基礎(chǔ)會計資源建設(shè)探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎(chǔ)會計資源建設(shè)探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：“基礎(chǔ)會計”是職業(yè)院校財經(jīng)課程中的一門基礎(chǔ)理論課程，文章以“優(yōu)質(zhì)”與“多元”為目標，在“基礎(chǔ)會計”資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上闡述資源建設(shè)意義，并對資源建設(shè)進行設(shè)計，著重建立一個與“基礎(chǔ)會計”相吻合的中職實踐教育資源體系，將其嵌入校級精品課程、名師工作室、專業(yè)群建設(shè)等在線平臺，并充分拓展其教學功能，建設(shè)一個能真正促進會計專業(yè)教育質(zhì)量與學生綜合素養(yǎng)的專業(yè)資源庫，并對資源庫的運用形成展望。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；資源建設(shè)；中職教育

1“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)的意義

1.1開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，促進會計專業(yè)長效發(fā)展

專業(yè)資源建設(shè)，是一個學校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)教學資源更是教學質(zhì)量建設(shè)的重要載體?！盎A(chǔ)會計”是會計專業(yè)核心專業(yè)課之一，多渠道、多方面人員參與其中，整合零星資源，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的開發(fā)，可以加快教師信息化步伐，提高教學效率，為其他相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)提供范例，推動專業(yè)教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1.2交流融合，服務(wù)課堂，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)

基于豐富的“基礎(chǔ)會計”優(yōu)質(zhì)教學資源，教師運用多媒體技術(shù)，根據(jù)學生發(fā)展的特點，選用適合的教學方法，真正服務(wù)于課堂，進行高質(zhì)量的教學。學生也可通過資源平臺隨時隨地地進行自主學習，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

1.3對接企業(yè)，滿足企業(yè)崗位需求

當今就業(yè)市場競爭激烈，會計專業(yè)的競爭尤為突出，職業(yè)學校的畢業(yè)生要想獲得就業(yè)優(yōu)勢，就必須結(jié)合當今形勢，與崗位緊密結(jié)合，教學資源庫不斷擴充與企業(yè)的交流合作，以適應(yīng)當今社會的崗位需求。

2“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)的思路

2.1“基礎(chǔ)會計”資源庫的使用現(xiàn)狀調(diào)查

為了了解校資源庫使用現(xiàn)狀，為此，對本校會計專業(yè)學生做了一份調(diào)查問卷，發(fā)出問卷230份，收回212份。調(diào)查結(jié)果顯示，老師布置作業(yè)大部分還是紙質(zhì)方式，另外，學校并未建立強大的專業(yè)資源庫，學校的資源庫只包含一些少量的課件和習題，并未形成網(wǎng)站學習和答疑專欄、師生交流互動專區(qū)，更沒有相關(guān)的教學視頻和名師課堂等，本校學生對學習“基礎(chǔ)會計”的興趣較為濃厚，因而，有必要建立一套完整的“基礎(chǔ)會計”教學資源庫。

2.2“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)內(nèi)容

“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)從職業(yè)教育需求的角度出發(fā)，采用整體服務(wù)的設(shè)計理念，運用信息技術(shù)，探討面向職業(yè)院校的教育教學資源庫合理構(gòu)建的模式，為職業(yè)教育提供服務(wù)。圍繞“基礎(chǔ)會計”教學資源開發(fā)為主題，建設(shè)內(nèi)容為：（1）構(gòu)建“基礎(chǔ)會計”整體框架。基于問卷調(diào)查，“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)應(yīng)形成一套以教師、學生、社會學習者為主要服務(wù)對象，遵循校際間的交流融合、校企合作的理念，形成可借鑒、可共享的“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)模式，將其嵌入校級精品課程、名師工作室、專業(yè)群建設(shè)等校級在線教學平臺，對教學資源、專業(yè)教師資源和實訓資源三大塊資源進行重點建設(shè)。（2）構(gòu)建“基礎(chǔ)會計”資源庫?！盎A(chǔ)會計”資源庫建設(shè)主要從理論、實踐、測評三方面入手，既能滿足學生理論知識的擴充，又能培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.3構(gòu)建“基礎(chǔ)會計”理論資源庫

構(gòu)建“基礎(chǔ)會計”理論資源庫，可以方便教師備課，學生自學，在線章節(jié)測試，答疑解惑，主要包含以下內(nèi)容：教案、講義、導學案，指導用書、習題集，模擬試卷（含單元和綜合），在線課堂、名師課堂視頻、微課等網(wǎng)絡(luò)視頻資源，在線課堂、名師課堂視頻、微課等網(wǎng)絡(luò)視頻資源，會計從業(yè)資格大綱、題庫、學測題庫，會計實務(wù)、法規(guī)、規(guī)章、制度等法律。搜集最新的財經(jīng)信息，例如《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會計法》《企業(yè)會計準則》《會計從業(yè)資格管理辦法》等，方便教師備課、學生網(wǎng)上學習，并在學習相關(guān)內(nèi)容時，可以參考相關(guān)法律，嚴格遵守各項規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。

