高職教育發(fā)展研究(3篇)

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第一篇：校園文化建設(shè)促進(jìn)高職教育發(fā)展思考

摘要：校園文化建設(shè)是涉及高職教育發(fā)展的重要因素之一，構(gòu)建優(yōu)秀的現(xiàn)代校園文化，能夠有效促進(jìn)高職教育的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)高職院校在校園文化建設(shè)中還存在不少問題。要構(gòu)建優(yōu)秀的現(xiàn)代高職校園文化，必須抓好物質(zhì)文化建設(shè)，突出和強(qiáng)化精神文化建設(shè)，規(guī)范和優(yōu)化制度文化建設(shè)，努力推進(jìn)行為文化建設(shè)。這四部分必須作為一個(gè)系統(tǒng)同時(shí)推進(jìn)，這樣校園文化建設(shè)才能發(fā)揮出最大功用，從而有效地促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育；物質(zhì)文化；精神文化；制度文化；行為文化

近年來，中央和地方政府出臺(tái)一系列扶植職業(yè)教育的政策，高職教育迎來良好的發(fā)展機(jī)遇。如何抓住和利用這一大好機(jī)遇促進(jìn)高職教育健康、可持續(xù)的發(fā)展，是高職教育的管理者和工作者普遍關(guān)注的一個(gè)問題。高職教育的發(fā)展，涉及多種因素，而校園文化建設(shè)是其中重要的因素之一。因此，研究在當(dāng)前的環(huán)境下如何通過校園文化建設(shè)促進(jìn)高職教育發(fā)展就成了一個(gè)既具理論意義又有現(xiàn)實(shí)意義的問題，本文將對(duì)其中若干問題進(jìn)行探討。

1校園文化建設(shè)的內(nèi)涵及定位問題

對(duì)于校園文化，學(xué)術(shù)界并沒有一個(gè)比較固定的定義，學(xué)者專家從不同的角度作了闡釋。筆者認(rèn)為，校園文化就是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造、積累起來并不斷發(fā)展的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和。它反映了該校師生員工共同的思想信念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌以及學(xué)術(shù)氛圍，是衡量該校綜合實(shí)力、辦學(xué)活力以及個(gè)性特色的重要指標(biāo)。校園文化是一個(gè)系統(tǒng)，具體可看下圖：校園文化建設(shè)實(shí)際上就是對(duì)這四部分進(jìn)行建設(shè)，但是校園文化建設(shè)又不是零散地進(jìn)行建設(shè)，而是一個(gè)系統(tǒng)建設(shè)的過程。在這個(gè)建設(shè)系統(tǒng)中，物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，精神文化建設(shè)是核心，制度文化建設(shè)是保障，行為文化建設(shè)是載體。這四部分建設(shè)的結(jié)果，具有1+1>2的意義。校園文化建設(shè)的定位問題指的是校園文化建設(shè)在校園整體工作中的位置、價(jià)值和目標(biāo)的問題。只有解決了定位問題，校園文化建設(shè)才能制定整體規(guī)劃以及具體措施?？紤]高職的特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外校園文化建設(shè)展現(xiàn)的功能，高職校園文化建設(shè)應(yīng)該可以這樣定位：校園文化建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性和前瞻性工作，當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)是構(gòu)建“優(yōu)秀的現(xiàn)代校園文化”，形成特殊的“實(shí)踐”氛圍，實(shí)現(xiàn)科學(xué)理念、人文精神與職業(yè)文化的統(tǒng)一，從而有效地促進(jìn)高職院校和高職教育的發(fā)展。

