高職酒店管理專業(yè)校企合作研究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職酒店管理專業(yè)校企合作研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
［摘要］高職院校的校企合作是一種以人才需求為導向、校企雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。通過闡述校企深度合作的探索歷程和實踐經驗，力求為高職院校提高辦學能力，探索適合各專業(yè)發(fā)展的校企合作模式提供借鑒意義。
一、前言
校企合作是現代職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，也是當前職業(yè)教育發(fā)展中亟待解決的方向性問題，更是構建現代職業(yè)教育體系的關鍵節(jié)點。在校企合作中，不同的專業(yè)其合作也各有不同的特點。就高職酒店管理專業(yè)而言，校企合作也是培養(yǎng)學生綜合素質的必走之路。作為培養(yǎng)掌握現代酒店管理理論、具有較強的酒店管理和實務操作能力的“應用型”人才的高職酒店管理專業(yè)，最契合了酒店行業(yè)對人才的語言、技能、素質、形象等綜合素質的基本要求。它能夠從本質上提高學生的實踐能力，為學校以及社會提供優(yōu)質實踐性人才。鄭州信息科技職業(yè)學院作為新建高職院校，以國家級示范高職建設為發(fā)展目標，學院大力支持實踐教學基地的建設，通過各種渠道開展校企合作，不斷提高人才培養(yǎng)質量和辦學水平。鄭州信息科技職業(yè)學院人文財經系的酒店管理專業(yè)發(fā)展經歷了兩個階段，最早是在2006年應用英語專業(yè)的一個專業(yè)方向而開設，2011年才專門開設了酒店管理專業(yè)。在人才的培養(yǎng)與建設中，人文財經系在2006年就嘗試了“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，與相關酒店合作，開展了頂崗實習，在8年的發(fā)展歷程中，學院酒店管理專業(yè)在一定程度上進行了“校企合作”的人才培養(yǎng)模式的探索，積累了一些經驗，取得了一定成績，比如:建立了相應的酒店實習基地，開展了學生到酒店為期4個多月的頂崗實習等等。
二、酒店管理專業(yè)校企合作模式的探索歷程
酒店管理專業(yè)自2006年作為應用英語專業(yè)的一個方向開辦開辦后，校企合作的模式就經歷了以下幾個階段:
(一)校企合作的初級運行階段。2006年人文財經系成立后，系部根據《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(教高［2000］2號)中提出高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是:“以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務……”以及《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(2005．10)指出的:“加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)”等要求，系部極力倡導各專業(yè)開展校企合作，不斷推進高職教育的人才培養(yǎng)目標。但是，由于系部的教師大部分都是應屆畢業(yè)生，對于高職的人才培養(yǎng)要求還沒完全理解，各專業(yè)雖然都在通過人脈關系聯系企業(yè)進行合作，但是還處于非常表面化，限于完成任務階段。就酒店管理方向來說，由于該方向屬于應用英語專業(yè)，基本上所有的教師都是英語專業(yè)教師，所開設的課程向酒店服務英語、飯店英語等課程本專業(yè)教師來教授，其他的酒店行業(yè)認知、酒店營銷、酒店服務禮儀等核心課程基本上都是靠外聘教師來完成，本系教師對于酒店管理認知非常有限，因此當時的校企合作一方面是為了完成專業(yè)發(fā)展任務，認為有實習基地即可，如何有效利用則沒全面考慮，另一方面，當時簽署的酒店基地雖然也比較多，但是如何運作卻沒有明文規(guī)定，基本上僅限于解決酒店的旺季用工問題。以蘭亭大酒店為例，該酒店位于鄭州CBD附近，如果CBD沒有什么大型活動，酒店一般也不與系部聯系，如有大型活動，酒店就會與系部聯系，要求安排數量不等的學生去酒店實習，但一般時間也較短，有時半天或者一、兩天，學生的實習實訓非常表面，得到鍛煉的機會也很少。
