高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革方法探討
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一、高中化學(xué)教學(xué)方式所存在的不足
隨著新課改的不斷發(fā)展，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然取得了些許的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法還存在一些不足，因此，要針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一的解答，以便促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的更好更快的發(fā)展。
（一）高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)
從當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的配備設(shè)施來(lái)看，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量配備不足，實(shí)驗(yàn)室的管理人員過(guò)少，然而卻有很大的工作量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不能及時(shí)的進(jìn)行打掃，同時(shí)也因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室過(guò)多的工作量，以至于化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器沒(méi)有及時(shí)的得到維護(hù)，因此，化學(xué)教師將不能在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解程度，不利于學(xué)生的理性思維的發(fā)展。要想提高教學(xué)效果，就要及時(shí)的增加實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的化學(xué)物品，以確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的正常進(jìn)行。例如：在高中化學(xué)課程中對(duì)硫酸的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性和氧化性，要求化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要有一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行探索，以增加課堂的安全性。
（二）師資力量不夠完善
大多數(shù)的高中化學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容呆板、毫無(wú)吸引力，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的厭煩心理，同時(shí)，高中化學(xué)教師對(duì)新課改下的實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)教師的信任感[1]。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式采用的教學(xué)方法是由化學(xué)教師講解，學(xué)生記筆記的學(xué)習(xí)方式，這種死記硬背的教學(xué)方式即吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)水平低下，不利于學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展，同時(shí)也不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。
（三）部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響教學(xué)質(zhì)量
高中化學(xué)教學(xué)中有一半的教材內(nèi)容都是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，有的實(shí)驗(yàn)效果很明顯，有的則需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到明顯的實(shí)驗(yàn)效果[2]。例如：在高中的石蠟油的分解實(shí)驗(yàn)中，由于石蠟油較穩(wěn)定，需要到達(dá)500攝氏度的時(shí)候才會(huì)自行的分解，因此要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加入催化劑以促進(jìn)石蠟油的快速分解，雖然再實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加入了催化劑，但也需要溫度達(dá)到150攝氏度石蠟油才會(huì)自動(dòng)分解，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間很長(zhǎng)，不利于在課堂上進(jìn)行，這就需要化學(xué)教師提前準(zhǔn)備關(guān)于石蠟油分解的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生能夠清楚地看清實(shí)驗(yàn)效果，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)知識(shí)。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最好的教師，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)文化的理解能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的滿足感，體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的成就感，使之成為學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：化學(xué)是一門(mén)枯燥的學(xué)科，這就需要化學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，更多的使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)科的興趣性，從而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在進(jìn)行過(guò)氧化鈉的性質(zhì)時(shí)，化學(xué)教師可以采用“滴水生火，吹起生火”來(lái)引入新課程，以達(dá)到吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)對(duì)過(guò)氧化鈉的實(shí)驗(yàn)中，了解過(guò)氧化鈉性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉的化學(xué)式的記憶，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)印象，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉性質(zhì)的理解。
（二）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加對(duì)多媒體的使用
多媒體的使用能夠有效地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行放大化的處理，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教師在講臺(tái)上進(jìn)行的，不能確保班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能看到實(shí)驗(yàn)效果，因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加對(duì)多媒體的使用，可以放大實(shí)驗(yàn)效果，以便于學(xué)生都能夠看清實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不僅能夠提高化學(xué)教師的教學(xué)效果，還能增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生的理性思維發(fā)展。例如：在進(jìn)行鈉的顏色實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于鈉的顏色變化過(guò)程效果微小，因此，就要將實(shí)驗(yàn)放在投影以下進(jìn)行展示，以便于每一個(gè)學(xué)生都能夠仔細(xì)的觀察到鈉的顏色變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鈉的記憶，以提高實(shí)驗(yàn)效果，使每一個(gè)學(xué)生都能看到鈉的顏色變化過(guò)程，通過(guò)對(duì)鈉的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體意識(shí)
新課改明確提出了在高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，改變傳統(tǒng)的由教師為主導(dǎo)，學(xué)生只是配合教師教學(xué)的角色這一現(xiàn)象，要培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)清教學(xué)中的主體，以便于更好地學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)：高中化學(xué)課程在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有重要的位置，因此，要加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新，從而提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。
作者：聶咸念 單位：新沂市高級(jí)中學(xué)