2校園文化建設(shè)對(duì)高職教育發(fā)展促進(jìn)作用的具體分析

2.1促進(jìn)高職教育環(huán)境的優(yōu)化

高職校園文化建設(shè)的目標(biāo)是構(gòu)建優(yōu)秀的現(xiàn)代校園文化，這樣的校園文化除了顯示現(xiàn)代性特征外，還要求形成良好的實(shí)踐氛圍，而且必須是先進(jìn)的、健康的、和諧的、積極向上的。從校園文化的組成系統(tǒng)來說，它就應(yīng)該包括先進(jìn)的物質(zhì)文化，積極向上的精神文化，合理的制度文化以及文明得體的行為文化，而且這些文化中蘊(yùn)含著濃厚的職業(yè)文化因素。這樣的文化氛圍就是一個(gè)物質(zhì)環(huán)境優(yōu)美和諧、精神氛圍高雅輕松、制度氛圍合理人性、行為文化合禮合法、實(shí)踐氣息濃郁的氛圍。這種文化氛圍，為高職教育教學(xué)提供了良好的環(huán)境氛圍，為高職教育的發(fā)展提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

2.2促進(jìn)高職教育效率的提高

首先，良好的高職校園文化環(huán)境容易促使人與人之間互相尊重、形成和諧的人際關(guān)系，這有利于發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)共同的教育目標(biāo)。其次，良好的高職校園文化有利于愉悅身心，培養(yǎng)積極的情感，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，從而激發(fā)師生的工作學(xué)習(xí)的熱情及渴望。此外，先進(jìn)的、健康的、和諧的、積極向上的高職校園文化有利于師生發(fā)揮潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育在各方面的創(chuàng)新?？傊?，優(yōu)秀的高職校園文化能夠愉悅身心、激勵(lì)上進(jìn)、利于創(chuàng)新，從而促進(jìn)高職教育效率的提高。提高教育的效率，是促進(jìn)高職教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2.3促進(jìn)高職教育的改革創(chuàng)新

高職教育要想得到很好的發(fā)展，就必須不斷改革創(chuàng)新。高職教育的改革創(chuàng)新非常重要，是促進(jìn)高職教育發(fā)展的關(guān)鍵因素和途徑。創(chuàng)新包括辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等多方面的創(chuàng)新。前面提到，優(yōu)秀的校園文化氛圍有利于校園主體激發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育在各方面的創(chuàng)新。

2.4促進(jìn)高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成和提高

高職的核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)高職院校及高職教育的發(fā)展同樣有著重要的促進(jìn)關(guān)系。在構(gòu)成高校競(jìng)爭(zhēng)的諸多因素中，具有獨(dú)特個(gè)性的校園文化才是核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。它包括充滿特色的辦學(xué)理念、校園精神、特色專業(yè)或?qū)W科、特色的學(xué)術(shù)科研特色的管理模式等。優(yōu)秀的校園文化氛圍像一種粘合劑，可以使廣大師生員工形成巨大的向心力、凝聚力、創(chuàng)造力和影響力，激勵(lì)廣大師生員工勤奮實(shí)踐、大力創(chuàng)新、刻苦攻關(guān)，對(duì)高職院校和高職教育的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行努力探索，最終促進(jìn)高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成和提高。校園文化建設(shè)對(duì)高職教育發(fā)展的促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以上幾個(gè)方面。實(shí)際上，校園文化建設(shè)和高職教育的發(fā)展是一個(gè)互相促進(jìn)的兩體，兩者之間可以實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。通過校園文化建設(shè)可以有效地促進(jìn)高職教育的發(fā)展，而高職教育的發(fā)展又可以反過來推進(jìn)校園文化建設(shè)。

