高職院校漢語言文學(xué)的審美教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校漢語言文學(xué)的審美教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：將審美教育加入到漢語言文學(xué)課程當(dāng)中，不僅可以有效提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的審美水平。但在實際教學(xué)中，還存在教學(xué)方式單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)校重視度不足等問題，嚴(yán)重影響了漢語言文學(xué)課程的開展。文章分析目前高職院校漢語言文學(xué)審美教育存在的問題，并找出有效的解決方案，促進(jìn)漢語言文學(xué)課程和審美教育的有效融合，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：審美教育；高職院校；漢語言文學(xué)教學(xué)

漢語言文學(xué)主要是對我國優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行研究，對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。而審美教育在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，老師需要使用針對性的教學(xué)方式開展?jié)h語言教育，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學(xué)生的智慧。因此需要將漢語言文學(xué)教學(xué)和審美教育進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的心靈得到有效觸動，獲得更多的知識。

1審美教育在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)教學(xué)實際上是對學(xué)生進(jìn)行母語文化教育，使學(xué)生可以掌握漢語言正確使用方法，并且感受到漢語言的魅力。但是在許多學(xué)校開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的時候，由于受到傳統(tǒng)教育體制的影響，使?jié)h語言文學(xué)只是普通的主修學(xué)科專業(yè)，給一些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。引發(fā)這種現(xiàn)象的主要原因是許多高校對漢語言文學(xué)教育不夠重視，給該學(xué)科的學(xué)時也比較少，經(jīng)常使用應(yīng)付式的教學(xué)態(tài)度對待漢語言文學(xué)。開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)的初衷是為了使學(xué)生可以順應(yīng)時展的節(jié)奏，而設(shè)置該專業(yè)的目的不在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，而是使學(xué)生可以成長為對社會有貢獻(xiàn)的人才。要想提高漢語言文學(xué)的教學(xué)效率，需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，了解到傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，從而提高對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。但是目前在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時候還存在課程安排不夠合理，上課時間比較少，使老師在上課的時候只能傳授一些比較簡單的內(nèi)容；現(xiàn)在一些學(xué)校進(jìn)行漢語文學(xué)教學(xué)的時候過于強(qiáng)調(diào)理論，而沒有意識到實踐性教學(xué)的重要性，使學(xué)生只是擁有大量的漢語言知識，而無法靈活使用漢語言，應(yīng)用水平比較低；一些學(xué)生沒有體會到漢語言文學(xué)的優(yōu)秀之處，對過于晦澀難懂的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，并且沒有傳承傳統(tǒng)文化的使命感，使自身的文學(xué)素養(yǎng)無法得到有效提升。

2審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)上的教學(xué)措施

（1）合理利用文學(xué)作品中的審美因素，提高教學(xué)的效率。在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，老師需要進(jìn)行深度解析所選擇的文學(xué)作品，把文學(xué)作品中的精華展示出來，使學(xué)生可以體會到文學(xué)作品的特點。接下來要教會學(xué)生鑒賞作品的方法，使學(xué)生可以掌握挖掘作品亮點的能力，然后指導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的時候需要融入自己的感情，使學(xué)生可以更容易進(jìn)入文學(xué)作品的意境。通過這種方式，可以使學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)作品鑒賞的過程中，了解漢語的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生審美感知能力的提升。另外優(yōu)秀的文學(xué)作品具有較強(qiáng)的審美價值，因此老師需要合理利用文學(xué)作品的作用教學(xué)，使學(xué)生可以逐漸提高自身的審美品味。比如可以選擇某一篇語句比較優(yōu)美、內(nèi)容有趣的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。在閱讀結(jié)束之后，可以讓學(xué)生選擇某一段喜歡的段落進(jìn)行品讀，并且說出其中的特色之處。通過班級學(xué)生依次說完之后，學(xué)生可以從中吸收大量的閱讀和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。（2）提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提升。興趣是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要動力，所以在實際教學(xué)過程中，需要采取各種措施提高學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，其可以掌握豐富的漢語言文學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升。①處于大學(xué)階段的學(xué)生具有一定的求知欲，喜歡探索新奇的事物，所以老師要充分利用這一點，適當(dāng)指出文學(xué)作品當(dāng)中比較少見的事件或者風(fēng)俗，使學(xué)生可以主動閱讀文學(xué)作品，增長自己的社會見識。②充分利用文學(xué)作品當(dāng)中的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，引起學(xué)生的共鳴。而且老師也需要講解文學(xué)作品當(dāng)中的藝術(shù)特色，使學(xué)生可以領(lǐng)悟到文學(xué)作品當(dāng)中蘊含的文化精髓，從而為了獲得更多的知識而繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。③幫助學(xué)生正確理解文學(xué)作品當(dāng)中的藝術(shù)美，發(fā)現(xiàn)漢語言文學(xué)的魅力，使學(xué)生在掌握漢語言文學(xué)知識的同時，提高自身的審美能力。（3）豐富日常使用的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前在一些高職的漢語言文學(xué)教學(xué)當(dāng)中，常常使用比較單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂過于枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以老師需要及時豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先可以充分利用多媒體的作用，播放有關(guān)文學(xué)作品的視頻，使學(xué)生可以更加深入地了解文學(xué)作品的中心思想。在完成視頻播放之后，使學(xué)生說出自己的觀后感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的美，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。其次老師可以通過邀請學(xué)生進(jìn)行文學(xué)朗誦表演，學(xué)生可以通過小組合作的方式，選擇不同的同學(xué)朗讀不同的片段，使學(xué)生可以在傾聽當(dāng)中感受文學(xué)作品的造詣，從而提高對文學(xué)作品的喜愛之情。最后需要提高學(xué)生參加教學(xué)活動的幾率，使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動當(dāng)中，感受漢語言文學(xué)的魅力。比如可以通過模擬文學(xué)作品的場景，使學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品當(dāng)中的景色描述、人物描寫模擬出主人公可能會說的話和會做的動作，使文學(xué)作品當(dāng)中的精彩片段得以真實地顯現(xiàn)出來。通過這種表演，不僅可以有效提高學(xué)生對漢語言文學(xué)的感悟，也可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

3結(jié)語

在進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，老師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高和教學(xué)效率不足的現(xiàn)狀，做出有效的改變。比如可以在進(jìn)行教學(xué)過程中，巧妙地融合審美教育，使理論知識和感情素材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)的效率。同時可以使學(xué)生更容易進(jìn)入文學(xué)作品的意境，了解其中的文學(xué)精華和藝術(shù)思維，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品當(dāng)中的美，使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，使學(xué)生可以靈活運用漢語言，提高自身的智慧。

參考文獻(xiàn)

［1］李芳.高校漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與建設(shè)探索［J］.語文建設(shè)，2016，12（2）：152-153.

［2］王嬌.淺析漢語言文學(xué)教學(xué)中審美教育［J］.才智，2015，16（15）：96-97.

［3］李晶晶.論審美教育在漢語言文學(xué)教學(xué)中的滲透［J］.中國校外教育，2015，8（2）：452-453.

作者：蔡聃 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院