高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)思考

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摘要：在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中，景觀設(shè)計是其核心內(nèi)容?，F(xiàn)階段，新中式景觀設(shè)計飛速發(fā)展，在某種程度上推動了環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，為了符合市場要求，將新中式景觀應(yīng)用于高職教學(xué)中，從而培養(yǎng)出更多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計型人才，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，緊跟時展腳步。

關(guān)鍵詞：新中式景觀；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)思考

1新中式景觀的含義

隨著新中式景觀設(shè)計元素的流行，在現(xiàn)代空間中可以更好的應(yīng)用我國傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代元素，結(jié)合內(nèi)斂沉穩(wěn)的傳統(tǒng)文化，加入現(xiàn)代語言設(shè)計，將絕美的中國古典情韻融入到現(xiàn)代空間內(nèi)。與單純的元素堆砌并不相符，是深入了解傳統(tǒng)文化后，融合現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)元素，以現(xiàn)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)為前提來營造極具神韻的景象，全面展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)，讓更多的人認(rèn)識傳統(tǒng)文化。總而言之，新中式景觀富含傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了當(dāng)代特色，打破了中國傳統(tǒng)風(fēng)格中的缺陷。

2新中式景觀設(shè)計方法

2.1使用傳統(tǒng)設(shè)計手法

古典園林傳統(tǒng)設(shè)計方法在新中式景觀設(shè)計中應(yīng)用廣泛，主要手法有：漏景、抑景、框景、對景、借景和障景等。利用現(xiàn)代景觀元素，使景觀空間變得極具色彩，進(jìn)一步提升景觀效果。例如萬科第五園利用框景手法來提升效果；使用漏景手法讓景觀層次變得更加分明，融合現(xiàn)代簡潔的實(shí)墻和漏墻，呈現(xiàn)出若隱若現(xiàn)的效果。

2.2選擇傳統(tǒng)色彩

新中式景觀設(shè)計代表了華夏文明色彩，稱之為“國色”。主要以國槐綠、長城灰、中國紅、玉脂白和琉璃黃為基礎(chǔ)，加入景觀材料和表情定位，利用木原色、黑色來打造景觀表情，從而形成新中式景觀空間。通常情況下，在大門、景墻、廊架和景觀亭等建筑上使用琉璃黃和中國紅，營造和諧、尊貴、歡慶的氣氛；地面鋪設(shè)、景觀建筑、景墻貼面和座椅上常常使用長城灰，營造安靜、優(yōu)雅的氣氛；在臨水欄桿、鋪裝和小品構(gòu)架上使用灰白搭配，充分彰顯了中國古典園林清新自然的觀念。

2.3傳統(tǒng)符號的抽象

新中式景觀漸漸朝著古典園林傳統(tǒng)符號轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)符號極具時代特點(diǎn)，是一種特殊印記，充分體現(xiàn)了文化魅力。古典園林傳統(tǒng)符號和中國傳統(tǒng)文化緊密相連，涉及傳統(tǒng)吉祥物、園林小品、中國文字和民族特色等。這類傳統(tǒng)符號延用了現(xiàn)代手法，將中國傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)展現(xiàn)了淋淋盡致，與古典園林一脈傳承，豐富了新中式景觀的造景形式。

2.4打造植物空間

新中式景觀植物設(shè)計與中國古典園林植物設(shè)計相比，新中式景觀植物設(shè)計更加簡單，讓人一目了然。中國古典園林植物在種植過程中，常常與自然型、多品種和多層次植物種植在一起，新中式景觀植物設(shè)計融合了自然型與修剪整齊的植物，層次非常少，一般不超過三層，品種較少。和西方現(xiàn)代園林景觀植物應(yīng)用作比較，新中式景觀植物多以用山茶、梧桐、荷花等植物。

3專業(yè)背景

3.1景觀設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀

早年間國內(nèi)的景觀設(shè)計都是借鑒的西方景觀模式以及傳統(tǒng)景觀模式，現(xiàn)如今經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，這些傳統(tǒng)設(shè)計已經(jīng)落后，無法滿足現(xiàn)代人對景觀設(shè)計的要求，人們開始搜尋文化，尋找適合自己的新景觀文化。新中式景觀結(jié)合了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的設(shè)計，以現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，存有傳統(tǒng)景觀涵養(yǎng)和元素，舍掉了其中復(fù)雜繁瑣的部分，打造出極具傳統(tǒng)風(fēng)情的現(xiàn)代景觀形式，屬于創(chuàng)新型景觀設(shè)計語言，充分展現(xiàn)了新中式景觀設(shè)計的時代特征，成為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的流行發(fā)展。近幾年，一些新中式景觀設(shè)計漸漸流行，取得了明顯效果，很受專業(yè)人士與客戶的認(rèn)可。

