大學生社會主義核心價值觀教育

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[摘要]新媒體技術從根源上改變了現代社會的信息傳播方式，深刻影響著大學生的價值觀念及思想行為?，F階段，高?？梢詫⑿旅襟w作為一項新型教育平臺，對大學生開展社會主義核心價值觀教育。新媒體不僅具備良好的互動性，還能滲透到社會生活各個層面，利用這一平臺對大學生進行社會主義核心價值觀教育，對思想政治教育方式進行創(chuàng)新和改進，以此實現大學生政治素養(yǎng)的提升。

[關鍵詞]新媒體；大學生；社會主義核心價值觀；教育

一、大學生社會主義核心價值觀教育的時代背景

（一）文化多元化格局導致大學生價值觀異化

隨著科學技術不斷發(fā)展，世界各國的經濟、政治、文化聯(lián)系越來越密切。中國本土文化無時無刻不受到各種多元文化、西方思潮影響。對于西方藝術、思想文化、生活方式以及價值取向等，大學生能夠更多地進行接觸和體驗[1]。在這種情況下，西方價值理念及生活方式不可避免地會對大學生產生沖擊，影響大學生的道德理念、思維模式以及價值取向等，為高校思想政治教育工作，尤其是社會主義核心價值觀教育工作帶來一系列新的挑戰(zhàn)。

（二）國內社會化轉型加速大學生價值觀轉變

無論是中國社會經濟的不斷發(fā)展，還是全球化帶來的影響，都在很大程度上沖擊著大學生的價值理念。改革開放至今已有三十多年，當前我國面臨著發(fā)展新形勢，即社會經濟轉型速度越來越快，社會矛盾越來越突出。尤其是近年來，熱點問題層出不窮，多元化思想在碰撞與融合中影響著大學生的價值取向。隨著城市化進程不斷加快，社會格局的開放程度越來越高，人們的生活方式出現翻天覆地的變化，社會整體價值理念都受到以上變化帶來的沖擊?，F階段，多元并存的新觀念及傳統(tǒng)觀念，從各個層面改變了大學生的價值觀念。當代大學生普遍缺乏遠大理想和堅定信念，由于傳統(tǒng)價值觀被淡化，享樂主義、個人主義與拜金主義越來越嚴重，大幅度提升了高校思想政治教育工作的開展難度。面對這一情況，高校必須在深入研究實際情況的基礎上，采取科學合理的教育手段，努力提高大學生思想政治教育工作的實效性[2]。

（三）新媒體技術變革沖擊大學生價值觀形成

在當代社會，隨著新媒體技術不斷發(fā)展，信息傳播超越了時間和空間的限制，信息內容越來越豐富。海量網絡信息深刻影響著當代大學生的道德認知、價值觀念，再加上這些信息真假難辨，導致大學生價值觀的形成受到很大沖擊。交互性、即時性是新媒體的主要特征，在這種情況下，大學更容易通過新媒體進行自我表達，社會生活逐漸向著網絡化方向發(fā)展。在培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀時，如果沿用傳統(tǒng)的教育方式，其效果可能會大打折扣。在多元化的新媒體社會，更應當注重引導大學生的價值觀，以免出現偏差，從而對大學生價值觀的形成造成不良影響。

二、新媒體環(huán)境給大學生社會主義核心價值觀教育帶來的影響

（一）積極影響

第一，延伸教育空間，實現動態(tài)化立體式課堂教學。傳統(tǒng)概念上的物理空間在新媒體的影響下出現變化，在現實空間之外，一個虛擬空間開始構筑起來。在對大學生開展社會主義核心價值觀教育時，這一虛擬空間不僅擴大了教育范圍，實現了教育影響力的提升，而且對現實的教育空間加以延伸，將原有的平面化教育轉變?yōu)榱Ⅲw化教育，將靜態(tài)教育轉變?yōu)閯討B(tài)教育，教育工作的開展不再受到時間與空間限制，針對顯性意識形態(tài)的社會主義核心價值觀，利用網絡平臺能夠實現隱形傳送[3]。第二，構建交互平臺，提升教學的互動性和開放性。與傳統(tǒng)媒體相比，自由性、開放性及互動性是新媒體的突出特點，在新媒體平臺上，教育者和受教育者實現了對話權的平等。對于社會主義核心價值觀的內涵、相關熱點問題等，大學生可通過該平臺將自己的觀點、態(tài)度及看法表達出來，便于教師在此基礎上進行針對性教育[4]。第三，意識形態(tài)教育，強化學生核心價值觀認同度。作為意識形態(tài)教育的重要內容之一，社會主義核心價值觀教育具有明顯的政治色彩。在開展這項教育工作時，要想取得大學生的認同，首先要尊重其價值追求，對大學生的自我表達需求加以滿足。新媒體特的傳播特點與大學生的個性特點不謀而合，傳播效果得以有效提升。