3當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中的主要不足及原因分析

3.1主要不足

綜觀當(dāng)前高職校園文化建設(shè)的不足，總結(jié)起來主要有以下幾個(gè)方面。這些方面是從眾多學(xué)校呈現(xiàn)出的不足概括出來的，就單獨(dú)一所學(xué)校來說，并不一定全都存在這些情況。首先，是重“硬件”建設(shè)輕“軟件”建設(shè)。一些高職院校的硬件建設(shè)有了大踏步的提高，但在校園文化的其他方面的建設(shè)上投入甚少，與物質(zhì)文化建設(shè)的投入不成比例。其次，校園文化建設(shè)缺乏特色。諸多高職院校開展的校園文化建設(shè)來并沒有什么特色。很多學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)章制度、各類文化活動(dòng)都基本相同，甚至就是復(fù)制過來，這樣的校園文化建設(shè)就缺乏特色。再次，校園文化建設(shè)流于形式。在當(dāng)前相當(dāng)多的高職院校里，校園文化建設(shè)普遍存在一個(gè)形式化問題。校園文化建設(shè)的作用歸根到底是為了更好地“育人”，促進(jìn)人的發(fā)展。如果只是流于形式，沒起到“育人”的作用，那么這校園文化建設(shè)就是失敗的。流于形式有時(shí)還產(chǎn)生勞民傷財(cái)?shù)牟涣己蠊?，浪費(fèi)了大筆資金，學(xué)生也疲于奔命苦不堪言，這樣的校園文化建設(shè)就更為糟糕。最后，校園文化建設(shè)層次偏低。就目前高職院校的文化活動(dòng)來看，除了正常的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)外，校園文化活動(dòng)絕大多數(shù)都是文藝娛樂型，而科研學(xué)術(shù)型活動(dòng)卻少有涉及。此外還存在一種現(xiàn)象，不少高職學(xué)生熱衷消費(fèi)低層次文化，他們崇尚感官刺激，講究實(shí)用主義，對(duì)高雅文化提不起興趣。

3.2原因分析

當(dāng)前高職校園文化建設(shè)存在這些不足，原因也是多方面的，其中對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)和重視不夠是一個(gè)重要原因。近年來，高職教育總體上取得較大的發(fā)展。學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，設(shè)備不斷齊全，師資及教學(xué)水平不斷提高。但是，部分高職院校對(duì)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，對(duì)校園文化建設(shè)的重要性也認(rèn)識(shí)不足，沒有把文化建設(shè)放在合適的位置，于是在校園文化建設(shè)上就出現(xiàn)了缺乏建設(shè)的整體規(guī)劃、缺乏正確的引導(dǎo)、缺少合適的保障機(jī)制、缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制、校園文化建設(shè)流于形式、層次偏低等一系列問題。其次，一些高職院校校園文化建設(shè)落后是由于資金短缺造成的。由于資金短缺，校園的美化、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施、引進(jìn)高素質(zhì)的人才、舉辦高層次的文化活動(dòng)等這些方面就難以實(shí)現(xiàn)，校園文化建設(shè)也大受影響。此外，也有一些高職院校校園文化建設(shè)落后是由于相關(guān)管理者和工作者缺乏管理能力、創(chuàng)新能力等不足造成的。能認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，也投入了大筆資金，但是在建設(shè)過程中缺乏科學(xué)管理，缺乏創(chuàng)新思維，結(jié)果同樣難以把校園文化建設(shè)好。

4怎樣建設(shè)校園文化才能有效促進(jìn)高職教育的發(fā)展

4.1抓好物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。校園的物質(zhì)文化建設(shè)，目標(biāo)是創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美、和諧的物質(zhì)環(huán)境，形成健康和諧的物質(zhì)文化。進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)，首先應(yīng)該使校園物質(zhì)環(huán)境反映出高雅的文化品位，以激發(fā)師生愛校情感和建校熱情；二要使校園物質(zhì)環(huán)境在整潔、優(yōu)美、和諧的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)現(xiàn)代性氣息，要與當(dāng)代人的心理需求相適應(yīng)；三要使校園物質(zhì)環(huán)境營(yíng)造積極向上的輿論環(huán)境，激勵(lì)廣大師生奮發(fā)向上；四要使校園物質(zhì)環(huán)境體現(xiàn)出“職”的特點(diǎn)，為高職學(xué)生營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。從當(dāng)前一些高職院校在物質(zhì)文化建設(shè)方面存在的問題來看，物質(zhì)文化建設(shè)還應(yīng)注意幾方面的問題。一是要再加大經(jīng)費(fèi)投入，使校園該有的物質(zhì)設(shè)備設(shè)施趨于齊全；二是要科學(xué)規(guī)劃校園的布局，使校園整體都呈現(xiàn)出“現(xiàn)代美”的氣息；三是還要注意提高物質(zhì)環(huán)境的文化意蘊(yùn)；四是要還需進(jìn)一步營(yíng)造“職”的特點(diǎn)。

