校對工作者核心價值觀分析

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[摘要]質(zhì)量是報紙的生命線，查錯是校對工作最基本的職責(zé)。作為一名校對工作者，天天要面對報紙上的文字差錯，面對記者編輯遺留下的問題，而決定其能否做出正確判斷的是核心價值觀。所以，地市級黨報校對工作者在從事文字校對工作時，必須樹立正確的價值觀。

[關(guān)鍵詞]價值觀；責(zé)任；奉獻；學(xué)習(xí)；合作

筆者認(rèn)為，地市級黨報校對工作者的核心價值觀是責(zé)任、奉獻、學(xué)習(xí)、合作。責(zé)任是精髓，奉獻是品質(zhì)，學(xué)習(xí)是追求，合作是關(guān)鍵，這四者互為聯(lián)系，互為補充，有機結(jié)合，構(gòu)成了新時代校對工作者核心價值體系。這八字也集中體現(xiàn)了校對工作“做報紙的忠誠衛(wèi)士，當(dāng)編輯的助手”的宗旨，反映校對工作者的價值追求。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是核心價值觀的精髓

“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂趣。”校對工作者要以梁啟超先生的這句話警醒自己，勇敢承擔(dān)起責(zé)任和義務(wù)。校對工作者核心價值觀的精髓是責(zé)任，責(zé)任是校對工作者在工作中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，也是校對工作者的本職所在。校對與編輯雖然是兩種不同的專業(yè)，但所肩負(fù)的責(zé)任是相同的，工作的目標(biāo)是一致的。校對作為報紙文字質(zhì)量保障的最后防線，其職責(zé)就是將一切差錯消滅在報紙出版之前，這就要求校對人員既要忠實于原稿，又不能迷信原稿，要善于發(fā)現(xiàn)原稿中的隱性差錯，敢于提出質(zhì)疑。校對人員要始終樹立“全域質(zhì)量”的責(zé)任理念，不斷強化個人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，當(dāng)好報紙的“守門員”，把自身承擔(dān)的職責(zé)不折不扣履行到位。責(zé)任意味著明確定責(zé)、強化問責(zé)。校對工作每天和文字打交道，找差錯就是使命，防差錯就是責(zé)任。校樣是找差錯的戰(zhàn)場，職業(yè)精神是防止出錯的利器。責(zé)任是防差錯的保障，也是維護報紙聲譽的堅實地基。

奉獻精神是核心價值觀的品質(zhì)

“捧著一顆心來，不帶半棵草去。”陶行知先生這句話說的就是奉獻。奉獻是一種品質(zhì)，是對事業(yè)作出貢獻、不求回報和全身心的付出，是對作者、編輯、報紙負(fù)責(zé)的集中體現(xiàn)。校對工作是一種創(chuàng)造性的工作，每天要從大量的文字信息中辨析出各種各樣的疏誤，這就需要校對人員必須具有敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、心無旁騖的工作態(tài)度，必須具有耐得寂寞、任勞任怨、無私奉獻的思想境界。校對工作是一項枯燥乏味的工作，其主要職責(zé)是查漏補缺、核對事實。上班就像在射擊場上打靶，必須聚精會神、全神貫注，才能“百發(fā)百中”。如果稍有一點分心、思想不集中，差錯就會從眼皮下掠過。作為幕后工作者，校對人員要有甘于淡泊、樂于寂寞、任勞任怨的奉獻精神。如果沒有這份堅持，就不可能安心校對工作，更談不上從工作中獲得查漏補缺的成就感和滿足感。

學(xué)習(xí)能力是核心價值觀的追求

“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。”早在2000多年前，我國著名編校大家劉向就注意到學(xué)習(xí)的重要性。校對工作人員不僅要學(xué)習(xí)各方面的知識，還要掌握學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。當(dāng)今時代是知識爆炸的信息時代，新知識、新觀念、新事物層出不窮，“啃老本”是做不好校對工作的?，F(xiàn)在還有不少人對校對工作重視不夠，認(rèn)為不就是進行文字的比對嗎，無須進一步深造和學(xué)習(xí)。其實并非如此，如今對于校對工作者的職業(yè)要求是多方面的，要有廣泛的知識儲備和創(chuàng)新精神，要把自己融入到校樣中去，眼睛跟著文字走，思路隨著內(nèi)容轉(zhuǎn)。校對工作者學(xué)習(xí)的目的，意在用知識武裝自己的大腦，用學(xué)識指導(dǎo)校對工作，要結(jié)合報紙校對的工作特點，善于把平時的學(xué)習(xí)積累轉(zhuǎn)化到工作中，做到厚積薄發(fā)，有所創(chuàng)新。尤其是在當(dāng)前文稿電子化的情況下，校對完全“憑借自身儲備的知識或其他權(quán)威資料來判斷校樣中的是非，訂正差錯，提出質(zhì)疑”。報紙校對是時效性極強、準(zhǔn)確率要求極高的工作，由于時間緊、隱性錯誤多，要在有限的時間內(nèi)找出校樣中的差錯，確保百分之百命中目標(biāo)，就要依靠校對人員自身對語言文字環(huán)境的敏銳度及深厚的文字功底，以敏銳的速度察覺到校樣中隱藏的錯誤。優(yōu)秀的校對員對疑點和錯誤有著敏銳的“直覺”，這種“直覺”來源于校對人員平日里點滴積累的知識儲備，來源于深厚文化底蘊，來源于知識結(jié)構(gòu)生發(fā)的創(chuàng)新性思維。校對人員要在工作中做到應(yīng)付自如、精準(zhǔn)命中目標(biāo)，就要精通出版專業(yè)知識，具備廣博的學(xué)識。校對在專業(yè)崗位上成才的最佳途徑是“邊校邊學(xué)”“校學(xué)相長”，豐富知識儲備，樹立質(zhì)量意識，提高系統(tǒng)思維能力，彰顯“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

