高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)BIM技術(shù)融入

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摘要：將BIM的思維與技術(shù)作為課程與實踐項目應(yīng)用于環(huán)境設(shè)計的本科教學(xué)。通過在環(huán)境設(shè)計課程中引入BIM技術(shù)、提升教師的BIM技術(shù)能力以及搭建校企合作的實踐平臺，對學(xué)生進行有關(guān)BIM的教學(xué)。學(xué)生通過了解設(shè)計市場當(dāng)前的人才需求，進行BIM課程的學(xué)習(xí)與實踐，并能夠應(yīng)用該技術(shù)進行實際項目的設(shè)計。通過在環(huán)境設(shè)計課程中引入BIM技術(shù)與理念，順應(yīng)設(shè)計市場發(fā)展趨勢，培養(yǎng)BIM設(shè)計人才，也提高了高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；環(huán)境設(shè)計；教學(xué)方法；教學(xué)改革；軟件應(yīng)用

一、BIM技術(shù)的概述

（一）BIM的概念BIM的全稱為BuildingInformationModeling即建筑信息模型，是一種基于三維模型的設(shè)計思路與方法，也是一個能夠?qū)⑵渲行畔⑦M行共享的資源集合體，其中包含幾何與非幾何的信息描述，對設(shè)計中物理和功能特性數(shù)據(jù)進行集中整合進行數(shù)字化表達，并依次進行設(shè)計、施工、運營的及過程和結(jié)果的總稱。

（二）BIM技術(shù)在國內(nèi)外發(fā)展與應(yīng)用的現(xiàn)狀美國是最早推廣BIM技術(shù)的國家，也是最早頒布BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的國家，最初BIM技術(shù)應(yīng)用在與軍事相關(guān)的大型項目之中，隨后對威斯康星州針對一定造價的公共建筑也提出了要使用BIM技術(shù)的要求。新加坡與澳大利亞同樣很早開始在國內(nèi)建筑業(yè)推廣使用BIM技術(shù)進行建設(shè)。同時在2010年前后，更多的國家也開始逐漸頒布自己國家與建筑信息相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。希望該項技術(shù)能夠優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)計，提高效率以及減少建筑浪費。BIM概念在國內(nèi)第一次被引入是在2003年，隨后出版了國內(nèi)第一批介紹BIM及其理論與實踐的系列叢書。并且在國內(nèi)的建設(shè)工程項目中也開始應(yīng)用BIM技術(shù)來進行建筑設(shè)計，例如2008年建成的國家游泳中心，該項目借助BIM技術(shù)快速有效地解決了復(fù)雜的鋼結(jié)構(gòu)問題。在隨后的上海世界博覽會以及上海中心大廈等項目上，都在設(shè)計過程中應(yīng)用了BIM技術(shù)。住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部也在2011年了《2011~2015年建筑信息化發(fā)展綱要》，明確指出在施工階段開展BIM技術(shù)的研究與應(yīng)用，推進BIM技術(shù)設(shè)計階段向施工階段的延伸。從此拉開了BIM技術(shù)在國內(nèi)應(yīng)用的序幕。在近幾年，BIM技術(shù)也被廣泛應(yīng)用到建筑工程外的其他設(shè)計領(lǐng)域，例如包含著室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等內(nèi)容在內(nèi)的環(huán)境設(shè)計領(lǐng)域之中。

（三）BIM技術(shù)人才的市場需求隨著BIM概念在2003年在國內(nèi)引入之后，國內(nèi)各大城市，更多企業(yè)也開始在更多的設(shè)計項目中使用并推動BIM技術(shù)的發(fā)展。其技術(shù)價值也被越來越多的人所了解：幫助設(shè)計項目減少錯誤，縮短項目周期；可以精準(zhǔn)預(yù)測建設(shè)成本和時間；提高施工安全指數(shù)；節(jié)約建設(shè)成本。同時BIM技術(shù)的應(yīng)用具有廣度和深度，即各類設(shè)計項目都可以使用BIM技術(shù)，也有多種職業(yè)人員可能應(yīng)用高該項技術(shù)。綜上兩點，隨著BIM技術(shù)的不斷發(fā)展與成長，被更多的人所認(rèn)可，BIM技術(shù)的發(fā)展與人才需求也在不斷增加，有很高的市場需求。

