多媒體在高中語文教學中的重要性

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【摘要】隨著新課程理念的實施,教育已經(jīng)進入信息化時代,要實現(xiàn)教育的信息化就要在教育教學中廣泛的應(yīng)用多媒體。多媒體的應(yīng)用目標是推進素質(zhì)教育，構(gòu)建創(chuàng)造教育的模式，是培養(yǎng)教育創(chuàng)新型人才的重要手段。創(chuàng)造教育是指培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的人才。教育目標所進行的教育活動，素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的勞動者。創(chuàng)造是人們通過思維活動或者體力活動產(chǎn)生出的一種新穎獨特的活動。對于高中生來說創(chuàng)造性不像是科學家那樣完成一項具有特殊意義的現(xiàn)實性的產(chǎn)品，而是學生能夠根據(jù)自我的潛能，對于學習有自己的獨特的見解。而要對于學生的潛能進行開發(fā)，就必須充分發(fā)揮多媒體。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生具有積極求異、敏銳觀察、豐富想象、知識結(jié)構(gòu)的精神和能力應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；高中語文；教學；應(yīng)用；重要性

多媒體技術(shù)為學生提供了一個便于觀察、思考和比較的教育教學手段。在課堂教學中，學生能夠進行深入的學習。語文教師能夠把生活中的一些現(xiàn)象搬到課堂上，方便學生探索和構(gòu)建創(chuàng)造教育的新模式。教學模式是指學生在一定的教學思想和教學理論的指導(dǎo)下，在多媒體環(huán)境的支持下，教師的教與學生的學之間的穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)的形式。任何一種教學模式，總是受到一定的教育思想和學習理論的支配。大家都知道，長期以來我國的教育領(lǐng)域受應(yīng)試教育的影響，在教學過程中容易形成以教師為中心的滿堂灌的教學方式，以往的這種教學方式忽視了學生的主體，沒有關(guān)注學生的能力和情感的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓高中語文老師探索和構(gòu)建新型教學模式成為必要，把推進素質(zhì)教育作為總目標，以便搶占教育現(xiàn)代教育的制高點。

1在高中語文課堂教學中，借助信息多媒體技術(shù)

在教學中，教師要充分發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，把它作為學生的認知工具，通過學生的參與，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生在語文課堂中形成敏銳觀察、積極求異、豐富聯(lián)想等良好的思維學習習慣。借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學生可以從海量的知識資源中各取所需。尤其語文這門學科需要學生大量的閱讀，在高中階段這種習慣更是需要很好的保持并加強?；ヂ?lián)網(wǎng)中有很多優(yōu)秀的資源，尤其現(xiàn)在有很多的電子書籍，更是讓學生在查閱資料的時候非常方便。學生要善于使用網(wǎng)絡(luò)，

2結(jié)合多媒體教學，讓人學生感受到語言文字獨特之美

興趣是最好的教師。學生在興趣濃厚的情況下最具活力。作為高中語文教師，要讓學生的興趣和熱情，保持持久。生命中靈動的火花。變回暗淡許多。對于高中學生而言，要激發(fā)學生學習語文的興趣尤為關(guān)鍵，讓學生通過多媒體教學生動豐富的畫面，感受語言文字的精妙。多媒體通過圖文并茂，甚至配有聲音和三維動畫，讓學生會樂此不疲，大大的提高了學生閱讀的信息承載量。如《聽潮》，這是一篇寫景抒情意蘊深遠的美文。課件設(shè)計時，“導(dǎo)入語”環(huán)節(jié)我們選用“月牙島”及其海面為背景，配以“圣母頌”那悠長而寬廣的主旋律。再由教師娓娓朗誦著導(dǎo)入語。（“每當我們漫步海堤或徜徉海灘時，你可曾從大海那喃喃細語中，從它那如癡如醉的傾吐或是洶涌澎湃的咆哮聲中領(lǐng)略出大海那深沉而豐富的內(nèi)涵……”學習著名作家魯彥所寫的《聽潮》一文，使我們領(lǐng)略了大海那豐富而深刻的內(nèi)涵，又讓我們沉浸在大海柔情脈脈的靜美、陶醉在大海雄奇奔放的壯美之中，流連忘返，一往情深。）這樣的組合方式就需要教師平時要有較好的音樂素養(yǎng)，同時也要具備較為廣博的地理人文等知識，只有這樣，在教學的時候，教師的思路才能更加開闊，也才能用多媒體的方式，將頭腦中的設(shè)想變成現(xiàn)實，給學生傳遞出更美的畫面，更強烈的情感，讓學生內(nèi)心受到震撼[1]。

3優(yōu)化多媒體技術(shù)中的文字和音樂的使用，激發(fā)學生內(nèi)心強烈的情感

多媒體計算機將可視性的紙質(zhì)的媒體制成生動的畫面，再加上聲情并茂的示范性的朗讀，讓學生從視覺、聽覺幾種感官同時參與。能夠讓本來靜止的文字變得靈動起來。這對于學生來說，就是一個最大的文字的沖擊。能使學生的學習興趣一下子被調(diào)動起來，對語文學習的興趣也濃厚了許多。多媒體技術(shù)重點在一個多字，多種感官多種渠道，讓學生去感受學習的內(nèi)容。高中第三冊教材中《沁園春•長沙》《再別康橋》兩詩來說，兩首現(xiàn)代詩反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng)作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗爭歲月，后者呈現(xiàn)給讀者的卻是依依不舍的人文情懷，從文字內(nèi)容上看就是兩種完全不同的文學享受。教師若僅憑自己的閱讀，是很難把詩句中的韻味體現(xiàn)出來的，課堂教學效果也會不盡如人意。而教學過程中運用“文字配樂”，就可以從聽覺入手，從音樂的藝術(shù)角度，讓學生內(nèi)心的情感得到激發(fā)，促進學生對文章內(nèi)容的理解，引發(fā)學生進一步的聯(lián)想[2]。

4加強教學素材的創(chuàng)編工作，有效地發(fā)揮多媒體的功能

雖然網(wǎng)絡(luò)上有許多的高中語文教學資源。但是那些資源是，與我們高中語文教師的教學思路不一定一致，不一定正好是我們所要教學的重點。因此，建議高中語文教師可以對課程資源進行整合，借鑒網(wǎng)絡(luò)上的教學資源的同時有自己的思想，對于網(wǎng)絡(luò)上的資源進行再加工，這就需要教師有一定的教學資源制作技術(shù)。教師可以學習更多的軟件，可以圍繞一個設(shè)想的實現(xiàn)研究軟件相應(yīng)的功能。只要是教師能夠按照自己的想法去的制作，上課時用的課件在課堂教學中教師就能夠根據(jù)自己的教學需求，隨意的去播放或者停止，能夠最大限度地把多媒體教學運用到語文教學中。相對來說，自己制作素材付出的時間和精力是比較多的，可是教學的效果也會更好。總之，信息多媒體技術(shù)輔助下的高中語文課堂教學，可以更好的實現(xiàn)教學目標，提高學生的學習效果和體驗。

參考文獻

[1]李曉佳.高中語文教師散文教學預(yù)設(shè)研究[D].北京:中央民族大學,2017．

[2]貝寶琨.高中語文之中國現(xiàn)當代散文教學研究[D].延安:延安大學,2016.

作者:何燕娜 單位:四川省甘孜州高級中學