多媒體輔助機(jī)電教學(xué)論文

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1計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)機(jī)電專業(yè)中專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)化作用

1.1有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中的電場(chǎng)和磁場(chǎng)，由于概念的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難理解，因此也很難集中注意力，更不用說(shuō)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)可以用動(dòng)畫(huà)的方式模擬磁場(chǎng)對(duì)周圍事物產(chǎn)生的影響，直觀地讓學(xué)生感受到磁場(chǎng)的存在，使學(xué)生的注意力集中到課堂上，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于增強(qiáng)感官效應(yīng)，形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造、微妙的發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、深?yuàn)W的機(jī)電控制技術(shù)等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)生動(dòng)形象地、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體可以排除對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)前研究對(duì)象無(wú)關(guān)的因素，便于突出研究對(duì)象的一些重要因素，從而更好地把握研究對(duì)象的實(shí)質(zhì)。例如，在講授PN結(jié)的形成時(shí)，教師通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示，可以用實(shí)心球代替電子，空心球表示空穴，通過(guò)它們?cè)诎雽?dǎo)體中穿梭的動(dòng)畫(huà)，能把抽象的微觀世界生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生。

1.3有利于打破單一的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化技術(shù)發(fā)展日新月異，為了讓學(xué)生及時(shí)了解某一學(xué)科在某一領(lǐng)域的進(jìn)展，教師可通過(guò)多媒體輕而易舉地在幻燈片中加入新的內(nèi)容，同時(shí)，在臨講課前若發(fā)現(xiàn)某處課件有錯(cuò)誤或不當(dāng)，也可及時(shí)予以更正。多媒體課件有利于師生的互動(dòng)交流，既能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又能使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)的興趣與效率。多媒體課件還便于新老教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，不少教師制作的多媒體課件都在教研室中公開(kāi)展示，教師之間既可以相互借鑒，又可以相互切磋提高教學(xué)水平。例如，教師可以利用人機(jī)交互的方式將課程的一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)并反饋給學(xué)生。這樣可以極大地優(yōu)化現(xiàn)有的單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地參與到課堂之中。

2機(jī)電教學(xué)中多媒體運(yùn)用存在的問(wèn)題及建議

2.1重視設(shè)備的投入，確保教學(xué)的正常進(jìn)行

普及多媒體教學(xué)需要相應(yīng)的教學(xué)資源和投入?，F(xiàn)在中國(guó)的許多院校已基本普及多媒體教學(xué)并取得了較好的教學(xué)效果，但仍有一些學(xué)校在這方面才剛開(kāi)始起步，特別是中西部地區(qū)依然存在著教學(xué)資源的嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備缺少等一系列的問(wèn)題。為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，應(yīng)盡力加大設(shè)備的投入，優(yōu)化教學(xué)資源，確保多媒體教學(xué)能夠在全國(guó)范圍內(nèi)正常進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)課件制作技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師教學(xué)的水平，制作課件的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量。目前，依然存在有的教師制作的課件照抄教材，學(xué)生記不下內(nèi)容，上課照念課件，未突出教學(xué)重點(diǎn)，因而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。電子課件制作應(yīng)根據(jù)各專業(yè)、各課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求的不同，制作的技術(shù)技巧也各異，由于技術(shù)性較強(qiáng)，因此需要加強(qiáng)指導(dǎo)與交流。因此，要組織多媒體課件制作的培訓(xùn)班，對(duì)一些未能掌握或不能熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)的教師進(jìn)行較為系統(tǒng)地技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高教師制作課件的水平。

2.3要更新教育觀念，提高對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)

多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代教育范疇，需要有現(xiàn)代教育思想、理論作指導(dǎo)。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則及二者的和諧統(tǒng)一。教為主導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是教師在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)作用，這種作用不應(yīng)該因教學(xué)手段、教學(xué)方式的改變而被忽視和削弱。學(xué)生是教學(xué)主體，并非意味著學(xué)生僅僅是外部刺激的接受者和承載知識(shí)的容器，而應(yīng)是信息加工的主體以及把知識(shí)內(nèi)化為能力、素質(zhì)的執(zhí)行者。因此，教學(xué)中要盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整，通過(guò)積極思維掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

3結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生的抽象思想能力相對(duì)較弱，而復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，深?yuàn)W的電學(xué)知識(shí)，枯燥的專業(yè)概念，難懂的專業(yè)教材，都是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能道路上的攔路虎。多媒體的廣泛應(yīng)用，讓機(jī)電開(kāi)始符號(hào)化、形象化，有利于因材施教，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。目前，中職機(jī)電教學(xué)對(duì)于多媒體的運(yùn)用依然有很多問(wèn)題有待進(jìn)一步的改進(jìn)。因此，要不斷地更新觀念、學(xué)習(xí)新的技術(shù)、及時(shí)做好交流，使多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以得到更好的運(yùn)用。

作者：路濤 單位：山東省新泰市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校