二、環(huán)境設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的概述環(huán)境設(shè)計專業(yè)不同于純藝術(shù)類的專業(yè)，除了學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)等理論基礎(chǔ)課程，也需要學(xué)習(xí)能夠解決實際設(shè)計問題的技術(shù)課程。且環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科教學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要為建筑及裝飾裝修相關(guān)的設(shè)計公司，學(xué)校通過各類課程的設(shè)置教學(xué)，使學(xué)生具備一定的藝術(shù)審美及設(shè)計表達能力，使學(xué)生能夠順利畢業(yè)并具備進入相關(guān)行業(yè)工作的能力。

（二）環(huán)境設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀環(huán)境設(shè)計是一門綜合學(xué)科，所以在本科階段的教學(xué)中包含的內(nèi)容十分廣泛，所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容主要分為兩部分即史論課程以及專業(yè)課程，專業(yè)課程中包括室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、空間設(shè)計等多個方向的專業(yè)課程。環(huán)境設(shè)計教授學(xué)生的方式也主要以理論與實踐相結(jié)合的形式為主，通過對常用設(shè)計軟件的使用與學(xué)習(xí)實現(xiàn)對自身設(shè)計思路的表達，即通過專業(yè)理論的學(xué)習(xí)后布置題目來進行模擬的設(shè)計練習(xí)。

（三）傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計教學(xué)的缺點1.設(shè)計表達片面化環(huán)境設(shè)計中的課程例如室內(nèi)設(shè)計，在學(xué)習(xí)的過程中會包含其相關(guān)歷史課程以及軟件表達的技術(shù)課程。課程作業(yè)很大程度上只關(guān)注藝術(shù)的形式，例如色彩，空間造型的關(guān)系等。而忽略了設(shè)計項目的全周期內(nèi)容，例如在設(shè)計中的物理環(huán)境背景、造價問題等。導(dǎo)致設(shè)計內(nèi)容只停留在想法，而不能很好地與現(xiàn)實相鏈接。2.設(shè)計思想及變現(xiàn)手法陳舊教學(xué)內(nèi)容陳舊并與其他課程聯(lián)系不足。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新事物產(chǎn)生的速度遠遠超過事物被驗證的實踐，一些本科教學(xué)中關(guān)于設(shè)計的思維方式與技術(shù)表達的內(nèi)容難以滿足當(dāng)今社會的設(shè)計市場需求。傳統(tǒng)的環(huán)境設(shè)計理論不能滿足如今個性化審美需求的表述，傳統(tǒng)設(shè)計表達多以手繪、CAD、3dMax等軟件為主。當(dāng)前的設(shè)計軟件表現(xiàn)不能夠滿足日趨個性化的設(shè)計需求。

