)用材料、低值耐用品、低值易耗品管理實(shí)施辦法》，實(shí)行統(tǒng)一管理，有效避免重復(fù)購置，減少實(shí)驗(yàn)耗材的浪費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率和完好率。

4結(jié)語

對于地方應(yīng)用型高校來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的同時(shí)要緊扣立足地方服務(wù)行業(yè)的宗旨。近年來，該院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了很多改革工作，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、管理體系、教學(xué)模式等也有了新的突破，取得了大量成果，尤其在校企合作方面，成立了平煤神馬學(xué)院、平高學(xué)院等行業(yè)學(xué)院，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力，為當(dāng)?shù)馗咝：推渌胤礁咝＿M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蜂，王中慧，張改清，等.應(yīng)用型本科化學(xué)化工類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課考核方式的改革研究[J].化工設(shè)計(jì)通訊，2020，46(2)：155-156.

[2]肖立勇，尹躍.基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)與Internet教學(xué)混合式下的大學(xué)物理教學(xué)探究與實(shí)踐[J].物理通報(bào)，2020(S1)：2-5.

[3]劉剛.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施研究[J].亞太教育，2015(22)：192.

[4]靖宇，于燕梅，王玉軍.師生共同管理實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生模式的實(shí)踐與探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33(10)：304-307.

[5]張雷生.高校院系內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].高校教育管理，2017，11(3)：30-40.

[6]韓長杰，張靜，郭輝.高校大型儀器設(shè)備使用管理模式探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018，37(3)：286-288.

[7]張志強(qiáng)，張新祥，何平.高校具有危險(xiǎn)性的儀器設(shè)備管理的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29(10)：12-14+17.

[8]賴家美，高家利，黃林琳，等.高校實(shí)驗(yàn)耗材動(dòng)態(tài)管理模式的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2018，21(2)：187-189.

作者：楊麗 姬鵬飛 趙志敏 單位：平頂山學(xué)院電氣與機(jī)械工程學(xué)院