地方普通高校化學實驗論文2篇

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第一篇

1化學實驗資源高效利用的原則

化學實驗資源能否科學高效利用應遵循一定的原則。依據我系近年來化學實驗資源利用情況，我們總結出了以下原則:

(1)統(tǒng)一規(guī)劃管理和統(tǒng)籌分配原則

淮南師范學院化學實驗室目前分為基礎化學和專業(yè)實驗兩個科室?；A化學實驗室主要負責四大基礎化學實驗(無機化學、有機化學、分析化學和物理化學實驗)、分析測試實驗、中學教法實驗以及生命科學系在我系進行的無機及分析化學實驗。專業(yè)實驗室主要負責應用化學、材料化學和化學工程與工藝三個專業(yè)的專業(yè)實驗。基礎化學實驗室和專業(yè)實驗室由化學與化工系統(tǒng)一管理。兩個科室分別負責本科室建設發(fā)展規(guī)劃、實驗教師安排和教輔人員任用、儀器設備集中利用和管理、化學試劑和實驗耗材的申購和使用、實驗項目建設、實驗教學改革以及本科室對各專業(yè)人才培養(yǎng)的支撐發(fā)展等。兩個科室在平衡發(fā)展的同時，又依據化學與化工系總體發(fā)展的需要對實驗教學資源進行統(tǒng)籌分配，以有利于學科專業(yè)發(fā)展為根本服務目的。同時，兩個科室又不相互脫節(jié)，在發(fā)展中進行互補和滲透，力爭使化學實驗資源達到最有效地發(fā)揮和利用。

(2)科學先進性原則

化學實驗資源的利用應遵循科學先進性原則。化學實驗教學應在相應的理論課程的基礎上突出其發(fā)展和應用的特點。作為地方普通高校，我們的首要任務是培養(yǎng)應用型高等技術人才。因此，我們在配置化學實驗資源時，不能與傳統(tǒng)的實驗室資源配置相雷同，應特別突出其先進性。與化學相關的地方產業(yè)發(fā)展迅速，如果我們的化學實驗資源配置落后，就跟不上相關產業(yè)發(fā)展的步伐，那么我們培養(yǎng)的人才就不可能符合社會發(fā)展的需要，就會因培養(yǎng)個體的滯后而最終被淘汰。在此原則要求下，我們主要的任務即是改造實驗室布局，更新實驗室功能，培訓實驗教師以發(fā)展實驗教學隊伍，及時調整實驗教學內容，聘用企業(yè)專業(yè)技術人員參與實驗教學，實行企業(yè)與學校對人才進行聯(lián)合培養(yǎng)等。

(3)效益優(yōu)先原則

為了能最大程度發(fā)揮實驗教學效益，化學實驗資源應遵循效益優(yōu)先原則。這主要體現(xiàn)于在保證各實驗室穩(wěn)定發(fā)展的同時，對化學實驗資源進行配置時應向地方經濟發(fā)展急需所對應的實驗室進行優(yōu)先傾斜，集中優(yōu)勢資源以確保其快速發(fā)展，并擁有較大的競爭優(yōu)勢。這要求師資配置要過硬，實驗室功能最先進，實驗教學方法要最先進科學，實驗管理水平應最高，實驗信息吸收與消化應最快?；瘜W實驗資源優(yōu)質配置雖然在短時間內呈現(xiàn)出一定的失衡，但從長遠發(fā)展來看，它既可以帶動其它實驗室的發(fā)展也符合教育發(fā)展的優(yōu)勝劣汰的競爭機制。

(4)循序漸進遠原則

化學實驗資源的配置與利用不能一蹴而就，其發(fā)展應遵循循序漸進的原則。因為學校的教學資源是有限的，化學實驗室的發(fā)展在總體上要與學校發(fā)展保持節(jié)奏一致。所以，我們在對化學實驗資源進行高效利用時，要根據我們系的現(xiàn)狀以及發(fā)展規(guī)模，先提出明確的發(fā)展目標，然后再分階段有序地進行發(fā)展。經過一定時間的努力，化學實驗資源可得到充分的發(fā)展和利用。

