本科環(huán)境工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)改革

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摘要：為提升應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，嘉興學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，以校外產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)為依托，通過改革專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施方法，大大提升了教學(xué)效果。同時(shí)，該產(chǎn)教融合實(shí)踐平臺(tái)為專業(yè)教師創(chuàng)造了深度參與工程實(shí)際的機(jī)會(huì)，有利于工程型、應(yīng)用型師資的培養(yǎng)，提高了環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)

一、環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

一般來說，本科環(huán)境工程主要專業(yè)領(lǐng)域是污染治理工程，即應(yīng)用現(xiàn)代工程技術(shù)方法解決水污染、大氣污染、固廢污染、噪聲污染等環(huán)境污染問題，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。因而，該專業(yè)的明顯特征就是學(xué)科交叉性和知識(shí)復(fù)合性。由于本專業(yè)知識(shí)涉獵面較廣和畢業(yè)生就業(yè)去向的差異，不同行業(yè)類型的高校其環(huán)境工程專業(yè)的課程設(shè)置及專業(yè)方向各有側(cè)重。嘉興學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)是在化學(xué)化工學(xué)科基礎(chǔ)上創(chuàng)辦起來的，并結(jié)合了嘉興和浙江地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)從事化工、染整、皮革等行業(yè)水污染防治為主的高級(jí)專門人才為目標(biāo)。所以，從專業(yè)復(fù)合型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變過程中，就需要本專業(yè)畢業(yè)生，不僅掌握必備的化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境工程學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，更應(yīng)掌握工程制圖和污染控制工藝設(shè)計(jì)基本技能，具備一定的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有污染物分析監(jiān)測(cè)和解決環(huán)境污染實(shí)際問題的基本能力。只有這樣，才能培養(yǎng)面向社會(huì)生產(chǎn)第一線的環(huán)境工程應(yīng)用型人才，也符合我校建設(shè)有特色、善創(chuàng)新、高水平的地方應(yīng)用型大學(xué)的整體辦學(xué)定位。

二、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中存在的主要問題

我校環(huán)境工程本科專業(yè)開辦于2005年，至今已為社會(huì)培養(yǎng)畢業(yè)生600多名。根據(jù)我校的實(shí)際情況，無論從畢業(yè)生和用人單位調(diào)查反饋意見，還是從教學(xué)實(shí)施過程和效果分析來看，實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題和薄弱環(huán)節(jié)，是導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)能力不足的重要因素。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，筆者認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果欠佳，學(xué)生收獲不多。我校環(huán)境工程專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。我校環(huán)境工程人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)化學(xué)和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)有環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處理及資源化實(shí)驗(yàn)。這些大多為獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，除固廢處理實(shí)驗(yàn)外，其他均為32及以上學(xué)時(shí)。由于教學(xué)資源不足、組織形式單一、考核評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單等諸多原因，本應(yīng)為專業(yè)技能打基礎(chǔ)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)際效果并不理想。雖然各門實(shí)驗(yàn)課程的通過率和等級(jí)都很高，但學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力還是較弱，實(shí)驗(yàn)成績(jī)并不能真實(shí)反映教學(xué)效果。2.校外實(shí)習(xí)教學(xué)形式化，走過場(chǎng)現(xiàn)象普遍。本專業(yè)校外實(shí)習(xí)共有7周，分別是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)1周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)2周和畢業(yè)實(shí)習(xí)4周。其中，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然時(shí)間安排上分別在第2和第6學(xué)期末，但實(shí)際上，由于時(shí)間安排緊、經(jīng)費(fèi)少，本應(yīng)深入一線的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也只能是走馬觀花式的參觀幾個(gè)企業(yè)而已，收效甚微；時(shí)間較長(zhǎng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)更是已演變成讓學(xué)生自主聯(lián)系單位的分散形式，結(jié)果變成了填表找熟人蓋章的游戲。3.課程設(shè)計(jì)質(zhì)量差，達(dá)不到訓(xùn)練目的。本專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括水污染控制工程課程設(shè)計(jì)和大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)，計(jì)劃周（學(xué)時(shí)）分別是2周（1學(xué)時(shí)）和1周（0.5學(xué)時(shí)）。對(duì)工程類專業(yè)而言，課程設(shè)計(jì)是十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)專業(yè)課程知識(shí)原理的深化，更是為畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)后從事專業(yè)領(lǐng)域的工作打下基礎(chǔ)。但在當(dāng)前的環(huán)境形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生而言完成課程設(shè)計(jì)比做一次課外作業(yè)還要輕松，因?yàn)樗麄兞?xí)慣從網(wǎng)上拷貝借鑒。另一方面，大部分學(xué)生電腦繪圖能力較差，讓他們親自畫圖也確實(shí)勉為其難。因此，盡管教師提出各種要求和一次次退回修改，最終提交的設(shè)計(jì)文件仍是一份份拼湊的圖文，課程設(shè)計(jì)整體質(zhì)量低劣，離教學(xué)目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。4.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）松散，質(zhì)量難以保證。我校每屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般是從第7學(xué)期末開始啟動(dòng)，至次年5月底完成答辯，持續(xù)時(shí)間達(dá)半年之久。作為本科階段最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)能力的全面檢驗(yàn)，亦可以產(chǎn)生出優(yōu)秀的教學(xué)成果。事實(shí)上，在高等教育普及化、市場(chǎng)化及高校管理過于人性化的今天，大多學(xué)生在畢業(yè)前半年或一年，人早已不在學(xué)校，即使身在校園卻早已心猿意馬。自然如上所述，我校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量總體較差，但學(xué)生的畢業(yè)率只能居高不下。5.實(shí)踐教學(xué)硬件資源不足，缺乏辦學(xué)活力。就校內(nèi)而言，本專業(yè)創(chuàng)辦過程中，雖然已有前期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的集中投入，但由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積嚴(yán)重不足，再加上儀器設(shè)備得不到正常維護(hù)和補(bǔ)充，致使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)困難，不能滿足教學(xué)要求。另一方面，能夠指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和參加相關(guān)競(jìng)賽的有工程經(jīng)驗(yàn)的教師偏少。此外，校外實(shí)習(xí)教學(xué)資源未能得到充分利用，長(zhǎng)期對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入不足，再加上專業(yè)負(fù)責(zé)人頻繁更換，都成為近年來本專業(yè)辦學(xué)活力不足的因素。

