中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程仿真模擬教學(xué)探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程仿真模擬教學(xué)探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

［摘要］仿真模擬教學(xué)是教學(xué)手段的一個(gè)方面，它是應(yīng)用于教學(xué)上的各種工具，它們與教師的語(yǔ)言、板書和教科書等共同組成一個(gè)傳遞知識(shí)的系統(tǒng)，是教學(xué)必要的輔助手段，也是教學(xué)不可缺少的條件。迄今為止，筆者在深鉆教材、反復(fù)推敲的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作了適合學(xué)生特點(diǎn)的直觀教具，采用仿真模擬教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際設(shè)例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)歸納，達(dá)到獲取會(huì)計(jì)知識(shí)的目的，文章針對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程業(yè)務(wù)技術(shù)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，論述了在該課程教學(xué)中開展仿真模擬教學(xué)的必要性，并根據(jù)近年來(lái)在教學(xué)中展開方針模擬教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)了組織實(shí)施仿真模擬教學(xué)應(yīng)抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)如何完善這一新的教學(xué)方式提出了一些思考。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；仿真模擬；操作技能

0引言

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而借貸復(fù)式記賬法是其核心和精髓，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變教師講、學(xué)生聽的僵化模式呢？教育學(xué)指出，一個(gè)教學(xué)過(guò)程是由教師———教學(xué)手段（包含教具）———學(xué)生共同組成的。一堂課教師運(yùn)用什么教學(xué)手段去教育學(xué)生，讓這些手段以最快、最好的效率去傳遞知識(shí)（信息），是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重中之重。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)操作可以使學(xué)生將課堂上所學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證、綜合和升華，從而鞏固專業(yè)知識(shí)，掌握從事會(huì)計(jì)工作的基本技能。為達(dá)到以上教學(xué)目的，筆者認(rèn)為應(yīng)在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程內(nèi)開展仿真模擬教學(xué)。

1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開展仿真模擬教學(xué)的必要性

一直以來(lái)，我們由于利用仿真模擬教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)印象鮮明、深刻，課后記憶比較牢固，使抽象的難于理解的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，變得通俗易懂了，因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)知識(shí)是間接知識(shí)，學(xué)生理解它，必須得到豐富的感性材料的支持。而自制教具，貼近學(xué)生實(shí)際選例，采用“仿真模擬教學(xué)法”作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的輔助手段，學(xué)生接受起來(lái)就有了輕松感，產(chǎn)生了興趣，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。學(xué)校的教學(xué)很容易走上重知識(shí)輕能力的道路，培養(yǎng)出眼高手低的“書呆子”，因此，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)開展仿真模擬教學(xué)非常有必要。

1．1開展仿真模擬教學(xué)能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)中職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)

選擇仿真模擬教學(xué)方法，要求設(shè)計(jì)者抓住教學(xué)對(duì)象的特征，因?yàn)橹新殞W(xué)生生源復(fù)雜，知識(shí)水平參差不齊，知識(shí)面窄，生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)較少。初步學(xué)習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)難免產(chǎn)生畏懼感，通過(guò)選取實(shí)習(xí)單位的實(shí)例，可以拉近學(xué)生與會(huì)計(jì)實(shí)際工作的距離，突出專業(yè)培養(yǎng)的目的性與成人教育的職業(yè)性特點(diǎn)，從心理學(xué)角度分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，才能有積極性，才能克服厭倦感。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們了解到財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生對(duì)新會(huì)計(jì)知識(shí)既有誘人的新鮮感，又感到入門的艱辛，我們認(rèn)為知識(shí)的吸收和積累就是簡(jiǎn)單的背誦，會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)較多，因而望而生畏。在教學(xué)中利用教具演示，同教師講解相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，控制思路，精選例題，掌握規(guī)律，舉一反三，訓(xùn)練能力。

1．2開展仿真模擬教學(xué)能鍛煉和提高學(xué)生實(shí)際工作的能力

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，利用仿真模擬教學(xué)法，有效地防止了教師唱獨(dú)角戲，把學(xué)生當(dāng)觀眾的做法，使學(xué)生學(xué)會(huì)獵取知識(shí)的本領(lǐng)。給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ギ?dāng)發(fā)現(xiàn)者，一旦有了發(fā)現(xiàn)，老師給予充分肯定，使之有成就感去再發(fā)現(xiàn)。如教學(xué)中，讓學(xué)生歸納記賬規(guī)律，去做發(fā)現(xiàn)者，這樣“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規(guī)律好像自己發(fā)現(xiàn)的一樣。其欲望越能得到滿足，越有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。