三、bim技術(shù)在環(huán)境設(shè)計中的應(yīng)用

（一）室內(nèi)設(shè)計中的應(yīng)用現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是從建筑與環(huán)境科學(xué)中獨立出來的專業(yè)，所以室內(nèi)設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括建筑設(shè)計的內(nèi)容，也會受到新興科技與藝術(shù)的影響。所以BIM在室內(nèi)設(shè)計課程中應(yīng)用的方面主要體現(xiàn)在以下幾方面。1.可視化可視化簡單說就是設(shè)計的內(nèi)容是可見的，區(qū)別于以往室內(nèi)設(shè)計課程中要求的二維圖紙表達方式，BIM技術(shù)將以往的CAD二維圖紙可以創(chuàng)建為三維的立體圖形呈現(xiàn)在眼前，并在其中可以看到室內(nèi)設(shè)計中所應(yīng)用的家具、陳設(shè)、材料、燈光等內(nèi)容，讓設(shè)計表達更加完整、準(zhǔn)確、清晰。以Revit為例，還可以對當(dāng)前模型根據(jù)需求劃分精細(xì)度來顯示，以滿足不同視覺下需求信息的要求。2.參數(shù)化設(shè)計參數(shù)化建模是指通過參數(shù)與約束建模的方法。BIM中每個圖元以構(gòu)建的形式出現(xiàn)，通過參數(shù)的調(diào)整來確定構(gòu)件之間的差異。同樣，在構(gòu)件之間通過參數(shù)的變更，也會引起其他構(gòu)建實時的相應(yīng)變化。并且這種變化在所有視圖中都可以雙向進行，無需對每個構(gòu)建進行單獨修改，保證了圖紙的一致性，也能夠提高工作效率與質(zhì)量。參數(shù)化構(gòu)建的簡單例子，如在室內(nèi)空間內(nèi)放置兩張桌子，而這兩款桌子只在長度上有區(qū)別，其他的數(shù)據(jù)都相同。在傳統(tǒng)設(shè)計軟件中我們需要做兩個不同長度的桌子模型，而在BIM軟件中，我們只需要將桌子這個構(gòu)件的長度進行約束設(shè)置，建立一個參數(shù)化模型而在使用時修改長度即可表現(xiàn)出兩款桌子的構(gòu)建模型。3.協(xié)同化設(shè)計室內(nèi)設(shè)計脫離不了建筑以及其他專業(yè)設(shè)計而存在，在實踐解決問題的過程中，個人并不能完成所有的設(shè)計內(nèi)容，運用BIM技術(shù)可以使室內(nèi)設(shè)計、MEP等不同專業(yè)的設(shè)計人員通過同一設(shè)計平臺開展工作，且設(shè)計數(shù)據(jù)保存在同一平臺上。這樣在設(shè)計團隊內(nèi)部搭建了有效的專業(yè)溝通平臺，成功實現(xiàn)信息有效共享。對于室內(nèi)設(shè)計人員來說可以及時了解到建筑的原始空間、水暖電的管線鋪設(shè)等內(nèi)容，了解現(xiàn)有建筑構(gòu)件以及管道設(shè)置，并可以隨時根據(jù)其他設(shè)計內(nèi)容的修改而進行完善，減少重復(fù)檢查模型來回傳遞的過程，實現(xiàn)信息共享，形成可以相互協(xié)調(diào)溝通的有機設(shè)計體系。這樣在設(shè)計過程中就可以避免碰撞，減少設(shè)計的錯誤，提高設(shè)計效率。同時在此基礎(chǔ)上，也可以將工作平臺與客戶、材料供應(yīng)商等人員分享，使參與者都能夠得到被共享的信息，讓客戶了解到設(shè)計的進度，或是在施工過程能夠反映出現(xiàn)實狀況，促進人員之間相互的溝通與交流，方便進行管理，從而保證設(shè)計內(nèi)容高效協(xié)調(diào)且順利地進行。4.性能與優(yōu)化設(shè)計大型的室內(nèi)設(shè)計空間對物理環(huán)境也有一定的要求，例如聲、光、電以及熱環(huán)境。在BIM設(shè)計中可以對設(shè)計好的構(gòu)件添加各種物理數(shù)據(jù)，例如燈光構(gòu)件可以精確設(shè)置其功率以及瓦數(shù)。并將這些數(shù)據(jù)輸出到具體的分析軟件中，為設(shè)計呈現(xiàn)的最終效果增加確定性與真實性。同時在BIM中，數(shù)據(jù)的不斷改進都是在幫助整體設(shè)計的優(yōu)化。室內(nèi)具體空間的多方案化設(shè)計可以為客戶的選擇提供更多可能，使設(shè)計最終呈現(xiàn)能夠更加契合其需求與心理預(yù)期；對于異形構(gòu)建的設(shè)計，通過正式施工前的多次模擬，也可以降低錯誤的發(fā)生概率；視圖中的漫游與可視也能夠及時檢查到設(shè)計中存在的問題并進行及時修改。諸如此類設(shè)計都是其優(yōu)化的體現(xiàn)。5.設(shè)計管理統(tǒng)計室內(nèi)設(shè)計在設(shè)計結(jié)束以后也需要統(tǒng)計設(shè)計項目在施工中實際需要的成本內(nèi)容，例如門窗表、設(shè)計的面積與體積信息、所布置的裝飾構(gòu)件數(shù)量等內(nèi)容。在傳統(tǒng)設(shè)計中這些內(nèi)容信息可能需要反復(fù)核對與計算，而BIM技術(shù)本身就是一種信息集合，能夠精確對整個模型內(nèi)的這些信息進行統(tǒng)計，有效對設(shè)計內(nèi)容進行數(shù)據(jù)管理，保證設(shè)計成本的可控性。

