高中語文高效教育教學課堂模式構建
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【提要】在當前新課程標準改革的強烈呼聲中，國家教育教學相關部門對學生在高中階段的教育也日益重視。隨著目前國家對語文學科知識體系和素養(yǎng)能力培養(yǎng)與提升的重視，越來越多的老師和學生也更加重視對語文學科學習能力的培養(yǎng)。因此，在日常的語文教育教學中，老師提出了更加具體明確的要求去提升語文課堂的有效性，從而更好地為學生營造一個高效率的語文學習環(huán)境。一個高效性的語文課堂模式的構建，需要老師和學生相互配合，共同踐行。
一、營造具體濃厚的學習環(huán)境氛圍，激發(fā)高中生語文學習積極性，提升他們的語文核心素養(yǎng)能力
對于高中語文課堂來說，一個具體有效的學習環(huán)境對他們語文學習興趣的培養(yǎng)和學習成績的提高都有著尤為重要的影響與作用。因此，我們的高中老師在日常的語文教育教學過程中要積極主動地為學生創(chuàng)造濃厚的學習氛圍，激發(fā)他們自主學習的主動性，從而促使這些高中生去進行廣泛而深刻的語文知識的學習。由此來看，這對他們語文高效課堂模式的構建也是很有必要的。在高中語文教育教學過程中，老師要盡自己最大的努力去為這些高中生創(chuàng)建具體的學習環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍。這些學生在高中階段的學習過程中往往面臨著繁重的學業(yè)壓力，如果老師不能夠在日常的語文教育教學過程中去為這些高中生營造一個良好的學習氛圍，就很可能會消解他們對語文學習的激情，從而導致他們學習積極性的下降，甚至會影響到他們語文成績的提高。由此可以看出，這種良好的語文學習情境的營造對學生語文學習能力的提升也是至關重要的。同時，在這個過程中，學生們還能夠為了共同的高考目標而相互促進，相互鼓勵，這對他們語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)與提升也是很重要的。而這種語文核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)也符合當前新課改要求，也是對教育教學改革的一種積極踐行。一個高效的語文教育教學課堂模式的構建通過這種具體濃厚的學習氛圍的營造而顯得更加有意義，這也值得廣大語文教育教學工作者去積極踐行。
二、重視對高中生系統(tǒng)知識的教授，增強他們語文知識的完整性和系統(tǒng)性，構建語文學習結構框架
在高中這個重要的階段，學生對知識點的理解與掌握也更加有深度和層次。高中階段的語文知識的學習帶有一種極強的系統(tǒng)性和結構性特點，這就要求我們的高中老師在日常的語文教育教學過程中去進行知識的系統(tǒng)教授，增加這些高中生對語文知識理解的深度，拓展其廣度，從而系統(tǒng)全面地掌握他們以往學過的語文知識。同時，在這個過程中去構建語文知識框架對他們的語文學習也是很有幫助的。由于廣大的高中生面臨著緊張而激烈的高考大關，所以老師更要重視對學生語文知識的系統(tǒng)性教授，讓他們能夠建立一個比較完整的語文知識體系，使他們適當?shù)販p輕一些學業(yè)壓力。這時，作為高中語文老師，我們就應該為這些高中生進行系統(tǒng)知識的傳授，積極引導他們養(yǎng)成一個良好的構建語文知識結構框架的習慣。如果能夠這樣的話，這些高中生在以后的語文知識的復習過程中就會比較省力。而且，這種結構框架的構建還有利于他們知識模塊的分化，這樣在下次的語文考試復習之前，他們就能夠比較清晰明確地進行模塊知識的掌握。這些高中生在進行語文知識的歸納過程中，可以分不同的專題來進行，將在考試中常見的語文知識用紅筆進行重點勾畫，以便重點復習。由此可見，這種模式對這些高中生語文知識的完整性和系統(tǒng)性學習有著重大意義。
三、注重對高中生語文規(guī)范答題能力的培養(yǎng)與提升，增強他們的語文學習思維能力
針對高中生這個群體，老師需要重點強調語文知識答題的規(guī)范性。因為這些高中生都面臨著高考這一大關，要想讓自己從成千上萬的學生中脫穎而出，在語文答題技巧與答題規(guī)范方面就必須做出一定具體性的要求。同時，這些具體有效的語文答題技巧與答題能力需要通過日常的語文答題訓練而一步步增強的。對于這些亟待提高語文學習思維能力的高中生來說，這在一定程度上也是很有意義的。在日常的語文教育教學過程中，老師要積極引導這些高中生去進行答題技巧與答題規(guī)范的培養(yǎng)。老師根據(jù)自己的一些具體語文教育教學經(jīng)驗與實踐，建立一些積極有效的語文答題規(guī)范性的模板，要求學生在自己的語文學習和語文答題過程中積極踐行。只有通過自己的主動踐行，他們才能夠深切地認識到答題規(guī)范性的好處。同時，在這種規(guī)范能力的培養(yǎng)與提升過程中，這些高中生們還能夠極好地提高他們的語文學習思維能力，從更多維度空間去進行思考。
四、培養(yǎng)高中生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，培養(yǎng)他們獨立思考的行為能力，提升語文學習有效性
在高中階段的語文知識的學習過程中，我們依然要強調對學生良好的學習習慣培養(yǎng)的重要性。在日常的語文教育教學過程中，老師更要鼓勵學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣，從而讓這些高中生能夠更有效地去完成語文學業(yè)任務。與此同時，還需要重視對高中生語文學習獨立思考能力的培養(yǎng)與提升，讓他們具備獨立思考的良好習慣，從而更有效地去進行語文知識的學習。良好的語文學習行為習慣和能力，是學好語文學科的基礎。對于大多數(shù)高中生來說，這些良好的學習習慣往往都是在平常的學習過程中慢慢養(yǎng)成的。只有腳踏實地，一步步去積累與提升，他們才能夠更好地將這些良好的學習習慣應用于語文之外的其他學科，從而更好地提升自己的學習成績。而在這些良好的學習習慣里，那種獨立思考的能力往往是必不可缺的。尤其是對這些即將面對高考大關的學生來說，一種獨立思考的語文學習能力，對他們進行獨立思考、獨立完成語文學習任務和獨立總結與反思等方面來說，都是至關重要的。同時，一種良好的獨立思考行為能力還有利于形成自己與眾不同的一種思想理念與價值觀念，從而能夠更好地吸引閱卷老師的目光。這對自己的成績提高，對自身思想的獨特性來說，都是很重要的。綜上所述，高中語文課堂有效性模式的構建對高中生學習能力的提高和老師教育教學能力的提升都有著十分重要的作用。在高效的語文教育教學模式的構建過程中，只有將老師的積極指引與學生的主動踐行這兩者互相結合起來，才能夠更好地去開展高中語文課堂的教育教學。
作者：蘇萬斌 單位：甘肅省古浪縣第二中學