2化學實驗資源有效利用與學科建設的相關性

學科建設的最終目的就是對學生能力的培養(yǎng)，因此化學實驗資源的有效利用應以學生的能力培養(yǎng)作為核心。為了使學生在校時間里能得到充分的能力訓練，我們應調配和整合好各種化學實驗資源，并施以綜合利用。首先，為學生提供充足的實驗和實踐空間，開放多種實驗室，為學生配置足夠的實驗、實踐項目。其次，引導學生進入企業(yè)，最好為學生提供企業(yè)一線科研產品開發(fā)項目或設計。另外，充分激發(fā)學生進行科研的熱情，積極引導學生參與教師的科研課題。同時教師要指導學生申報各級各類課題，并認真做好課題研究。院(系)應幫助學生組織多個科研小組，并為各小組配置科研能力強的指導教師。此外，化學實驗指導教師與各科室都要積極進行實驗教學研究和教學方法改革與更新。在課程內容設置上應較大幅度地增加設計性、綜合性實驗，鼓勵教師將自己的課題安排到實驗項目中來。近年來，我們系以物理化學省級重點學科和材料化學校級A類重點學科為依托，充分利用各種化學實驗教學資源，在人才培養(yǎng)中獲得了明顯的效果。近兩年，學生申請科研發(fā)明專利10余項，獲得國家創(chuàng)新科研項目2項，獲省級科研創(chuàng)新項目多項。我系應用化學、材料化學和化學工程與工業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)生不僅就業(yè)率高(每年都高于98%)，且都得到用人單位的好評。

3化學實驗資源建設與整合

化學實驗資源建設具有長期性和艱巨性?；瘜W實驗資源建設主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)大幅度提高實驗室投入

地方普通高?；瘜W實驗室應把基礎與專業(yè)化學實驗室建設成本校一流的實驗室，集中財力、物力和人力，配備功能齊全和先進的儀器設備，提供寬敞實驗用房和基地。依據自身的特點，將各實驗共需的實驗儀器進行統(tǒng)一管理，把相近的課程實驗進行整合，從而實現(xiàn)儀器和課程實驗的共享。

(2)配置技術過硬的實驗指導教師，配足工作能力強的實驗員

配置的實驗教師和實驗教輔人員不僅具有豐富的經驗還有有強烈的責任心。建立和健全完善的實驗管理和獎懲機制。

(3)加大實驗教師隊伍建設，全面提高實驗教師的素質

通過培訓、訪學和學歷提高等多種途徑，切實有效提高實驗教師的業(yè)務能力。不僅要求進行實驗教學課題研究，還要積極參與科研課題的申報和研究，并把研究成果及時引入到實驗教學中來。

(4)加大實驗室開放的力度

不僅要開放重點實驗室和專業(yè)實驗室，還有對基礎化學實驗室進行開放，充分發(fā)揮實驗室功能。

(5)加強校際、校外合作，充分利用實驗資源

不僅與兄弟院校進行儀器和實驗教師的合作，還有本地相關部門進行合作，互通有無，充分利用儀器資源，以達到人才高規(guī)格培養(yǎng)的目的。

(6)健全實驗管理制度

通過各項責任制度的貫徹執(zhí)行，使化學實驗資源得以安全運轉和利用，從而最大限度發(fā)揮化學實驗資源的效益?？傊?，地方普通高校化學院(系)的化學實驗資源一般比較有限，如何對其進行充分支配和有效利用將關系到應用型人培養(yǎng)的最終質量。在不斷發(fā)展建設的前提下，化學院(系)應對這些有限資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃、分配和整合，以期其發(fā)揮最大的功能效益。