2仿真模擬教學(xué)的組織實(shí)施

從2017年開始，我們?cè)谪?cái)會(huì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中嘗試開展仿真模擬教學(xué)，從實(shí)踐情況來(lái)看，主要應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）確定仿真模擬教學(xué)內(nèi)容。何時(shí)開展和如何確定“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程仿真模擬教學(xué)的內(nèi)容是首先需要解決的問(wèn)題。通過(guò)摸索實(shí)踐，我們確定在總共17～18周的教學(xué)活動(dòng)中，前13周進(jìn)行基本理論和基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，從第14周開始進(jìn)行仿真模擬教學(xué)，這樣安排主要是考慮到授課對(duì)象大多是初學(xué)者，只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的會(huì)計(jì)基本方法和技能后，才能進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練。而對(duì)仿真模擬教學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)反復(fù)討論后，確定由①基本書寫訓(xùn)練；②原始憑證的填制和審核；③記賬憑證的填制和審核；④建賬訓(xùn)練、記賬訓(xùn)練；⑤過(guò)賬、結(jié)賬、對(duì)賬和錯(cuò)賬更正訓(xùn)練；⑥編制試算平衡表和財(cái)務(wù)報(bào)表；⑦撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。七個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組成。（2）編寫仿真模擬教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是組織授課的綱領(lǐng)性文件，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程課內(nèi)仿真模擬教學(xué)雖不是單獨(dú)的一門課程，但也需編寫教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)方式方法、教學(xué)對(duì)象、考核評(píng)價(jià)方法、教材與參考書目等內(nèi)容加以明確，以利于教學(xué)的組織實(shí)施。（3）制訂仿真模擬教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃主要是把課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容付諸實(shí)施的計(jì)劃進(jìn)度安排。（4）準(zhǔn)備仿真模擬教學(xué)所用的各種實(shí)驗(yàn)材料?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的仿真模擬教學(xué)需要準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料有很多，可歸為兩大類：一類是實(shí)驗(yàn)消耗材料，包括記賬憑證、粘貼單、賬頁(yè)、記賬憑證匯總表、會(huì)計(jì)報(bào)表等；另一類是工具，包括會(huì)計(jì)用筆、算盤、計(jì)算器、剪刀、膠水、尺子等。以上材料務(wù)必要求學(xué)生準(zhǔn)備齊全，方好進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3對(duì)完善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程仿真模擬教學(xué)的幾點(diǎn)思考

3．1改變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

中職人才培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)需要的建設(shè)者和接班人，中職教育的任務(wù)之一是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生掌握本專業(yè)必要的基本技能、基本方法的培養(yǎng)，就需要教育者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的觀念，提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而采取措施加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3．2在教學(xué)計(jì)劃的安排上應(yīng)給仿真模擬教學(xué)一席之地

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不能只成為口號(hào)或宣傳，而是應(yīng)落在實(shí)處。其主要體現(xiàn)就是要在教學(xué)計(jì)劃的安排上給仿真模擬教學(xué)一席之地，分出一定的學(xué)分、課時(shí)用于仿真模擬教學(xué)，并制定切實(shí)可行的考核辦法。目前我校教學(xué)計(jì)劃中對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程課內(nèi)仿真模擬教學(xué)是采用“3＋1”模式，即周學(xué)時(shí)4個(gè)，其中1個(gè)學(xué)時(shí)用于仿真模擬教學(xué)，基本能保證仿真模擬教學(xué)的需要。

3．3對(duì)授課教師進(jìn)行選拔培訓(xùn)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)初學(xué)者接觸到的第一門專業(yè)課，加之又要開展仿真模擬教學(xué)，這對(duì)任課教師的能力、素質(zhì)提出了比較高的要求。該課程對(duì)任課教師的一般要求是責(zé)任心強(qiáng)、有耐心，還要有扎實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)院要對(duì)準(zhǔn)備擔(dān)任該課程的新任教師在授課前進(jìn)行必要的選拔、培訓(xùn)。辦法是先給有經(jīng)驗(yàn)的教師當(dāng)助教，經(jīng)老教師一段時(shí)間的傳、幫、帶后，再行獨(dú)立授課。

3．4組織編寫質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)的仿真模擬實(shí)驗(yàn)教材

