中職校企合作機電工程論文
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大部分企業(yè)對于與中職院校合作主動性不夠強烈。因為學生與企業(yè)在技術強化模式上存在隔閡隱患，參與實習崗位的學生技術水準必定難以合乎特定企業(yè)需求，這主要是因為學校專業(yè)指導教師數(shù)量不足且缺乏對應實踐規(guī)劃經(jīng)驗，造成專業(yè)與實踐應用脫節(jié)現(xiàn)象，科研水準與技術適應潛質(zhì)都留有瑕疵。各地區(qū)職業(yè)學校資金運行渠道擁堵，社會認可程度低下，造成實際辦學思路與企業(yè)發(fā)展指標嚴重脫離現(xiàn)象，因此便不能透過真正意義層面開發(fā)課程與專業(yè)創(chuàng)新格式，企業(yè)對于其課程評價機會當然就不多了。專業(yè)教師參與度不夠可觀，中職院校全面承擔著社會綜合技能人才培養(yǎng)重責，要求師資理論基礎知識扎實，實踐技能強。但現(xiàn)實狀況中大部分中職院校專業(yè)教師距離此類規(guī)劃要求過于遙遠，動手操作與活動參與能度都十分消極;專業(yè)教師無論是在客觀或是主觀層面上都不希望參與到特定合作訓練項目中。
二、校企合作模式研究
(一)訂單式
就是依照企業(yè)用人標準布置訂單，由學生提出培養(yǎng)活動內(nèi)容與規(guī)格，其間機電工程相關企業(yè)會透過聯(lián)席會議等途徑輔助學校制定教學計劃，必要時委任專家到特定校區(qū)進行演講;某些地區(qū)會依照企業(yè)訂單形式進行班級團隊命名，確保學生畢業(yè)后期能夠順利轉(zhuǎn)移到企業(yè)內(nèi)部工作。
(二)工學交替
實際校企雙方經(jīng)過長期合作積累沉淀的互惠互利人才培養(yǎng)經(jīng)驗，因為中職院校在成本與資源布置上有所限制，單位專業(yè)甚至難以落實實訓基地建設工作，而企業(yè)短時間內(nèi)又急需大量先進人才涌進。于是，兩者可以透過協(xié)議簽訂提供學生實習場所，涉及機電操作技能與職業(yè)素養(yǎng)強化方案由雙方共同商議。過渡到企業(yè)內(nèi)部實習期間，專業(yè)知識也可同步灌輸，截止至今，各類中職學校都已經(jīng)開展暑期生產(chǎn)實習項目，確保學生能夠在各類生產(chǎn)端口中積淀高效操作經(jīng)驗，其間企業(yè)會發(fā)放工資，相應地減少學生學費壓力狀況。
(三)產(chǎn)學合作
企業(yè)會直接向?qū)W校中心轉(zhuǎn)移，在此階段，校企雙方能夠引導學生直接參與生產(chǎn)實踐活動，依靠專業(yè)教師指導與現(xiàn)場觀摩進行企業(yè)最新技能與管理經(jīng)驗掌握，當然學校會從中獲取一定數(shù)量的報酬;而機電相關企業(yè)為了贏取品牌競爭效應，也可考慮安置獎學金激勵機制，鼓勵一些品學兼優(yōu)的學生個體，能夠自覺發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)新意識，在此類專業(yè)發(fā)展道理上永無休止地奮斗。
三、機電工程專業(yè)實施校企合作核心要素細致解析
(一)機電專業(yè)引導體系規(guī)劃。
專業(yè)建設離不開課程體系的規(guī)范力度支持，尤其在階段教學計劃制定上要全面貫徹德育與技能水準同步強化指標。專業(yè)課需要教師時刻督促學生個體樹立工學結(jié)合理念，能夠自覺依靠企業(yè)需求進行生產(chǎn)工藝要領掌握，同時提供給學生特定的教材資料，加大技能課程考試監(jiān)督力度。學校應及時開展運用職業(yè)能力鑒定為核心的機電專業(yè)技能體系重建活動，如在課題指引前提下進行專業(yè)教師行業(yè)頂崗實踐，為專業(yè)市場論證與辦學方向舒展掃清不必要的障礙因素;另外，機電專業(yè)還需進行課程項目綜合化定位工作，其間教師有義務多次到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行調(diào)研，邀請多加行業(yè)技師到校任教，促進機電專業(yè)課程體系的華麗蛻變效率。
(二)機電專業(yè)類教學思路梳理
1．理論與實習教學并重。專業(yè)理論灌輸須遵循實用原則進行模塊化調(diào)試，其間注重學生實踐工作能力強化，令其能夠在動手操作中提升創(chuàng)新潛質(zhì)，能夠在日后崗位上盡職盡責。教師要做的就是全面熟讀企業(yè)新進人才素質(zhì)標準，培養(yǎng)學生機電控制與維修技能。2．實訓基地建設。構(gòu)建具備一流專業(yè)實訓功能的教室空間，盡量聯(lián)合傳統(tǒng)專業(yè)建設經(jīng)驗進行科學發(fā)展觀念延展，目前機電工程類企業(yè)職業(yè)項目包括機電維修、工業(yè)電氣自動化、智能樓宇技術等，若想從中穩(wěn)固專業(yè)建設實效，就必須透過以上專業(yè)類型實施強化改造，盡量為高新綜合應用技術專業(yè)類型拓展提供指導方向。
(三)師資隊伍的科學組建
若想全面穩(wěn)固師資團隊指導力量，可以借助以下三類途徑進行人才吸納:首先可以透過單位年限高校畢業(yè)人才招聘會進行專業(yè)對口畢業(yè)生收取，再就是在本校畢業(yè)生中篩選作風硬朗且技術過硬的高才生留校，并委派具備豐厚技術操控經(jīng)驗的教師予以重復教育;這便使得教學與實際工作充分結(jié)合，真正拓展學生個體技術應用潛質(zhì)與職業(yè)道德素質(zhì)，教師也能夠在技術經(jīng)驗交流中不斷獲得進步。
四、總結(jié)
綜上所述，機電工程類復合型專業(yè)人才培養(yǎng)是推動校企合作效益的特定途徑。作為中職院校有義務全面深入企業(yè)中心進行工作現(xiàn)況考察，吸納最新技術應用與職業(yè)操守規(guī)則;同時提供給學生廣泛的實習機遇，令其能夠?qū)⑷粘W會的知識內(nèi)容全面應用到職務之中，真正研制出高功能與高質(zhì)量的產(chǎn)品。
作者：張精 劉鵲平 單位：無錫技師學院 無錫市協(xié)新技工學校