（二）消極影響

第一，對教育主體的信息素養(yǎng)提出了較高的要求。過去在進行思想政治教育時，主要采取課堂教育方式，再輔之以社會實踐、師生談心、課后交流等。在這一過程中，教育者是主體，對學生教育起支配作用。而新媒體教育以學生為主體，實現了師生溝通自由，既能將大學生的個性特點彰顯出來，又能消除現實空間中的交流障礙。因此，與傳統(tǒng)教育方式相比，大學生更能接受也更加喜愛新媒體教育方式。要想強化大學生社會主義核心價值觀教育效果，教育者應當具備較高的綜合素養(yǎng)，包括豐富的理論知識、良好的職業(yè)道德以及必要的信息素養(yǎng)。在開展教育工作時，能夠對活潑生動的新媒體語言加以利用，強化大學生對核心價值觀教育的認同感。第二，高度開放的空間極大沖擊了信息可控范圍。過去在開展思想政治教育工作時，教育者在理論知識、信息來源上存在顯著優(yōu)勢，然而，新媒體能夠迅速提供海量信息，對教育者的信息可控范圍產生巨大沖擊。與書本、課堂相比，大學生通過新媒體獲取的信息知識更多，部分信息甚至超出教育工作者的掌握范圍。由于還沒有完全樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，面對新媒體提供的海量信息，大學生往往很難進行有效甄別，做出正確判斷。更有甚者，部分學生會在此過程中迷失自我，對主流意識形態(tài)、社會主義共同理想加以否定，導致社會主義核心價值觀教育受到嚴重挑戰(zhàn)。第三，進一步對教師的信息控制能力提出了挑戰(zhàn)。面對多元、開放的新媒體，教育者無法控制所有的思想觀點。新媒體不僅影響大學生核心價值觀教育，更是深刻影響著大學生群體的身心發(fā)展[5]。與學校、教師相比，許多大學生更信賴新媒體。在這種情況下，一旦大學生認可新媒體傳遞的不良價值觀，將會對其產生全方位影響，并且這種影響往往不易改變。因此，新媒體對教育者的信息控制能力提出了更高要求。

三、利用新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育

（一）有效利用新媒體平臺，創(chuàng)新大學生核心價值觀培育方式

傳統(tǒng)媒體在形式上較為單一，而新媒體實現了聲像結合、圖文并茂，傳播方式更加豐富多樣，傳播內容更加生動有趣。在對大學生進行社會主義核心價值觀教育時，新媒體能夠創(chuàng)造出更加富有感染力的教育環(huán)境。在這種情況下，思想政治教育者可對新媒體平臺的優(yōu)點進行充分利用，對大學生社會主義核心價值觀教育工作模式進行創(chuàng)新，其具體措施包括：第一，對新媒體傳播特點加以了解，如微信、微博等。在此基礎上靈活應用新媒體傳播方式，創(chuàng)作出一批高質量的文化作品，包括微文學、微視頻等，并將社會主義核心價值觀融入其中，使學生在潛移默化中受到感染，從而對社會主義核心價值觀積極認同。第二，構建一支高素質的新媒體教育團隊。無論是高校輔導員，還是思想政治學科任課教師，乃至先進的學生黨員干部，都可納入到新媒體教育團隊中來。值得注意的是，這支隊伍既要具備熟練操作新媒體技術的能力，又要有較高的信息素養(yǎng)，能夠對新媒體的傳播優(yōu)勢加以利用，深入踐行社會主義核心價值觀，通過新媒體平臺進行輿論引導，幫助廣大學生樹立社會主義核心價值觀。第三，鼓勵大學生對新媒體進行創(chuàng)造性利用，這樣既能實現大學生媒介素養(yǎng)的提升，又能幫助大學生在學習中獲取有利信息，對自身價值觀念加以豐富，提高大學生的思想政治素養(yǎng)，使社會主義核心價值觀教育實現理論與實際的有機結合[6]。

