高校有機化學教學改革及趨勢

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摘要：在新形勢的影響下，有機化學實驗課程作為高校重要的組成部分受到人們的廣泛關注。實踐證明，有效地開展有機化學實驗教學活動，可以培養(yǎng)學生良好地學習習慣以及實踐意識以及創(chuàng)新意識。因此，現(xiàn)代高校應當重視高校有機化學實驗教學工作的開展，通過積極優(yōu)化教學方式，完善有機化學的內容和方式，可以最大程度激發(fā)參與有機化學實驗的積極性，提高有機化學實驗的教學質量。

關鍵詞：新形勢；有機化學；實驗教學

1高校有機化學實驗教學現(xiàn)狀

1.1對有機化學實驗教學的重視程度低

在新形勢的背景下，要求在高校有機化學實驗課程中必須要有大概24個實驗教學，有機化學實驗課程的教學大概占22%左右，但是如果對比于國外的有機化學實驗的教學占總課時的44%，還是明顯的偏少。但是，在我國大部分的高校學校，有機化學實驗的課程的時間比較少，由此看來，我國在對高校有機化學實驗課程教學中的重視程度比較弱，忽略學生們理論聯(lián)系實際的能力，更看重學生們的應試能力。

1.2教師在有機化學實驗研究上能力缺乏

高校階段對學生是比較有特殊的時期，在這一環(huán)境下，有機化學教師更重視在課堂上給學生傳授理論知識，使得有機化學實驗的研究和探討中失去了意義，忽視理論與實踐之間的聯(lián)系。再加上，學校對有機化學實驗的教學的重視理不夠高，影響教師開展有機化學實驗教學，壓抑學生們思維能力和創(chuàng)新能力的擴散。

1.3實驗難度高，實施困難

新形勢下高校有機化學實驗教學中，學生不僅要操作一些簡答的實驗，還要掌握一些難度較高的實驗方法、理論、過程。在開展實驗課程中，需要教師在備案中，進行科學合理的設計，并對實驗中需要注意的事項以及實驗步驟、實驗方法的運用進行細致的指導和講解，保證學生們可以在充分掌握有機化學理論知識的基礎上，或者帶著一定的問題和疑惑，在具體的實驗中進一步的加深對知識的理解，以及解開自己對一些有機化學現(xiàn)象的理解。因此，在實驗開始的環(huán)節(jié)中占用了大量的時間，再加上一些有機化學實驗的難度以及實施過程要求比較高，留給學生們實驗的過程時間就比較的少，降低了實驗教學的質量。

2新形勢下高校有機化學實驗教學的相關優(yōu)化措施

2.1優(yōu)化教學內容，合理設計實驗教學活動

在新時期的影響下，高校有計化學實驗教師應當改變傳統(tǒng)落后的教學觀念，打破傳統(tǒng)實驗教學的桎梏，在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。針對本課程的特點以及學生的學習需求，針對性的開展有機化學實驗活動，提高學生參與實驗活動的積極性與主觀能動性，從而在實驗活動中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。比如高校有機化學實驗的教師可以圍繞化合物題目中的某一個內容，以小組合作學習的方式設計實驗活動，引導學生將課堂上學習的理論知識應用在實驗活動當中去，實驗理論知識與實踐經歷的融合。但是教師在選擇實驗題目的時候應當選擇實用性強，并符合化學專業(yè)課程目標的題目，凸顯有機化學實驗的學科特點，使得學生可以在小組合作中自主地開展化學實驗。

2.2創(chuàng)新實驗教學方式，提高學生實驗能力

高校有機化學實驗教師要想提高學生參與實驗的積極性，提高課堂教學質量，就必須創(chuàng)新教學方式與方法，將理論學習與實踐活動相結合。鍛煉學生們對有機化學實驗操作的熟悉程度，激發(fā)學們的創(chuàng)新意識。因此，需要學校領導以及教師們，給予學生更多的時間和機會，可以施展自己的動手操作能力，也可以進一步的激發(fā)學生們學習有機化學實驗的興趣和求知欲望。比如教師可以引導學生以自主設計實驗項目、步驟等方式鍛煉學生分析問題以及解決問題的能力。在己二酸和肉桂酸這一實驗項目中，在實驗活動開始之前，教師首先帶領學生明確實驗的內容以及項目，讓學生圍繞這一項目自主收集與實驗相關的資料，并在此基礎上制作出最完善的實驗方案。在課堂上，小組之間選派代表讓學生展示實驗方案，并互相評價，指出每一個小組之間的優(yōu)勢和不足，并進行積極地改正。此外，教師在實施實驗方案的時候，要充分發(fā)揮作用，規(guī)范學生的操作方式，引導學生合理使用實驗器材，提高實驗操作技能，提高實驗操作的熟練程度。

2.3完善高校實驗教師的培訓制度

為了貫徹落實新形勢下對高校有機化學實驗實驗教學的要求，也需要教師進一步的提高自身的專業(yè)能力，投入更多的時間對有機化學實驗實驗進行一定的研究，掌握實驗的原理。為實驗教學順利的開展作鋪墊。加強對高校有機化學實驗教師的培訓，主要目的是為了進一步提高實驗教學的質量和教師的教學水平。因此，需要學校在這方面上進一步的完善高校有機化學實驗實驗課程教師的培訓制度，給予教師充足的時間去相關高校進行學習和交流，豐富教學經驗，提高有機化學實驗實驗教學的水平和質量。同時，也可以多組織一些教學專家開展一些講座、參觀調研，進一步更新教學觀念。另外，完善培訓制度也是為了在教師心中樹立良好的職業(yè)道德，更新知識庫，提高自身教學能力。

3新形勢高校有機化學實驗教學的發(fā)展趨勢

新形勢下高校有機化學實驗教學必然會朝著更加開放、更加綠色的方向發(fā)展。實踐證明，有機化學實驗可以提高學生的主觀能動性，讓學生根據自己的主觀需求以及興趣愛好選擇化學實驗的相關項目，并改正自身的不足。而開放性的有機化學實驗可以讓學生參與實驗，并自主設計、自主實驗，分析問題以及解決問題的能力可以得到顯著地提高。綠色有機化學實驗是新形勢下對高校提出了新要求。高校發(fā)力發(fā)展綠色有機化學實驗不僅可以為高校節(jié)省經費，而且可以幫助學生樹立先進的實驗理念，培養(yǎng)良好地學習習慣以及實驗操作習慣。同時，還可以降低有機化學實驗對于環(huán)境造成的污染，以免有毒的物質對人體造成危害。高校有機化學實驗除了朝著開放化和綠色化的方向發(fā)展之外，筆者認為還會朝著更加精細化和少量化的方向發(fā)展。與傳統(tǒng)的有計化學實驗不同，少量化的實驗不僅可以降低高?；瘜W實驗經費，還可以提高實驗操作的安全性，減少有毒物質的排放。

4結語

綜上所述，在新形勢下，高校有機化學實驗教學對提高學生的綜合素質至關重要。因此，高校應當不斷優(yōu)化有機化學實驗的教學改革工作，打造系統(tǒng)地實驗教學體系，創(chuàng)新實驗教學的方式與方法，最大程度激發(fā)學生參與實驗的興趣，為全面提高高有機化學實驗的質量打下堅實地基礎。本文筆者首先從高校有機化學實驗的現(xiàn)狀入手進行分析，并在此基礎上提出完善高校有機化學實驗教學的相關措施，提出關于有機化學實驗教學的新展望。希望本文筆者的研究可以為各位同仁的教學提供參考，共同促進高校有機化學實驗教學的完善。

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作者：苗培果 單位：河南護理職業(yè)學院