三、產(chǎn)學(xué)結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)及教學(xué)改革內(nèi)容

針對(duì)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的一系列問題和弊端，我們以深化產(chǎn)學(xué)合作和構(gòu)建校外實(shí)踐平臺(tái)為抓手，嘗試改革部分實(shí)踐教學(xué)方法，強(qiáng)化過程控制和考核評(píng)價(jià)，努力提升實(shí)踐教學(xué)效果。具體做法如下：1.深化地方產(chǎn)學(xué)合作，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。充分利用嘉興市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和環(huán)保行業(yè)豐富的社會(huì)資源，優(yōu)選建立了以污水處理廠、固體廢物處理處置中心、環(huán)境監(jiān)測(cè)站、化工染整類生產(chǎn)企業(yè)及第三方運(yùn)維環(huán)保公司等20多家環(huán)保企業(yè)組成的產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)，定立章程并簽訂校企合作協(xié)議，并通過定期會(huì)商建立起緊密的聯(lián)系。這些進(jìn)入平臺(tái)的合作單位，基本涵蓋了主要地方傳統(tǒng)污染型行業(yè)企業(yè)和重點(diǎn)廢物處理處置廠，總企業(yè)數(shù)達(dá)到30多家，為我校環(huán)境工程專業(yè)師生創(chuàng)造了專業(yè)實(shí)習(xí)、師資培訓(xùn)、合作創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的有利條件。自2015年以來，該平臺(tái)已累計(jì)承接了我校環(huán)境工程專業(yè)2013級(jí)、2014級(jí)共114名學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和7名專業(yè)教師的兼職鍛煉，產(chǎn)生并完成校企合作技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目5項(xiàng)。2.加強(qiáng)教師工程實(shí)踐，建立定點(diǎn)聯(lián)系服務(wù)。要推進(jìn)應(yīng)用型本科教育，應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的前提條件。與大多數(shù)的普通高校一樣，嘉興學(xué)院是2000年升本后迅速發(fā)展起來的地方性、綜合性高校，大多數(shù)新進(jìn)年輕教師都是從大學(xué)或研究所實(shí)驗(yàn)室走出來的，缺乏必要的工程實(shí)踐歷練。因此，本專業(yè)的校外產(chǎn)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，為環(huán)境工程專業(yè)年輕教師提供了了解行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、深入工程實(shí)踐一線和學(xué)以致用為企業(yè)服務(wù)的好機(jī)會(huì)。通過每位專業(yè)教師定點(diǎn)聯(lián)系2—3家平臺(tái)企業(yè)，利用彈性時(shí)間深度參與企業(yè)的生產(chǎn)、污染防治和環(huán)境管理，不僅能逐步提升指導(dǎo)專業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)的能力，還可以發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生新的研究課題，有助于“雙師雙能”型教師的培養(yǎng)。3.疏通實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)效。在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，各類實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)都是分時(shí)分類實(shí)施的獨(dú)立環(huán)節(jié)。為了克服“實(shí)習(xí)走過場(chǎng)、設(shè)計(jì)空洞化、質(zhì)量效果差”的弊端，我們采取第2學(xué)期仍集中安排1周參觀性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，而將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)打通，將全部專業(yè)實(shí)習(xí)6周時(shí)間集中安排在第7學(xué)期下半學(xué)期中。在制定實(shí)施方案時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題意向和專業(yè)導(dǎo)師意見選擇平臺(tái)實(shí)習(xí)單位。一般每個(gè)實(shí)習(xí)單位同時(shí)接納學(xué)生數(shù)3—5名，并聘請(qǐng)?jiān)撈髽I(yè)1—2名高級(jí)職稱技術(shù)人員為校外實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師。同時(shí)學(xué)校與學(xué)生和企業(yè)簽訂三方責(zé)任書，保障實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，要求學(xué)生跟班實(shí)習(xí)，嚴(yán)格實(shí)行考勤制度。為滿足本專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選取畢業(yè)課題。4.強(qiáng)化實(shí)施過程控制，完善考核激勵(lì)制度。對(duì)實(shí)踐教學(xué)來說，實(shí)施方案制定和實(shí)施過程把控尤其重要，決定了能否達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)。為此，對(duì)在平臺(tái)上進(jìn)行的學(xué)生全崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，制定了“簽約上崗，定員定點(diǎn)，巡查督導(dǎo)，綜合考核”的管理評(píng)價(jià)辦法?！昂灱s上崗”就是分院與學(xué)生和企業(yè)三方簽訂責(zé)任書，明確各方責(zé)任和義務(wù)；“定員定點(diǎn)”是指為選定實(shí)習(xí)單位的每個(gè)學(xué)生指定一名校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師；“巡查督導(dǎo)”是專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組對(duì)各校外實(shí)習(xí)點(diǎn)的督查，以了解計(jì)劃實(shí)施和進(jìn)展，聽取實(shí)習(xí)單位對(duì)師生的反饋意見；“綜合考核”即根據(jù)校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的意見和考評(píng)結(jié)果，結(jié)合學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量和答辯情況綜合評(píng)定成績(jī)。學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，則可由專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合組成答辯小組在實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)答辯。此外，對(duì)于在產(chǎn)學(xué)平臺(tái)企業(yè)實(shí)習(xí)或技術(shù)合作的學(xué)生和教師，從專業(yè)建設(shè)費(fèi)中發(fā)放交通補(bǔ)貼，表現(xiàn)突出的給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、保障體系與效果評(píng)價(jià)