4.2要突出和強(qiáng)化精神文化建設(shè)這個(gè)核心

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心。高職精神文化建設(shè)，目標(biāo)是創(chuàng)建一個(gè)健康高雅、積極向上的具有現(xiàn)代氣息的校園精神環(huán)境。高職院校進(jìn)行精神文化建設(shè)，必須要追求先進(jìn)性，應(yīng)該追求最先進(jìn)的現(xiàn)代高職教育理念，建立最先進(jìn)的現(xiàn)代高職文化制度，跟上最先進(jìn)的高職教育內(nèi)容，采用最先進(jìn)的高職文化形式，最終建立最先進(jìn)的現(xiàn)代文化形態(tài)。此外，要注意考慮職業(yè)文化和人文精神的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)科學(xué)理念、職業(yè)文化和人文精神的統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)中，精神文化建設(shè)應(yīng)作為的一項(xiàng)重中之重，學(xué)校各部門應(yīng)該齊心協(xié)力把它抓好，從而逐步形成具有旺盛生命力的校園精神。針對(duì)當(dāng)前一些高職院校在精神文化建設(shè)方面存在的不足，應(yīng)該著力抓好以下幾項(xiàng)工作：一是要不斷豐富、發(fā)展高職精神文化的內(nèi)涵，要體現(xiàn)現(xiàn)代性、先進(jìn)性和特色性；二是努力培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，因?yàn)樾@精神文化集中體現(xiàn)在校風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上，所以要特別注意在這幾方面下功夫。三是要培養(yǎng)和諧的人際關(guān)系，包括領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系，同事間或同學(xué)間的關(guān)系。

4.3規(guī)范和優(yōu)化制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的保障體系。校園制度文化建設(shè)的目標(biāo)是在各方面都建立一套完整、和諧、合理的現(xiàn)代大學(xué)制度和組織機(jī)構(gòu)，形成和諧合理的人性化的制度文化。高職院校在建設(shè)制度文化方面，應(yīng)突出平等、民主、人本、科學(xué)、效率、發(fā)展等價(jià)值觀念，給制度以人性，把理想信念與具體規(guī)定凝合起來，使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵(lì)規(guī)范作用。在具體建設(shè)過程中，要注意不斷完善健全各項(xiàng)規(guī)章制度以及組織機(jī)構(gòu)。一要不斷完善學(xué)校、院系的管理制度（包括發(fā)展規(guī)劃，文化建設(shè)、衛(wèi)生管理、安全管理、紀(jì)律管理、招生就業(yè)、學(xué)生日常管理、黨團(tuán)建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)資助、后勤服務(wù)、監(jiān)督激勵(lì)等各方面的管理制度）；二要完善規(guī)范學(xué)術(shù)科研、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)方面的相關(guān)制度；三要建立規(guī)范各種課外實(shí)踐活動(dòng)的制度；四要完善不健全的組織機(jī)構(gòu)。

4.4推進(jìn)高職校園的行為文化建設(shè)

