高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究
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摘要：化學(xué)課程與其他課程相比，實(shí)踐性強(qiáng)，要求學(xué)生具有很好的動(dòng)手操作能力。[1]高中化學(xué)知識本身難度就比較大，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度更大，信息化條件對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。本文主要分析研究如何在信息化條件下開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)鍵詞：信息化；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用
（一）幫助學(xué)生理解知識
高中化學(xué)知識抽象難懂，通過信息化技術(shù)，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，使化學(xué)知識更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于高中化學(xué)比較抽象，很多學(xué)生在剛接觸這門課程時(shí)還不能完全理解，但是為了應(yīng)對考試，學(xué)生就選擇了死記硬背，把知識背下來，這種沒有建立在理解基礎(chǔ)之上的背誦是沒有意義，在很短的一段時(shí)間內(nèi)就會忘記，而信息化手段正是幫助學(xué)生理解知識的有效手段。
（二）模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)課程安全性
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些危險(xiǎn)性較大，比如硫酸的實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)高，一旦學(xué)生不小心將硫酸灑在身上，將會導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果。我們通過信息化技術(shù)，可以模擬危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，既可讓學(xué)生看到了實(shí)驗(yàn)過程，又有效降低了實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)，提高了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安全系數(shù)。
（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，高中化學(xué)課程具有一定的難度系數(shù)，不如音樂、美術(shù)課等對學(xué)生的吸引力大，很多學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，對這門課程沒有學(xué)習(xí)興趣，這會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。[2]通過信息化技術(shù)，老師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入視頻、音樂、動(dòng)畫等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、在信息化條件下開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施
（一）應(yīng)用多媒體技術(shù)講解實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)
在高中實(shí)驗(yàn)課程中，以往老師都是在前面操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀看，之后自己動(dòng)手操作。但由于實(shí)驗(yàn)室比較大，而且實(shí)驗(yàn)器材多，很多學(xué)生由于前面的遮擋不能看清楚老師的操作演示?，F(xiàn)在老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，利用多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)，這樣所有學(xué)生都能看清楚老師的實(shí)驗(yàn)操作了。在學(xué)生獨(dú)自動(dòng)手操作的過程中，老師可以在下面指導(dǎo)學(xué)生在操作過程中遇到的問題。例如，在學(xué)習(xí)“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”這個(gè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，老師可以先在投影儀上播放實(shí)驗(yàn)步驟，讓同學(xué)們清楚地看到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)小步驟，倒溶液的方法、傾斜角度等，這些在幻燈片中的演示都很清楚，學(xué)生在自己配置溶液時(shí)，就能注意到實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題。
（二）利用網(wǎng)絡(luò)搜索，豐富教學(xué)資源
我們現(xiàn)在處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用給我們的教學(xué)帶來了很大的便利，教師能通過網(wǎng)絡(luò)搜索到豐富的教學(xué)資源，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更加新穎的知識。由于基礎(chǔ)設(shè)施的差異，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生享受到的教學(xué)資源相差較大，但是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展縮小了這一差距，全國各地的學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)資源享受到一樣的信息。例如，在學(xué)習(xí)“鋁熱反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師在實(shí)驗(yàn)前可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的講課方法，改進(jìn)自己的教學(xué)。在講授實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以在演示過程中采用視頻、音效等，讓學(xué)生更加生動(dòng)、形象地學(xué)習(xí)知識。在學(xué)習(xí)完這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，老師可以在網(wǎng)上搜集與本次試驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
（三）利用信息資源開展模擬實(shí)驗(yàn)
在高中課堂上，很多實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性高。部分老師為了降低風(fēng)險(xiǎn)，就不進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的演示，只是在課本上讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟、需要注意的事項(xiàng)等；還有一些老師仍然開展實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性很高，需要提前做好防護(hù)措施?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生們有機(jī)會在降低危險(xiǎn)系數(shù)的情況下，繼續(xù)看到實(shí)驗(yàn)操作，即觀看模擬實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)硫酸時(shí)，有關(guān)濃硫酸的實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性都很高，濃硫酸屬于危險(xiǎn)品。老師可以利用化學(xué)教學(xué)軟件開展模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們觀看實(shí)驗(yàn)的步驟，觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解。只是依靠課本很難讓學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生看到了實(shí)驗(yàn)演示，才能真正理解實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程，以后學(xué)生在遇到相關(guān)問題時(shí)，腦海中就會自動(dòng)浮現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場景?；瘜W(xué)課程是高中的一門基礎(chǔ)課程，它具有難度大、抽象、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是高中生仍然要克服困難，學(xué)好化學(xué)，這門課程不僅在高考中占有很大比重，在我們以后的生活中也會經(jīng)常用到。信息技術(shù)的迅速發(fā)展給老師帶來了很多便利條件，老師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作性強(qiáng)，應(yīng)該與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]齊改麗.信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[A].教師教育論壇(第一輯）[C]:廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019.
[2]閆正江.信息化條件下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探析[J/OL].學(xué)周刊，2018
作者：王洪林 單位：黑龍江省柴河林業(yè)局第一中學(xué)