合作意識是核心價值觀的關(guān)鍵

“大鵬之動，非一羽之輕；騏驥之速，非一足之力。”漢代思想家王符說，大鵬沖天飛翔，不是靠一根羽毛的輕盈；駿馬急速奔跑，不是靠一只腳的力量。在報紙質(zhì)量保障體系中，編輯和校對的關(guān)系是相互依存、缺一不可，既分工又合作。編輯把守著第一道防線，校對守衛(wèi)著最后一道防線，承擔(dān)著補充和完善編輯工作的重任。他們以不同的方式、從不同的角度保證報紙出版質(zhì)量。編校合作互補則相得益彰，相互推諉則兩敗俱傷。如2020年2月某報一篇文章中出現(xiàn)了時間表述混亂、前后矛盾、用字不規(guī)范、標(biāo)點符號錯用等多處低級錯誤。①“下午15時08分”。對于時間的表述，分為12時制和24時制，“15時”用的是24時制表述法，說的就是下午，前面再加上“下午”就顯得多余。如果想用“下午”，后面的15時就應(yīng)改為“3時”。②“2月8日晚上，錢明月在隔離病房上第二個夜班，……就在當(dāng)天凌晨，錢明月接到消息，早上8點集合出征武漢?！睍r間表述前后矛盾，2月8日晚上還不知道去武漢，后面怎么說當(dāng)天凌晨就知道呢？從文中表述來看，應(yīng)是2月9日凌晨，那么“當(dāng)天凌晨”應(yīng)改為“次日凌晨”或“9日凌晨”。③“請愿書中有共產(chǎn)黨員、有普通職工?！薄皶小痹趺从悬h員和職工呢？在這里“請愿書”應(yīng)為“請愿者”才正確。④“戮力同心”應(yīng)為“勠力同心”，“勠”原來作為“戮”的異體字是可以用的，但現(xiàn)在把這兩個字區(qū)分開了，就不能通用了。⑤“擁有一整套嚴(yán)格的疫情防疫制度?！贝司渲小胺酪摺睉?yīng)為“防控”，“防疫”指防止控制疫情的傳播，“防控”指有效地防范和控制，前面有了“疫情”二字，后面再加“防疫”，重復(fù)了。⑥“聽聞近期在中國發(fā)生了新型肺炎疫情?！薄靶滦头窝住北硎霾徽_，2月8日國家衛(wèi)健委將“病毒肺炎簡稱為肺炎”，再用“新型肺炎”不妥。⑦“值守人員始終堅守崗位為過往人員量體溫、勸導(dǎo)、登記，消毒?！贝司渲小绑w溫”“勸導(dǎo)”“登記”“消毒”四者是并列關(guān)系，“登記”后面應(yīng)是頓號。⑧“卡點志愿者說：‘天氣這么冷，但是我們守在這里，阻止了疫情傳播，是值得的。我堅信，我們會很快打贏這場疫情阻擊戰(zhàn)’?！边@句中的錯誤是后引號放的位置不對，一句話說完，后引號應(yīng)放在句號外面。以上所舉，皆因校對人員沒有盡到匡補編輯工作失誤和不足造成的?？梢哉f，校對工作關(guān)乎報紙的質(zhì)量和報社的聲譽，如果校對工作者沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，又缺乏學(xué)習(xí)能力和奉獻意識，合作也就無從談起。因此，在工作中校對人員不應(yīng)只對原稿負(fù)責(zé)，而是要盡量發(fā)現(xiàn)校樣中的問題并提出質(zhì)疑，查找編輯工作中的“漏網(wǎng)之魚”。校對人員在校對過程中，要和編輯搞好合作，真心實意地協(xié)助編輯補疏堵漏。遇有疑問時不要自作主張，要及時與編輯溝通，在最短時間內(nèi)達成一致。編輯和校對相互配合、相互學(xué)習(xí)，達到相互促進、共同提高的目的，即編校相長。校對和編輯只有取長補短、通力合作、共同把關(guān)，才能保證報紙的質(zhì)量，這也正是“兩道防線”的意義所在。古人說：“論先后，知為先?！闭_的價值觀只有被普遍接受并轉(zhuǎn)化為自我意識，方能成為校對工作者自覺遵守和奉行的準(zhǔn)則。這既是校對者對自身的要求，也是廣大讀者對校對工作者的期望?？傊?，防差錯事關(guān)重大，引導(dǎo)校對工作者樹立正確的價值觀，爭做“四有”好校對，需要我們共同努力。廣大校對工作者要珍視自己的職責(zé)，在差錯防控中切實做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。在校對崗位上做錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻黨報的“守門員”。

參考文獻

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作者：陳海斌 單位：連云港報業(yè)傳媒集團