行為文化建設(shè)是載體。建設(shè)高職校園行為文化，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園主體（包括一般教師、學(xué)生、管理者以及其他的服務(wù)員工）進(jìn)行道德教育、法制教育、校風(fēng)校紀(jì)教育、禮儀教育、高雅文化教育等。通過這些教育培養(yǎng)廣大師生員工良好的道德意識(shí)、法制意識(shí)、禮儀意識(shí)以及高雅氣質(zhì)，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，呈現(xiàn)出高雅的文化品味和風(fēng)貌來。在具體建設(shè)過程中，要注意做好這幾方面的工作：一要重點(diǎn)加強(qiáng)教師及管理者的行為規(guī)范教育及管理，因?yàn)榻處熀凸芾碚叩男袨榫哂惺痉缎?，深深影響著學(xué)生；二是對(duì)高職學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行教育，學(xué)生在校園主體中占了大部分，并且高職學(xué)生不少的自律性比較差，因此在學(xué)生行為規(guī)范教育上也要多下功夫；三是要加強(qiáng)其他服務(wù)員工的行為規(guī)范教育，服務(wù)員工數(shù)量可能相對(duì)較少，但其行為也影響著校園形象，行為規(guī)范教育也不可缺少。總之，具有良好的行為習(xí)慣，無論在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合、什么活動(dòng)中都能給人以文明高雅的印象，這對(duì)內(nèi)能有效地促進(jìn)校風(fēng)、紀(jì)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)外也能有效地提升校園的形象。以上就是構(gòu)建優(yōu)秀高職校園文化的一些要求和具體措施，要構(gòu)建優(yōu)秀的現(xiàn)代校園文化，就必須從上面四個(gè)方面努力。雖然四方面分開論述，各部分的功能也不同，但是它們卻是相輔相成、互相促進(jìn)的。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須把四部分作為一個(gè)整體同時(shí)推進(jìn)，這樣校園文化建設(shè)才能發(fā)揮出最大功用，最終有效地促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：姚敦澤 單位：廣西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

第二篇：高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)定位與發(fā)展

［摘要］隨著社會(huì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，就業(yè)壓力也與日俱增。高職教育的畢業(yè)生如果要在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，必須明確自己的定位與發(fā)展趨勢(shì)。從高職教育目前存在的一些問題入手，明確高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位，同時(shí)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展做出分析。

［關(guān)鍵詞］高職教育；計(jì)算機(jī)專業(yè)定位；計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，高職教育將迎來一個(gè)很大的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的機(jī)遇相對(duì)來說大一些，只有做好高職計(jì)算機(jī)的定位，才能使高職教育的學(xué)生有更好的發(fā)展。

二、高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的問題

高職教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)和本科的計(jì)算機(jī)專業(yè)比起來，要面臨更多的問題。要想在緊張的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，掌握計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，提高編程能力是重點(diǎn)。企業(yè)對(duì)能力的要求越來越高，如果實(shí)力足夠強(qiáng)，那么學(xué)歷并不是問題，只是起點(diǎn)稍低。［1］但是目前高職計(jì)算機(jī)教育中存在的一些問題使得高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生還是沒有足夠的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。主要有以下幾個(gè)問題：

（一）畢業(yè)生水平與社會(huì)需求不相符

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的人才其實(shí)是供不應(yīng)求的。然而計(jì)算機(jī)系畢業(yè)生很多工作不對(duì)口，一部分改變了就業(yè)方向，一部分轉(zhuǎn)專業(yè)或者考事業(yè)單位。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)系的很多學(xué)生的水平達(dá)不到公司的應(yīng)用需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需要，因此高職計(jì)算機(jī)要加大培養(yǎng)力度。

（二）培養(yǎng)方向與社會(huì)需求不相符

我們知道，信息時(shí)代的各種技術(shù)與時(shí)代的發(fā)展是息息相關(guān)的。但是高職院校中的很多課程的設(shè)置還是落后的，很多興起的前沿技術(shù)課程中都沒有涉及?！肮爬稀钡募夹g(shù)根本無法與社會(huì)的需要相適應(yīng)。計(jì)算機(jī)相關(guān)的研究更新?lián)Q代的周期很短，速度很快，研究的時(shí)候找資料，早期的期刊論文無法借鑒。就拿javaweb舉例，現(xiàn)在很多企業(yè)都是使用ssh，php等。因此，學(xué)生的培養(yǎng)方向必須走在時(shí)代的前沿，接觸新技術(shù)，這樣才有可能在就業(yè)的時(shí)候有競(jìng)爭(zhēng)力。［2］

