職業(yè)學(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)

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從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教育的普及化趨勢(shì)看來(lái)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程不僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)的必修課，被應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校很多專業(yè)課中，對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)好基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程對(duì)其解決專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題有著很大的輔助作用。但是，目前大部分職業(yè)學(xué)校的非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程存在很多的問(wèn)題，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的優(yōu)勢(shì)作用并沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有得到學(xué)生的學(xué)習(xí)重視。對(duì)此，本文針對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

引言：

從目前職業(yè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀而言，很多專業(yè)如市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、電子商務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)相繼開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，作為經(jīng)濟(jì)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為非會(huì)計(jì)專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，目前非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，如學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容脫離非專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)方式方法單一等等，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。對(duì)此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、職業(yè)學(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前很多職業(yè)學(xué)校為非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，雖然取得了一定的成效，但是其教學(xué)現(xiàn)狀仍然存在很多問(wèn)題，具體分為四點(diǎn)：1、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位不明確。很多職業(yè)學(xué)校為非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)并不明確，只是過(guò)度的重視會(huì)計(jì)理論方面的知識(shí)傳授，對(duì)于教授會(huì)計(jì)實(shí)操、培養(yǎng)學(xué)生分析和會(huì)計(jì)應(yīng)用能力的方面并不完善；2、課時(shí)設(shè)置少，學(xué)生學(xué)習(xí)重視度低。目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校安排大約非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程40-50課時(shí)左右，課時(shí)量少導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)其他與專業(yè)不相關(guān)的課程抱有消極應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，無(wú)法達(dá)到最佳的教學(xué)效果。3、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材沒(méi)有貼合本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材與會(huì)計(jì)專業(yè)的教材相同，理論過(guò)多，實(shí)踐課較少，導(dǎo)致非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材缺乏針對(duì)性。4、教學(xué)手段單一，教學(xué)互動(dòng)性較差，教師重理論、輕實(shí)訓(xùn)，單純的重復(fù)性訓(xùn)練，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)效果有著不利影響。

二、職業(yè)學(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)舉措

（一）根據(jù)非會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校必須要明確非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的定位和目標(biāo)，面對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程主要是為了讓學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)實(shí)際理解會(huì)計(jì)信息，從而在未來(lái)實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理決策工作上起到重要的促進(jìn)作用。對(duì)此，中職學(xué)校在教授非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程時(shí)，要將教學(xué)定位強(qiáng)調(diào)為實(shí)用性和應(yīng)用性上，不僅僅要傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力，掌握基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作規(guī)范流程，以及與本專業(yè)有關(guān)聯(lián)的會(huì)計(jì)學(xué)常識(shí)，從而達(dá)到讓經(jīng)貿(mào)管理非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生成為通用型人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）優(yōu)選教材內(nèi)容，合理設(shè)置課時(shí)

職業(yè)學(xué)校在非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容上，要區(qū)別于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，其教材的選擇要符合非會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，做到有側(cè)重、有重點(diǎn)結(jié)合了專業(yè)實(shí)際，讓非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠堅(jiān)持以會(huì)計(jì)規(guī)范的原則，全面理解會(huì)計(jì)的原則和實(shí)質(zhì)，利用會(huì)計(jì)理論知識(shí)輔助本專業(yè)的相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)，在非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程課時(shí)上要進(jìn)行合理的安排，根據(jù)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾踊A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的課時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)課課時(shí)要多于理論課課時(shí)，這樣更加便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用理解能力。

（三）利用多媒體工具開(kāi)展多元化教學(xué)方法

中職學(xué)校要完善非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生營(yíng)造圖、文、聲并茂的教學(xué)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。如在教授憑證和賬簿知識(shí)時(shí)，教師可以采用情景式教學(xué)法，將學(xué)生以小組為單位分組，教師可以利用多媒體將真實(shí)憑證、賬簿記錄反映在屏幕上，用圖文形式聲情并茂的展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)賬、查賬、改賬等訓(xùn)練，通過(guò)交叉來(lái)練習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生能夠清晰、靈活地掌握了本課題的教學(xué)內(nèi)容，使理論與實(shí)踐融為一體。

結(jié)語(yǔ)：

在職業(yè)學(xué)校的經(jīng)貿(mào)管理類的非會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是十分明智的，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程可以進(jìn)一步豐富經(jīng)貿(mào)管理類非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，為非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，明確教學(xué)目的，合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)，選定符合非會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)教材內(nèi)容，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具，豐富教學(xué)手段，從而提高職業(yè)學(xué)校非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才。

作者：王永軍 單位：浙江省臺(tái)州市黃巖第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校