作者：潘路 陳永紅 鮑霞 程樂華 魏亦軍 單位：淮南師范學院化學與化工系 巢湖學院化學化工與生命科學學院

第二篇

1.地方普通高校轉變教學理念，加強生產應用技術技能型實驗教學

將理論型實驗教學模式向應用實驗型、生產結合型實驗教學模式轉變，使培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)之后，到企業(yè)、公司、生產單位，馬上就上崗的應用型人才。

2.地方普通高校實驗教學內容和實際生產相結合

在以往的化學實驗教學中，實驗教學內容的設計，單純?yōu)榱嘶瘜W技能技術實驗，與生產實際結合較少，學生體會不到所學知識在實際生產中的重要性，因此對化學實驗興趣不濃厚，不少學生只是為了完成實驗而做實驗，實驗完了就忘了。因此，首先在實驗內容上改變。具體方法為：

2.1以“小規(guī)?；ぎa品生產”為依托，整合實驗教學內容：有機、無機、分析實驗聯(lián)合設計?！靶∫?guī)?；どa”———相當于化學產品中試，就是選用小型實驗室設備，生產小規(guī)模數量的化學產品。例如利用化工產品制備質量較高的化學試劑產品，生產規(guī)模不大，產品數量不多，但質量要求高，在實驗室條件下就能制備質量較高的化學試劑產品。以前的無機、有機、分析化學實驗教學，課程體系相對獨立，但實驗內容有不少重復的地方，只是實驗教學目標不同。因此實驗時，學生認為缺乏新意，實驗積極性不高。我們在實驗教學中，首先組織實驗老師，全面分析無機、有機、分析實驗的教學體系、教學目標、重點,從培養(yǎng)學生的化學技能技術出發(fā)，對實驗教學內容進行全面整合，實驗項目進行聯(lián)合設計。具體要求：①實驗項目選題：內容符合實驗教學大綱對人才培養(yǎng)目標的要求。②實驗項目設計思路：“物質制備—產品提純———檢驗定級—市場銷售”完整設計。③實驗項目可行性：儀器、設備、藥品要求符合實驗室條件。④實驗設備廉價，實驗藥品等級低，生產的產品價值高，應用廣泛，學生熟悉。⑤實驗安全可靠，沒有安全隱患。

2.2實驗項目教學連續(xù)性、化工生產系統(tǒng)性、化學技術可靠性。以“小規(guī)?；どa”為實驗設計內容，設計出完整的化工生產全過程：產品制備—產品提純———產品檢驗定級—商品市場銷售。一整套完整的化工產品生產過程，使學生在實驗教學中體驗實際生產的全過程：生產、檢驗、包裝、貯備、運輸、銷售、回訪。

3.地方普通高校具體實驗教學設計實例

3.1實驗項目一：利用廢銅渣生產硫酸銅（無機化學實驗）。硫酸銅是應用性很強的化工產品，在機電、化工、電子、農藥、醫(yī)藥等方面都有很大的用途。實驗原料（廢銅渣）易得，生產過程簡單，實驗設備易安裝，產品價值較高，實驗現(xiàn)象顯著。以“以廢銅渣制備硫酸酸銅”實驗教學為例，具體實驗教學過程設計為：

3.1.1由學生查找資料，設計出利用廢銅渣生產硫酸銅的實驗路線：①金屬銅渣和稀硫酸反應，加少量硝酸加快反應；②反應副產物：二氧化硫、一氧化氮、二氧化氮的吸收；③硫酸銅溶液過濾；④加化學試劑沉淀硫酸銅溶液中的重金屬離子雜質、陰離子雜質；⑤離心機過濾出純凈的硫酸銅溶液；⑥硫酸銅溶液濃縮、冷卻、結晶、結晶硫酸銅和母液用離心機分離、甩干；⑦產品烘干；⑧產品化驗定級；⑨產品包裝。