（二）景觀設(shè)計課程中的應(yīng)用景觀設(shè)計指風(fēng)景與園林的相關(guān)設(shè)計，包含自然景觀與人工景觀，主要服務(wù)于城市、居住區(qū)、風(fēng)景區(qū)等場地。景觀設(shè)計同室內(nèi)設(shè)計一樣，都是基于人的尺度來進行設(shè)計，在其額外之處BIM技術(shù)在課堂上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：1.可操作性分析景觀設(shè)計對外部自然環(huán)境也有一定的要求，在設(shè)計之初，需要對地理信息、土壤信息、水源信息等進行調(diào)研、取樣評估。利用BIM技術(shù)將調(diào)研來的信息整理分類，了解并模擬設(shè)計外部環(huán)境，進行科學(xué)的、有依據(jù)的可操作性判斷。2.地形設(shè)計地形設(shè)計使景觀設(shè)計與建設(shè)的基礎(chǔ)與骨架，對后續(xù)的設(shè)計有著重要的影響，所以在設(shè)計過程中也需要優(yōu)先解決場地的有關(guān)內(nèi)容。通過BIM技術(shù)，可以對地形調(diào)查的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與整合導(dǎo)入軟件構(gòu)筑三維地形圖，進行分析及計算，并根據(jù)設(shè)計的具體要求展開土方計算，對地形中坡度、地形朝向、水環(huán)境等內(nèi)容進行人工設(shè)計。

（三）綠色建筑設(shè)計中的應(yīng)用隨著世界大環(huán)境的不斷發(fā)展與變化，人們開始進行綠色的、可持續(xù)化探索，建筑作為人工建造的環(huán)境，必然也進行相關(guān)方面的探索，在二十世紀(jì)九十年代首個綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)及推廣后，綠色建筑逐漸成為了建筑設(shè)計的發(fā)展方向，國內(nèi)近些年也在積極推進綠色建筑。綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源（節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材）、保護環(huán)境、減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑。在環(huán)境設(shè)計中，綠色建筑的要素可以體現(xiàn)在對所設(shè)計內(nèi)容的風(fēng)環(huán)境、光環(huán)境、雨水環(huán)境以及能耗等內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過BIM技術(shù)同時系統(tǒng)的解決，為同一模型設(shè)計提供多種分析，從設(shè)計流程可以用BIM軟件將有關(guān)綠色建筑的數(shù)據(jù)導(dǎo)出再模擬，最后再根據(jù)模擬出的最佳數(shù)據(jù)進行設(shè)計。通過以上方面的分析，可以幫助所設(shè)計的內(nèi)容尋找到最佳的場地位置，以滿足室內(nèi)外空氣的流暢與自然通風(fēng)、以及是否需要開設(shè)天窗增加自然照明進行采光優(yōu)化等內(nèi)容。

（四）智慧設(shè)計中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與興起，對環(huán)境設(shè)計的要求也在逐漸提高。這些方面不僅體現(xiàn)在設(shè)計內(nèi)容中，也體現(xiàn)在設(shè)計的表達與最終呈現(xiàn)之中，BIM技術(shù)所貫徹的環(huán)境設(shè)計項目，可以實現(xiàn)設(shè)計全過程的信息化與智能化，在設(shè)計階段，可以通過三維模型進行直觀的可視化模擬展示，同時還可以對照明等內(nèi)容的表達進行最大程度的真實處理；在設(shè)計造價過程中，通過對模型內(nèi)部信息數(shù)據(jù)化管理計算，使結(jié)果更加精確；在施工階段，BIM技術(shù)則可以對其過程進行預(yù)先模擬，在實際建設(shè)過程中提供精細(xì)的數(shù)據(jù)化支撐；在運維階段則可以為管理者提供完整的建筑模型信息，降低管理成本與風(fēng)險。環(huán)境設(shè)計的范圍也可以拓展到城市發(fā)展的整體環(huán)境中，近些年國內(nèi)開始逐步建設(shè)智慧城市，智慧城市是指利用信息技術(shù)，將城市的系統(tǒng)與服務(wù)鏈接集成。BIM技術(shù)可以應(yīng)用到其建設(shè)中去，即對城市內(nèi)的智能建筑與資源供給的信息共享，營造可持續(xù)的發(fā)展環(huán)境。同時在城市的發(fā)展建設(shè)中運用BIM技術(shù)將各構(gòu)筑物的信息集合起來，對城市運轉(zhuǎn)信息進行監(jiān)測與規(guī)劃引導(dǎo)。同時在對城市建筑的維護上可以借助BIM技術(shù)，利用信息化系統(tǒng)自動維護，能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問題，有效促進城市的良性發(fā)展。

