基礎會計教學研究
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1.1項目教學法可以激發(fā)學生的主體學習意識
項目教學法是可以將學習的學習任務分成不同的階段，對不同的學習階段分別制定一個具體的項目，這樣可以調動學生學習的積極性，從而使學生體會到完成一個項目所獲得的成就感，幫助學生樹立自信心，激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以使學生和老師在學習的過程中很好的互動，進而提高學生的學生成績；項目教學法還可以了解學生的具體學習情況，比如學生哪個部分的學習比較優(yōu)秀，哪個部分的學習比較薄弱，從而發(fā)現學生的優(yōu)點和不足，幫助學生更加的了解自己。如：在進行基礎會計技能訓練等級賬薄時，采用項目教學法，可以獲得很多的效果。
1.2案例教學法可以培養(yǎng)學生對問題的分析能力和解決能力
案例教學法是通過實際的案例，結合一定的理論基礎來開展的一種教學方式，這周教學方式可以讓學生將理論基礎知識和實際遇到的情況相結合來對一個案例進行分析，研究，并作出判斷，通過案例教學法可以啟發(fā)學生獨立思考的能力和分析能力，也有利與鞏固學生的理論知識，為學生在以后的職場中打下良好的基礎。
1.3模擬教學法可以提高學生職業(yè)素質
模擬教學法主要是通過模擬某一個工作場景，根據場景設定不同的任務要求和對人員進行不同的分工，讓學生有一種提前進入現實生活中的感覺，學生可以根據要求獨自或者是和同學進行分工、配合、溝通等完成所要求的任務。模擬教學法可以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、適應能力、獨立解決問題的能力、有利于提高學生之間的溝通能力和相互配合的能力，讓學生很直觀的學習到實踐中遇到問題時應該怎樣應對的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和應變能力。
2總結
綜上所述，行為導向教學法是根據不同的教學任務和教學目的，利用多種不同的教學方法，幫助學生從多個方面了解和掌握不同會計基礎知識，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合能力。
作者：張小飛 單位：河北省張家口市宣化縣職業(yè)技術教育中心