3.1.2選用合適的實驗室生產設備：反應設備、過濾設備、結晶設備、離心機甩干設備，烘干設備，包裝設備的選用。3.1.3實驗教師做指導：檢查產品制備方案設計是否可行，實驗設備是否合適，實驗安全措施是否得當。

3.1.4學生根據設計生產制備出工業(yè)硫酸銅：在這一實驗中，學生學會的知識：①查詢資料的能力。②掌握硫酸銅產品生產的原理。③具體學會的技術：物料平衡、溶解、過濾；加熱、濃縮、結晶，烘干等化學基本操作技術。④具體學會的設備操作：反應釜、過濾棒、離心機、烘干機等設備。

3.2實驗項目二：硫酸銅產品的提純（精細化工實驗）。利用實驗項目，以生產出來的硫酸銅為原料，設計出硫酸銅生產化學試劑級產品的方法，并指導學生制備出精細化工產品。實驗設計為：

3.2.1稱取一定量的化工產品硫酸銅，溶解。

3.2.2加化學試劑沉淀溶液中的金屬離子、除硫酸根以外的陰離子，老化、過濾。

3.2.3濃縮、結晶，過濾、離心機分離、烘干，最后得到硫酸銅精細化工產品。在這一實驗中，學生學會產品中雜質的除去方法：化學沉淀、老化、離子共沉淀、結晶等，掌握的技術：過濾、抽濾、烘干等化學技術。

3.3實驗項目三：硫酸銅含量的測定（化學分析法）。引導學生查閱硫酸銅化學試劑檢測標準或硫酸銅工業(yè)產品檢測標準，然后按照國家標準要求準備儀器設備，在檢測過程中嚴格遵守中華人民共和國國家標準的相關規(guī)定，玻儀器設備的洗滌、安裝、儀器分析實驗的使用條件、操作要求、數據記錄等嚴格按照產品檢測標準進行實驗。在實驗中要求：檢測設備專業(yè)化、檢測技術標準化、數據記錄分析規(guī)范化。分析檢驗實驗可設計為：①硫酸銅含量的測定（化學分析法），②硫酸銅溶液中其他金屬離子的測定（可設計成儀器分析實驗）等實驗項目。在分析實驗中，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，實事求是的工作作風，遵守產品質量法，質量第一、安全第一的化工行業(yè)基本素質得到大大的提高。

3.4實驗項目四：產品成本核算、銷售、市場推銷報告。學生在實驗中生產出來的產品，通過分析實驗檢驗，符合硫酸銅化學試劑質量要求的產品，按包裝標準包裝成商品，通過銷售公司銷售或作為本實驗室分析化學試劑使用，不合格產品用于下次實驗的實驗教學原料。

4.地方普通高校聯(lián)合設計教學效果

“實驗內容聯(lián)合設計，實驗項目生產化”教學方式的探討，在教學中收到較好的效果：

4.1具體的“小規(guī)模生產實驗”教學，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，使學生的動手能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮和提高。

4.2“生產性實驗項目”的設計，使教師和學生都得到鍛煉，教師從親身指導的實驗中學到許多知識，學生各方面能力得以鍛煉，實驗興趣也大大提高。

4.3學生在具體產品生產、質量檢測等實驗項目的學習中，掌握規(guī)范化的生產實際技能技術。在“實驗項目連續(xù)化”的教學中，學生接觸“產品生產、質量檢測、成本核算、環(huán)境保護，市場銷售，產品回訪”等生產管理的全過程，培養(yǎng)學生的管理能力、商品意識，為學生將來創(chuàng)業(yè)積累市場經驗。

4.4通過與生產實際相結合的實驗教學模式的探討，使大學生在實驗中和商品市場接觸，為將來從事化工產品的銷售提供市場經驗，成功的化學實驗生產項目擴大成為大學生創(chuàng)業(yè)項目。

作者：敖克厚 單位：遵義師范學院