四、BIM技術(shù)在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用方法與成果

（一）在環(huán)境設(shè)計課程中加入BIM課程設(shè)計市場當(dāng)下發(fā)展過程中需要BIM技術(shù)的相關(guān)人才，隨著市場對這種技術(shù)的逐漸認(rèn)可與廣泛使用，其人才的需求也不斷增加。為了配合市場需求，高校對于BIM技術(shù)也開始進行相關(guān)教學(xué)與研究。所以，為了培養(yǎng)與社會需求緊密相關(guān)的人才，在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中引入BIM技術(shù)教學(xué)。在學(xué)生入學(xué)之初可以通過講座為學(xué)生引入BIM技術(shù)的理念，環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，可以通過在與學(xué)科發(fā)展趨勢的相關(guān)課程中向?qū)W生們介紹BIM技術(shù)的相關(guān)理論與概念，BIM的相關(guān)歷史以及當(dāng)前應(yīng)用的狀態(tài)。使學(xué)生及時了解數(shù)字化、信息化下的設(shè)計現(xiàn)狀，進而使學(xué)生對BIM相關(guān)課程產(chǎn)生興趣，為其以后的學(xué)習(xí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中可以講授BIM技術(shù)相關(guān)設(shè)計表達軟件，讓學(xué)生可以對其操作上有所了解，在隨后的課程中也對軟件進行應(yīng)用，提高實戰(zhàn)技能。BIM技術(shù)的相關(guān)軟件按功能可以分為建模軟件、分析軟件與協(xié)同平臺三部分。以歐特克公司的Revit與Navisworks軟件的使用最為主流，同時國內(nèi)的魯班與廣聯(lián)達也擁有BIM系列相關(guān)軟件，除此之外，活躍于市場的還有ArchiCAD、CATIA等BIM相關(guān)軟件。以東北大學(xué)的環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)計劃為例，在專業(yè)概論與職業(yè)發(fā)展的24學(xué)時（每學(xué)時50分鐘）學(xué)習(xí)中，選取其中的4學(xué)時，請有BIM技術(shù)的前端人才來做BIM相關(guān)的介紹講座；在學(xué)生結(jié)束大二春季學(xué)期的課程之后，在隨后的夏季學(xué)期實踐周中加入環(huán)境設(shè)計BIM技術(shù)為期兩周的課程，同時增加在第七學(xué)期的畢業(yè)實習(xí)周數(shù)。在設(shè)計周實踐課程中，圍繞環(huán)境設(shè)計專業(yè)中所需要學(xué)的簡述設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀涉及等課程，通過學(xué)習(xí)Revit、Fuzor、UE4等設(shè)計軟件機工具，了解BIM技術(shù)應(yīng)用流程中的建模、對模型的碰撞檢查以及VR展示與圖片輸出功能。BIM建模、VR展示與輸出。這樣做可以在設(shè)計周集中學(xué)習(xí)BIM軟件，并在大三學(xué)習(xí)辦公空間設(shè)計、室內(nèi)公共空間設(shè)計等課程的過程中運用已學(xué)習(xí)的BIM技術(shù)完成課程中部分作業(yè)與任務(wù)，在專業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)中強化了技術(shù)的表達能力，強化并延續(xù)了教學(xué)的完整性，讓BIM技術(shù)融入設(shè)計課程之中。