有一本適用的教材，是授課取得預(yù)期教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，亟需編寫高質(zhì)量的仿真實(shí)驗(yàn)教材。教材編寫工作應(yīng)由學(xué)院組織有會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師參加，教材內(nèi)容上應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題：①應(yīng)選擇一家規(guī)模不大的工業(yè)企業(yè)作為模擬對(duì)象，并設(shè)計(jì)其會(huì)計(jì)核算流程；②應(yīng)挑選與“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程所學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的企業(yè)真實(shí)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為仿真模擬實(shí)驗(yàn)的業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)數(shù)量最好控制在50~60筆；③實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)將模擬實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)的全部原始憑證進(jìn)行仿真印刷；④部分計(jì)算憑證可以只印制表格，由學(xué)生練習(xí)填寫；⑤按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分章節(jié)編寫，每個(gè)仿真模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都應(yīng)提出明確的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)所需材料。3．5強(qiáng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證仿真模擬教學(xué)的必要條件由于會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，既需要學(xué)生掌握記賬方法和記賬技術(shù)、又要求學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論有較好的理解，這就需要學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室“真刀實(shí)槍”地進(jìn)行操作訓(xùn)練，才能培養(yǎng)動(dòng)手能力和基本技能，因此，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)顯得尤為重要。我校會(huì)計(jì)學(xué)科是重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并先后組建了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)提供必要的場(chǎng)所，從而保證了仿真模擬教學(xué)所需的必要條件，這對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，也為本人自制更多樣更新穎的直觀教具，打開了新的思路。實(shí)踐證明，結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)例，制作教具還可以有許多，例如將原始憑證、記賬憑證、賬簿按1∶1比例制成影印件，將工業(yè)企業(yè)供產(chǎn)銷等系列業(yè)務(wù)制成核算程序圖解等，進(jìn)行仿真模擬教學(xué)，打開了學(xué)生的智慧之扉，引起了學(xué)生注意，做到視聽結(jié)合、手腦并用，收到了較好效果。2019年和2020年學(xué)校組織教研活動(dòng)中，學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)專家評(píng)委對(duì)筆者執(zhí)教釆用仿真模擬教學(xué)的2019級(jí)財(cái)會(huì)班進(jìn)行兩次公開課聽評(píng)課。專家評(píng)委給予了較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為仿真模擬教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠把教師演示、示范與學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，體現(xiàn)了中職教育的職業(yè)性特點(diǎn)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果好。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)效果（學(xué)生成績(jī)檢查和能力測(cè)試）、教學(xué)印象共五項(xiàng)指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)，總分達(dá)93．8分，列為聽評(píng)活動(dòng)的榜首。行內(nèi)人士認(rèn)為，此次聽評(píng)課所制教具具有廣泛的學(xué)術(shù)和推廣價(jià)值。我校試行并得到全市推廣的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)行“雙證”（即畢業(yè)證、會(huì)計(jì)證）制度，歷屆財(cái)會(huì)畢業(yè)生在結(jié)業(yè)前百分之百通過(guò)會(huì)計(jì)證考試，取得上崗證書，證實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、專業(yè)會(huì)計(jì)基本功扎實(shí)，實(shí)際操作能力強(qiáng)，這與開展仿真模擬教學(xué)教改活動(dòng)是分不開的。由于近年來(lái)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)重技能培養(yǎng)，夯實(shí)基本功，我校財(cái)會(huì)專業(yè)被評(píng)為“特色專業(yè)”。當(dāng)前的教學(xué)改革就是要教師在教學(xué)活動(dòng)中匠心獨(dú)具，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，去探索教學(xué)改革的新途徑，筆者只是在仿真模擬教學(xué)上做了一點(diǎn)嘗試，使師生找到了一把打開會(huì)計(jì)知識(shí)大門的“金鑰匙”，在教改活動(dòng)中為創(chuàng)“特色專業(yè)”走出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

參考文獻(xiàn)

［1］馬琳．中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究［J］．財(cái)經(jīng)界，2021（4）：117-118．

［2］王偉娥．基于微課的中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)策略［J］．林區(qū)教學(xué)，2020（7）：47-49．

［3］周國(guó)琴．“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下學(xué)校會(huì)計(jì)改革信息化發(fā)展［J］．財(cái)經(jīng)界，2020（4）：184．

［4］王麗萍．中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑與方法研究［J］．黑河學(xué)刊，2020（4）：99-101．

作者:孫燕 單位:江蘇省張家港市中等專業(yè)學(xué)校