為了保證產(chǎn)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行，為環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力支撐，本專業(yè)被列為我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并獲得專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)20萬元。近年來，專業(yè)師資也得到了較大充實(shí)。此外，分院和學(xué)校教務(wù)處給本教改專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排、教學(xué)大綱的調(diào)整實(shí)施給予了較大的靈活性，給專業(yè)教師深入生產(chǎn)一線鍛煉工程能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新給予一定的工作量補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)了師生合力開展應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)的積極性，促進(jìn)了高校辦學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合。環(huán)境工程產(chǎn)學(xué)實(shí)踐平臺(tái)有助于本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，為環(huán)保應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有力支撐。通過組織專業(yè)學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，鍛煉和加強(qiáng)工程實(shí)踐能力，達(dá)到“應(yīng)用型”人才的基本技能要求，實(shí)現(xiàn)地方高校畢業(yè)生與社會(huì)需求的無縫對(duì)接。近兩年，本專業(yè)與工程實(shí)際緊密結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題占畢業(yè)課題總數(shù)的70%，大部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，改變了以往畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)“紙上談兵”的現(xiàn)象，具有實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)作用，也符合我校工科專業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型辦學(xué)定位。同時(shí)，建立起合作關(guān)系的各類社會(huì)企業(yè)，為專業(yè)教師的工程實(shí)踐鍛煉及服務(wù)社會(huì)提供了很好的平臺(tái)，有助于“雙師雙能”型教師的培養(yǎng)和專業(yè)師資素質(zhì)的提升。

五、結(jié)語

應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要足夠的教學(xué)資源和措施保障，必須走“產(chǎn)教融合，校企合作”之路。在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展定位和培養(yǎng)方案確定后，教學(xué)保障條件和教學(xué)實(shí)施過程把控至關(guān)重要。我校環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過十多年的建設(shè)，已形成以水污染控制為主要專業(yè)方向的培養(yǎng)體系，積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)需求的環(huán)境工程應(yīng)用型高級(jí)人才，逐步形成專業(yè)特色，需要做出更多的努力。

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作者：翟志才 吳家強(qiáng) 韓瑞瑞 徐劼 方應(yīng)森 單位：嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院