3.2高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著設(shè)計市場的飛速發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與之相比明顯落后，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在發(fā)展階段主要以西方環(huán)境藝術(shù)體系作為教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生對中國本土景觀文化不是很了解。當(dāng)前，在現(xiàn)代景觀設(shè)計中常?？梢钥匆娦轮惺骄坝^設(shè)計方法，高職院校對此行業(yè)非常敏感，需結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與產(chǎn)業(yè)要求來制定景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建新中式景觀且運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，優(yōu)化課程教學(xué)體制，構(gòu)建專業(yè)內(nèi)涵，最終符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)要求，擴(kuò)大專業(yè)創(chuàng)新路徑，培養(yǎng)優(yōu)秀的景觀設(shè)計人才。

4教學(xué)模式設(shè)計

4.1深入了解新中式景觀專業(yè)知識

將新中式景觀融入到課程中，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)美學(xué)有一個深層次的了解，可以從傳統(tǒng)景觀文化中提取符合現(xiàn)代審美標(biāo)準(zhǔn)的景觀設(shè)計作品。利用傳統(tǒng)景觀文化詳細(xì)介紹課程內(nèi)容，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)景觀結(jié)構(gòu)設(shè)計、元素運(yùn)用和造型特征知識進(jìn)行了解，積攢大量的基礎(chǔ)理論知識。深入探討新中式景觀設(shè)計作品，讓學(xué)生更好的運(yùn)用傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素。學(xué)生的設(shè)計作品不再被西式風(fēng)格所束縛，添加了很多中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代藝術(shù)元素，另外還可從中稀釋營養(yǎng)，獲取靈感，融合現(xiàn)代要求，對新中式景觀進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)階段，老師可通過講解案例，學(xué)生討論案例，來提升學(xué)生的思維技能。

4.2增設(shè)現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)

加大實(shí)踐性教學(xué)力度：①實(shí)地考察傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)場所，加深對中國傳統(tǒng)景觀文化的了解。在江南古典園林和徽派明清民居古建筑場所安排寫生、觀察和調(diào)查，以此來認(rèn)識傳統(tǒng)文化背景，獲得大量信息。②視察新中式景觀場所。學(xué)生在觀察新中式景觀作品時可借助材料、空間、質(zhì)感和尺度來感受，認(rèn)識新中式景觀的創(chuàng)新觀念和表現(xiàn)方式，加深對課程的體會和感悟。

4.3在課程中融入項目形式

在學(xué)習(xí)課題情景時，學(xué)生可自由結(jié)組，組成項目隊伍。老師扮演著領(lǐng)導(dǎo)人角色帶領(lǐng)學(xué)生提煉中國傳統(tǒng)景觀元素，且與現(xiàn)代設(shè)計觀念和場地空間、材料融合，制作成極具傳統(tǒng)意義的現(xiàn)代設(shè)計作品。學(xué)生在模擬項目運(yùn)行環(huán)節(jié)，實(shí)地考察市場情況，采集信息，經(jīng)商討后，初步制定項目方案，并對方案進(jìn)行細(xì)化、調(diào)整和優(yōu)化，認(rèn)真學(xué)習(xí)材料知識與項目施工?；谶@一完整的流程，實(shí)現(xiàn)景觀設(shè)計目標(biāo)。這個流程的溝通性與互動性非常強(qiáng)，指引學(xué)生利用自己的分析，更加深入的了解新中式景觀設(shè)計功效，提高分析、總結(jié)和思考技能，加入到景觀設(shè)計商討和論述中，成為探索、分析的教學(xué)主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.4合理運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容

在課堂上融入企業(yè)事業(yè)單位項目，以具體的工作任務(wù)貫穿到整個教學(xué)中，讓學(xué)生加深對理論知識與技能的了解，協(xié)調(diào)與后期職業(yè)之間的聯(lián)系。例如，高校與企業(yè)簽署校外企業(yè)合作合同時，讓學(xué)生加入到老師研發(fā)的實(shí)際設(shè)計項目中，激勵學(xué)生把企業(yè)課堂帶入高校；“杭州星光燦爛度假村”景觀設(shè)計項目，運(yùn)用傳統(tǒng)景觀設(shè)計中的錯落空間、借景和框景方法，使現(xiàn)代簡約方法漸漸替代傳統(tǒng)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，留有傳統(tǒng)韻味，展現(xiàn)一種極具現(xiàn)代感和秩序感的設(shè)計，得到用戶的認(rèn)可。課程利用這類和市場對接密切教學(xué)，提升學(xué)生的綜合設(shè)計素質(zhì)與實(shí)踐操作技能，與此同時以市場的實(shí)際反響來協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

5結(jié)語

綜上所述，在高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程中，景觀設(shè)計是其核心內(nèi)容。景觀教育界的專業(yè)人士與相關(guān)學(xué)者都在提倡高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計要博古通今，設(shè)計出極具民族色彩的作品，推動現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)要求的全能型人才。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中融入新中式景觀，并對其進(jìn)行深入分析和論證，對地域文化特色予以重視，解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所具備的西化景觀教學(xué)里面問題，擴(kuò)大學(xué)生的景觀知識深度，拓展景觀設(shè)計創(chuàng)新路徑，進(jìn)一步提升學(xué)生景觀設(shè)計能力。

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作者：王怡文 王怡婉 陳婷婷 單位：江西生物科技職業(yè)學(xué)院 江西省農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院