（二）構建新媒體監(jiān)管機制，凈化對學生價值觀教育輿論環(huán)境

近年來，新媒體發(fā)展速度越來越快，但是國家尚未針對這一領域制定完善的監(jiān)管政策。在這種情況下，新媒體平臺提供的信息質量參差不齊，甚至摻雜許多黃賭毒信息。在新媒體平臺中，大學生屬于最活躍的群體之一，更容易受到不良網絡信息影響。如果不能有效過濾這些不良信息，很容易會對大學生的價值觀念產生誤導，影響其身心健康發(fā)展。因此，當前首要任務是加快建設新媒體監(jiān)督機制，營造出和諧、積極的新媒體網絡環(huán)境，其主要措施包括：第一，政府部門應當加強網絡立法工作，對網絡道德進行完善。在良好的網絡環(huán)境中宣傳社會主義核心價值觀，通過社會主義核心價值觀對網絡環(huán)境進行積極引導。第二，學校要對新媒體校園平臺的領導機制加以完善。現階段，大部分國內高校建立了官方微信平臺，甚至校內各院系、部分影響力較大的學生團體也開通了官方微信、微博平臺，這些都為思想政治教育工作的開展創(chuàng)造了良好條件。然而，調查研究顯示，許多學校盡管開通了官方平臺，但是沒有進行有效的運營維護，平臺內容大多相似，宣傳手法單一落后，宣傳教育效果不夠理想。因此，要想切實保障思想政治教育工作的實效性，除了要構建官方新媒體平臺，還要對相應的領導機制加以完善，對各方面宣傳教育工作進行有效協(xié)調。第三，建立并完善新媒體動態(tài)化引導機制。交互性是新媒體平臺的重要優(yōu)勢之一，在利用這一平臺進行社會主義核心價值觀教育時，教育者能夠對大學生的思想動態(tài)加以把握，及時發(fā)現學生的不良思想，并采取有效措施進行干預，幫助其樹立社會主義核心價值觀。

（三）提升師生的媒介素養(yǎng)，增強社會主義價值觀的認同度

由于新媒體信息多元化的影響，網絡謠言在大學生群體中的傳播速度非常快，其本質原因是大學生群體的媒介素養(yǎng)偏低。因此，要想在思想政治教育工作中充分利用新媒體平臺，首先要實現大學生媒介素養(yǎng)的提升，對大學生的法律意識、責任意識進行有效強化，其具體措施包括：第一，培養(yǎng)大學生的信息選擇能力。新媒體平臺提供海量的網絡信息，許多大學生缺乏信息選擇、信息甄別能力。針對這一問題，學校管理部門可以邀請專家開設講座，培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)，提高學生的信息選擇能力、整理能力，對于自己需要的信息能夠做到準確、高效提取。第二，培養(yǎng)大學生信息甄別能力。新媒體平臺提供的信息有真有假、稂莠不齊，如果不能甄別真實信息與虛假信息，很容易受到虛假信息、不良信息迷惑，從而產生價值觀偏差。對大學生開展相關教育，提高大學生的信息甄別能力、獨立思考能力，在面對海量信息時，能夠全面分析信息細節(jié)、信息來源等，在此基礎上作出自己的判斷。對于新媒體平臺上的不良信息，大學生既能做到有效分辨，又能做到自覺抵制，從而免受錯誤價值觀的影響和侵蝕。第三，培養(yǎng)大學生的法律意識及道德意識。對大學生進行法律知識教育和道德教育，使其明確網絡世界與現實世界之間存在密切聯(lián)系，網絡不是法外之地。大學生作為獨立的個體，要對自身行為進行自覺約束，主動接受社會主義核心價值觀的熏陶，在新媒體平臺上信息時，應保證信息可靠、科學，既不能違背道德，更不能違反法律。綜上所述，在新媒體技術的影響下，大學生社會主義核心價值觀教育環(huán)境出現新的變化。新媒體既實現了教育渠道的拓寬和教育手段的豐富，又為思想政治教育工作的開展帶來許多新的挑戰(zhàn)。在這種情況下，高校應當抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，認真研究大學生思想政治教育的實際情況，在社會主義核心價值觀教育工作中融入新媒體技術，實現教育工作質量的提升，引導大學生更好地踐行社會主義核心價值觀，實現中華民族偉大復興。

參考文獻：

[1]郭欣,張群.利用新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版),2018,20(01):101-103.

[2]魏法匯,徐藤.利用新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].人民論壇,2016(14):164-166.

[3]張騁.新媒體時代高校思想政治教育的困境與出路以加強當代大學生社會主義核心價值觀教育為例[J].成都航空職業(yè)技術學院學報,2016,32(01):8-11.

[4]于安龍,劉文佳.微文化對大學生社會主義核心價值觀教育的影響及對策[J].中國青年研究,2014(11):107-111+97.

[5]魯靜.價值觀教育的日?；嫛髮W生社會主義核心價值觀教育的思考[J].教師教育研究,2014,26(05):7-12.

[6]羅迪.文化認同視角下的大學生社會主義核心價值觀教育[J].思想教育研究,2014(02):106-109.

作者：郭惠琴  單位：運城學院