（二）提高環(huán)境設(shè)計教師自身的教學(xué)素養(yǎng)隨著社會上對BIM知識相關(guān)人才的需求增加，高校也相應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)相關(guān)人才的重任，而老師作為傳授學(xué)生技能與知識的職業(yè)存在，也應(yīng)及時提高自身專業(yè)能力的提升，通過進修、校內(nèi)培訓(xùn)以及與企業(yè)合作實踐等多種途徑，提升自己的專業(yè)能力以及教育理念更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計這門專業(yè)。鼓勵教師與學(xué)生一同參與實踐課程，參與課程的規(guī)劃與建設(shè)；參與實踐教學(xué)基地的建設(shè)并根據(jù)實踐基地的實際情況對學(xué)生進行指導(dǎo)；同時將實踐過程的內(nèi)容進行整理，制作相關(guān)課件與網(wǎng)絡(luò)課程；針對實踐課程以及實習(xí)過程中的案例，圍繞BIM技術(shù)，收集并創(chuàng)建BIM設(shè)計過程及完成模型，出版相關(guān)教材。通過以上內(nèi)容，讓教師具備實踐、教學(xué)與傳授等全面技能，有效提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。

（三）引入校企合作的教學(xué)模式將學(xué)校內(nèi)的專業(yè)教學(xué)與BIM公司實踐教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式進行教學(xué)，以專業(yè)實踐為出發(fā)點，構(gòu)建校外實習(xí)實踐教學(xué)基地。一方面可以安排學(xué)生到BIM合作教學(xué)基地觀摩參觀，通過相關(guān)企業(yè)導(dǎo)師的講解以及實地參觀，具體有效地了解到BIM在現(xiàn)在設(shè)計中的應(yīng)用方式與工作流程，另一方面針對實踐課題，成立學(xué)生課題工作小組，通過真題真做、虛題擬做等形式，拓展BIM技術(shù)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的應(yīng)用。強化學(xué)生實踐中的團隊合作精神以及BIM技術(shù)能力的綜合提升。通過這種與BIM相關(guān)企業(yè)共同搭建的實踐教學(xué)平臺，完善了BIM課程的教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用BIM技術(shù)的能力。

（四）BIM在環(huán)境設(shè)計專業(yè)中實踐教學(xué)成果以東北大學(xué)所構(gòu)建的實踐教學(xué)為例，環(huán)境設(shè)計專業(yè)已經(jīng)與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合建立了大學(xué)生環(huán)境設(shè)計技術(shù)實踐教學(xué)基地，與企業(yè)共建BIM技術(shù)交流平臺。東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院與企業(yè)的BIM技術(shù)中心共同整合資源共同教學(xué)，其成果主要表現(xiàn)為：通過教學(xué)與實踐，共同完善BIM的模型與模塊的構(gòu)建，填充了環(huán)境設(shè)計專業(yè)下的模型庫，也能夠與企業(yè)共同建設(shè)BIM數(shù)字化模型創(chuàng)新云平臺，為城市建設(shè)而共同努力；師生能夠與一線BIM設(shè)計師進行交流，接觸到實際項目，完成實踐教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)與綜合實踐能力，也提升了其創(chuàng)新實踐的能力；在一系列教學(xué)與實踐的過程中，增強了學(xué)生對相關(guān)企業(yè)的認(rèn)識程度，了解就業(yè)，推動了技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革，能夠使教學(xué)與應(yīng)用之間的關(guān)系更加密切，有效提高學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)能力。

五、總結(jié)

BIM技術(shù)在國內(nèi)引入到如今也只有十幾年的時間，技術(shù)的成熟需要時間，在為設(shè)計人員帶來便利的同時，對設(shè)計人員的附加設(shè)計能力的要求也在提高。隨著近年來BIM技術(shù)在各種設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用，相關(guān)設(shè)計單位以及科研院校等也都開始重視并推廣BIM技術(shù)，因此，在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中引入開設(shè)BIM課程，教授學(xué)生具有其相關(guān)知識，搭建校企合作平臺，培養(yǎng)具有BIM知識與實踐應(yīng)用能力的建設(shè)人才，不僅可以有效進行課程改革，同時對于培養(yǎng)滿足當(dāng)前市場需求的人才也起著非常重要的作用。

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作者：孫奧 湯常鳴 王瑋 單位：東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院