高中化學教育人文精神的培養(yǎng)
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目前我國高高中生人文精神現(xiàn)狀非常讓人憂慮，高中生缺乏人文精神，只懂化學而不知道人文為何物，這將對高中生的發(fā)展造成很壞的影響。因此在化學教育中進行人文精神教育，已經(jīng)是迫在眉睫的事情。人文精神從其本質(zhì)看看，其是一種自我與社會相結(jié)合的價值體系，人文的價值觀念形成過程，是一個漫長的潛移默化的過程，不是一朝一夕能夠速成的。
高中化學教育人文精神的建立與實施，首先要制定合理而且科學的學生人文精神教學目標。化學教學目標的內(nèi)容，不僅要包括化學知識與操作技能以及相關(guān)的過程與方法等，還要包括化學情感以及價值觀有關(guān)的內(nèi)容，缺乏人文的精神，化學教育是可怕的知識傳授。情感、態(tài)度、價值觀的取向，是人文教育的一個重要方面。高中化學教育人文精神的目標，就是要使學生發(fā)展學習化學的興趣，能夠樂與探究化學物質(zhì)變化的奧秘，使學生可以體驗到化學科學探究的艱辛，能夠關(guān)注與化學有關(guān)的某些社會熱點問題，例如一些化學污染的治理等，逐步使學生形成科學的可持續(xù)發(fā)展的化學學習思想。因此，高中化學教育體現(xiàn)人文精神的學生教學目標，除了學生自身的情感價值觀等因素外，還要注意如下的問題:一是要堅持從實際情況出發(fā)，從高中生的實際認識水平出發(fā)，教學目標的制定要符合學生的客觀情況，不能過高或者過低，這樣才能夠促進學生人文精神的培養(yǎng)。二是堅持以學生為本，從學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展出發(fā)，從學生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，針對不同的化學科目教學內(nèi)容，提出不同的實施要求。在高中化學階段是為以后的學習與發(fā)展打基礎的階段，這對高中化學課程本身而言是非常重要的，對其他科目的發(fā)展也是具有重要的作用。因此，綜合考慮學生以后的發(fā)展情況，要著重于其現(xiàn)實的發(fā)展應用，而不是過分要求學生對于知識的掌握。三是要因材施教，教書育人。不同的學生存在個體差異，興趣愛好的發(fā)展也是不同的，因而要堅持制定出因人而異的教學目標，不能實施一刀切的措施。特別是學生接受水平上，由于多方面的原因，學生個體之間往往有非常大差異，教師在對待不同的學生時，應該制定不同的教學目標。
二、創(chuàng)造良好的高中化學人文精神教學環(huán)境
教學環(huán)境的創(chuàng)設，是高中學校教學活動的基礎，也是所需的各種客觀教學條件和師資力量的綜合，是按照高中教學要求而設置的環(huán)境。教學環(huán)境一般是指與學校教學過程相關(guān)的微型環(huán)境，主要包括教學場所、教學設施等。高中化學人文精神狹義的教學環(huán)境的建立，需要如下的努力：
1、首先要建立融洽和諧的師生關(guān)系。
古人講，教學相長，在高中學校里，師生之間的人際關(guān)系是很單純的，主要體現(xiàn)在傳授知識與學習學問之間。教學的過程也是師生互動的過程，在這個過程中，建立融洽和諧的朋友關(guān)系，對于人文化教學是非常有益處的。教師與學生之間保持一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于彼此間形成優(yōu)秀的品質(zhì)。人際關(guān)系是人文精神的重要內(nèi)容之一，師生人際關(guān)系交往的情況，對教學活動具有直接的影響。培養(yǎng)學生的人文精神，和諧健康、積極向上、民主平等的師生關(guān)系，是必不可少的內(nèi)容之一。要堅持人道的精神，彼此互相尊重，突出學生的主體地位，體現(xiàn)了人本精神。教師在師生良好的關(guān)系中，占有主導的重要地位，教師自身的素質(zhì)必須要過硬，有著健康的心理。因此教師必須要加強自我的修養(yǎng)，使自己擁有良好的心態(tài)，培養(yǎng)積極向上的陽光的樂觀心情，學會自我控制等等，這是建立良好人文環(huán)境的前提。
2、努力營造寬松的化學課程教學氛圍。
課堂教學氛圍是學生接受知識的重要輔助條件之一，同時也是人文精神能否實現(xiàn)潛移默化的必要條件之一，課堂教學氣氛的情感狀態(tài)，影響到學生的學習態(tài)度及情感發(fā)展?；瘜W教學在以往的教學過程中，往往忽略了教學氛圍，而使教學活動變成枯燥的化學講解，這不利于學生人文精神的培養(yǎng)的。因此，要實現(xiàn)高中化學教學人文精神培養(yǎng)，那么必須在在化學教學中，堅持和發(fā)展培養(yǎng)學生的自我個性與求善求美的精神相結(jié)合，必須努力創(chuàng)設寬松融洽的教學氣氛?！扒笊啤迸c“求美”的目標，可以使人的精神擺脫壓抑，讓心靈自由的飛翔，使生命充滿活力，展現(xiàn)出人性的光輝魅力，學生的人文精神才能夠健康發(fā)展。
三、要堅持結(jié)合教學內(nèi)容進行培養(yǎng)人文精神
高中化學教育人文精神的培養(yǎng)，是要堅持結(jié)合教學內(nèi)容而進行的，脫離了教學內(nèi)容，就會使教育目標出現(xiàn)偏頗。人文精神與化學科目內(nèi)容是一個互相穿插的過程?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，是無數(shù)科學家經(jīng)過千百次的努力，而建立起來的一門科學，因而實驗教學非常重要，如果缺乏實驗教學，那么化學的教學就只會成為書本文字的傳承，變得枯燥無味，而不可能讓學生親身感受到化學的神奇之美，更不可能產(chǎn)生濃厚的興趣，因此必須要重視實驗教學。采取了恰當?shù)慕虒W方式，學生的濃厚興趣會被培養(yǎng)起來，這是實現(xiàn)人文精神的重要措施之一。化學實驗在培養(yǎng)科學態(tài)度以及培養(yǎng)人文精神等方面具有其他手段不可替代的作用。除了實驗的手段，還應該堅持化學史的認識與學習。在高中化學教材史實中，存在著非常豐富的人文化學素材，這些內(nèi)容展示了化學的發(fā)展史，以及其在人類歷史發(fā)展中一步步走到現(xiàn)在的過程，體現(xiàn)了化學家在認識世界以及改造世界的崇高理想與艱辛過程。通過化學史的閱讀與展示，可以給予學生以高尚的人格培養(yǎng)，更有助于高中生培養(yǎng)人文精神。
作者：唐君 單位：江西省貴溪市第一中學