(二)校企合作的改革探索階段。該階段是實施“2．5+0．5”的模式，學生在校學習五個學期，這五個學期的專業(yè)核心課程譬如餐飲、客房、前廳、營銷等都有相應的實訓室進行理論和實踐的相結合學習，但是學生缺少實戰(zhàn)經驗，因此系部安排最后一學期到企業(yè)頂崗實習，而且在該學期就基本實現了學生的就業(yè)。雖然企業(yè)非常愿意接受這種相對較為穩(wěn)定的實習模式，可是系部培養(yǎng)學生時缺乏對市場的把握，再加上社會傳統思想觀念的影響和酒店本身的環(huán)境原因，以及學校對學生職業(yè)認同感教育的不完善和學生個人的原因等，實習期滿后學生留職于酒店的很少，以2010屆酒店管理方向的學生的就業(yè)跟蹤調查來看，該專業(yè)116名畢業(yè)生，只有2名畢業(yè)生從事了酒店行業(yè)。
(三)校企合作的實踐創(chuàng)新階段。2013年9月，人文財經系酒店管理專業(yè)開始實行2+1模式，這是人才培養(yǎng)模式的重大改革，學生要利用在校的前2年時間完成公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課和部分實習實訓課任務，最后一年的時間讓學生參加頂崗實習、專業(yè)技能培訓和社會實踐。這種模式是對傳統人才培養(yǎng)模式的大膽創(chuàng)新，一是增加了學生的實踐機會及企業(yè)參與力度。二是嘗試將部分課程如《酒店康樂服務與管理》授課模式的場景由校園內授課轉化為企業(yè)內授課，授課方由高校教師轉化為企業(yè)專家，教學資源由教材轉化為企業(yè)資源，針對性更強。在這一模式的引領下，系部深入聯系了鄭州本地及外省高星級酒店，與杭州維景酒店、澳大利亞雅閣酒店管理集團、上海中油酒店、北京建國飯店等取得了聯系，并達成了加強雙方人力資源互換、企業(yè)資源引入學校，并進行深化合作的意向;專兼職教師的管理步入了正軌，企業(yè)兼職教師對學生的職業(yè)素質和技能訓練進行主要指導，共同推進學院實訓室的建設;最后，強化監(jiān)管評價制度，從校企兩方面分別對學生的實習和專兼職教師的教學進行評價監(jiān)管，將人才培養(yǎng)落到實處。
三、實施“2+1”人才培養(yǎng)模式的實踐
與其他高職院校校企合作培養(yǎng)模式相比，人文財經系的2+1模式實施較晚。在前一階段的2．5+0．5的校企合作培養(yǎng)模式中，雖然取得了一些效果，如學生的實踐能力、溝通能力得到了鍛煉，也具備了一定的就業(yè)競爭力，但是，在最后半年有些學生需要參加專升本，有的學生需要參加畢業(yè)清考、還有全體學生于5月份辦理畢業(yè)手續(xù)等各類事情，導致半年時間保證下來有一定難度，有的學生3個月都離職了。由于實習的時間較短，合作的酒店想要發(fā)現一些好的培養(yǎng)對象都比較困難，而且對實習生實習輪崗，全面發(fā)展基本能力，時間短也難以保證?；谶@些原因，系部于2011年開始對人才市場需求進行深入調研，根據學生的就業(yè)跟蹤調查、企業(yè)的用人情況調查以及其他兄弟院校的交流，在2013年上半年才開始借助校企合作的平臺，制定了“2+1”人才培養(yǎng)模式的實施性教學計劃，加大實習實訓的比例，下半年開始施行“2+1”人才培養(yǎng)模式，通過在實踐中摸索、總結，已經積累了一些經驗，也收到了明顯成效。具體來說，其實踐情況主要體現在以下幾個方面。
(一)修改教學計劃，整合課程。根據新的培養(yǎng)模式，教研室將原來兩年半的通識課程和專業(yè)課程進行整合，針對性更強;在教學內容上，合理選擇和使用教材，注重“實用”與“夠用”;在“2”的教學安排上，不僅僅是理論課和實踐課的學習，還增加了實“模塊”課程內容是針對某一職業(yè)崗位所必備的知識和技能，而且以技能為主，解決專業(yè)的針對性;在教學改革方面，嘗試改革部分課程的授課方式，如《酒店康樂服務與管理》授課模式，場景由校園內授課轉化為企業(yè)內授課，授課方由高校教師轉化為企業(yè)專家，教學資源由教材轉化為企業(yè)資源。