2.4構(gòu)建“基礎(chǔ)會計”實踐資源庫

“基礎(chǔ)會計”資源庫單憑理論建設(shè)遠遠不夠，還要實踐資源庫的建設(shè)，分為3部分。單項：熟悉各項空白樣表（票據(jù)結(jié)算單、憑證、賬簿、報表）并正確填制樣表。專項：按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)展順序，能夠掌握資金籌集過程、供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程、利潤形成及利潤分配過程的憑證填制。綜合：掌握證賬表的整體編制：審核無誤的原始憑證按照編號，進行記賬憑證、賬簿（日記賬、總賬、明細賬）、報表的編制。通過這樣完整的實踐過程，使學生整體把握資金運動過程，結(jié)合單項、綜合實踐操作，促進學生對“基礎(chǔ)會計”的掌握。

2.5構(gòu)建“基礎(chǔ)會計”測評資源庫

“基礎(chǔ)會計”測評模式是在“基礎(chǔ)會計”課程全部結(jié)束后進行，對每一個重點實訓模塊進行測評，通過仿真的模擬資料，例如結(jié)算憑證實操測評、會計憑證實操測評、會計賬簿實操測評、會計報表實操測評，學生完成后，系統(tǒng)自動會形成評分模式和解答模式，進行能力評估，還可提供一系列會計實訓的模擬資料，安排學生進行證、賬、表的綜合實操，讓學生對“基礎(chǔ)會計”有一個更全面的掌握，熟悉每一個單項之間的關(guān)系。

2.6“基礎(chǔ)會計”資源庫建設(shè)模式

從職業(yè)學校“基礎(chǔ)會計”專業(yè)課程資源開發(fā)角度來探討，有一定的內(nèi)驅(qū)力，并將資源建設(shè)作用于相關(guān)專業(yè)教師以及受教學生，呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化、多元化、自主化的特點，建立標準的資源庫模塊，借助互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，將資源建設(shè)推廣與運用，實現(xiàn)課程資源的交流與共享。

3“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)的要求

3.1注重教師隊伍的培訓交流與多角色參與

資源建設(shè)需要經(jīng)歷一個很長的過程，需要經(jīng)過教師的消化吸收，才能內(nèi)化為專業(yè)資源。所以，在資源建設(shè)上，不能只重視硬件投入，而忽視對教師培訓，通過對教師的培訓，相互經(jīng)驗交流，不斷吸收融合，才能使資源建設(shè)達到應(yīng)有的效果。

3.2加強現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用

資源建設(shè)建立在以學生為本的基礎(chǔ)上，一方面通過現(xiàn)代化技術(shù)手段，給學生提供真實的工作環(huán)境，參與專題實訓。另一方面，學生亦可隨時隨地進行自主學習，通過網(wǎng)上學習，自動練習，能夠減少人力成本，通過教學資源平臺，將技術(shù)和教育融合，達到教學做的融合。

4結(jié)語

“基礎(chǔ)會計”資源建設(shè)需要在前期建設(shè)籌劃、中期規(guī)劃建設(shè)、后期測試改革中不斷完善，通過資源整合，最大限度地模擬會計環(huán)境，讓會計教師參與到“基礎(chǔ)會計”的教學資源建設(shè)中來，加快信息化教學的步伐，促進教學質(zhì)量的提高，搭建多媒體網(wǎng)絡(luò)資源平臺，實現(xiàn)教師交流展示、學生自學自測、專業(yè)測評、模擬實訓等功能，充分體現(xiàn)交流性和共享性，提高教學質(zhì)量、更新教學手段和方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，最終提高綜合素養(yǎng)。

參考文獻

［1］夏迎峰.湖北省高職會計職業(yè)教育資源整合的研究［J］.商業(yè)會計，2016（20）：120-121.

［2］何玲.《基礎(chǔ)會計理論與實務(wù)》課程建設(shè)報告［J］.財會學習，2016（9）：252.

［3］柳曉霞.中職會計基礎(chǔ)精品課程建設(shè)探討［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2016（6）：25.

［4］任延冬.基礎(chǔ)會計數(shù)字化教學資源庫的研究與建設(shè)［J］.遼寧高職學報，2013（12）：30-32.

［5］程華安.基于世界大學城空間資源建設(shè)的設(shè)計與實施探究——以會計基礎(chǔ)課程為例［J］.教育觀察，2016（9）：33-35.

［6］葉怡雄.對會計專業(yè)課程信息化資源開發(fā)建設(shè)的探討［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2016（9）：182-183.

作者:蔡燕青 單位:江蘇省吳中中等專業(yè)學校