(二)系部以職業(yè)資格為導向，實行了多證書培養(yǎng)模式。要求學生在獲得畢業(yè)證書同時，獲得相應職業(yè)資格的崗位證書。學生通過學習該模塊課程，可以有針對性地培養(yǎng)就業(yè)上崗能力，滿足當前就業(yè)的需要，并且有利于組織個性化的學習，靈活地適應勞動力市場的需求。幾年來，人文財經系積極組織學生參加職業(yè)資格鑒定考試，引進、建設國家(行業(yè))職業(yè)技能鑒定點、考點或職業(yè)資格證書認證點，適合酒店管理專業(yè)參加的主要有會計從業(yè)資格證、餐廳服務員資格證(中級工)、國家助理營銷師資格證等，使學生在就業(yè)時更有競爭力。
(三)充分利用實訓室+校外實訓基地，增強學生的實踐能力。2013年酒店管理專業(yè)的茶藝實訓室、餐飲實訓室的設備進行了補充和更新，2015年計劃建立一個客房實訓室，已購置部分設備，為充分利用校內建設的實訓室，在課程安排上提高了實訓課時比例。針對我們已建好的校外實訓基地，系部組織學生進行參觀學習或者是短期的實習。如2013年5月組織11級工商企業(yè)管理專業(yè)的學生至CBD進行酒店相關企業(yè)的綜合會展參觀，包括酒店藝術品展覽、茶藝文化展等。提升行業(yè)對學生的吸引力，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生審美及專業(yè)學習素養(yǎng);利用我系的一些星級酒店合作基地永和鉑爵酒店、索菲特酒店、北京金隅鳳山溫泉度假村等，在每年寒暑假集中組織該專業(yè)學生到酒店進行為期一月或兩月的實習，不僅使他們的專業(yè)技能得到鍛煉，口語能力得到提高，還使他們提前接觸社會、了解社會，提高了職業(yè)素質，磨煉了意志，增強了吃苦精神。
(四)建立了一批“對口高效”的合作單位。系部利用一切盡可能的關系或渠道尋找與企業(yè)合作的機會，利用企業(yè)資源建立的用于培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質的實踐教學場所。近些年來，人文財經系實習的單位有國家旅游局北戴河培訓中心、南戴河藍色海岸、南戴河鶴崗療養(yǎng)院、北京中家鑫園溫泉度假酒店、上海中油陽光大酒店、工大建國酒店、禪武大酒店、北京文錦世博園大酒店、北京凱美佳國際會議中心、北京金隅集團度假村、北京大學中關新園等，其中值得提出的是，有不少的星級酒店的合作是通過第三方實現的，如我系長期合作的同心圓教育咨詢公司，是一家專門作大學生酒店管理對口實習的公司，他們通過收取酒店傭金，為酒店尋找合適的合作對象。這給我們也帶來了很多便利，畢竟，點對點的校企合作成本較高、效益低，而且一個高星級酒店也許會與多家學校合作，通過第三方的協調、監(jiān)督與服務，保障了雙方合作的順利進行。
(五)完善實習的相關制度與細則，加強了實習期間的管理。人文財經系在頂崗實習中制定的《酒店管理專業(yè)頂崗實習管理辦法》、《考核辦法》、《安全自律承諾書》等，堅持做到以科學的態(tài)度制定制度，并以靈活的管理方式執(zhí)行制度，學生實習結束后，要求學生提供《頂崗實習鑒定表》、《時間評審表》、《實習周志》等材料。通過建立由企業(yè)相關人員和學院教師參加的學生管理，制定管理工作規(guī)范，達到學生在實習期間實現評價、考評，加強了對在企業(yè)實習學生的管理，注重對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質的培養(yǎng)。
參考文獻:
［1］林潤惠．高職院校校企合作———方法、策略與實踐［M］．北京:清華大學出版社，2012．
［2］余祖光．職業(yè)教育校企合作的機制研究［J］．中國職業(yè)技術教育，2009(4)．
［3］李永喜．校企合作體制機制創(chuàng)新的實踐探索［J］．黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2014(2)．
作者：張志強 單位：河南廣播電視大學人文財經系