三、高職教育計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位

在進(jìn)行高職教育計(jì)算機(jī)定位的時(shí)候，要把握好三個(gè)原則:第一點(diǎn)就是走在時(shí)代的最前端，把握主流先進(jìn)技術(shù)；第二點(diǎn)是提前預(yù)測(cè)未來的主流技術(shù)，迎合社會(huì)的科技發(fā)展需求；第三點(diǎn)是吸收主流技術(shù)時(shí)，要兼收并蓄。根據(jù)這三個(gè)原則，高職教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位可以總結(jié)如下：

（一）明確高職教育的“高職性”定位

首先，必須明確高職教育與本科教育還是存在一定的差別的。本科教育希望培養(yǎng)的是本科生完備的知識(shí)體系，研究的比重占得較多。而高職教育給計(jì)算機(jī)的定位應(yīng)該是以應(yīng)用為主，應(yīng)把更多的注意力放在實(shí)踐上。否則就是以己之短去和別人的長(zhǎng)處較量，非常不明智。學(xué)校應(yīng)該把目標(biāo)定在培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才上，這樣才能在就業(yè)中有競(jìng)爭(zhēng)的余地。

（二）高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系定位

正如前文所述，普通高校的專業(yè)教學(xué)是以縱向?yàn)橹鞯恼n程教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完備性，需要的是科學(xué)創(chuàng)造潛力，期望通過理論知識(shí)的修養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；而高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)職業(yè)能力來構(gòu)建專業(yè)課程的課程體系。因此，在設(shè)置課程的時(shí)候，應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，然后兼顧理論知識(shí)。對(duì)于一些理論課可以壓縮學(xué)時(shí)，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)和學(xué)分來增強(qiáng)對(duì)動(dòng)手能力的重視程度。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)定位

高職教育的計(jì)算機(jī)定位是以社會(huì)需求為風(fēng)向標(biāo)的。要準(zhǔn)確把握高職的培養(yǎng)目標(biāo)定位，應(yīng)該是以主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求為目的的。認(rèn)清社會(huì)的科技發(fā)展趨勢(shì)以及政府的培養(yǎng)趨勢(shì)，把握企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的真實(shí)需求，摸清社會(huì)的整體走勢(shì)，才能制定合理的目標(biāo)。

四、高職教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展研究

要正確地對(duì)高職的計(jì)算機(jī)進(jìn)行定位，使得高職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生有更好的就業(yè)前景，必須要把握未來的發(fā)展趨勢(shì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的潛力

前面提到過高職教育應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，但同時(shí)，還要兼顧理論知識(shí)的發(fā)展，否則缺乏上升空間。對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)課程，例如高數(shù)、C語言、面向?qū)ο蟮?，這些都不應(yīng)盲目地刪減掉。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)相結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的本質(zhì)工作就是服務(wù)于其他行業(yè)，而且目前大部分的理工科專業(yè)都會(huì)設(shè)置一些計(jì)算機(jī)類的課程。因此，高職院校的計(jì)算機(jī)類學(xué)生如果想更受到企業(yè)的青睞，就應(yīng)該注重多種技能與理論知識(shí)相整合。［3］如果僅僅專注于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是不能滿足未來的發(fā)展需求的。

（三）加大與企業(yè)的聯(lián)系

企業(yè)的校園招聘是應(yīng)屆生的最好機(jī)會(huì)。學(xué)校與企業(yè)的合作，不僅可以為學(xué)生提供更多有利的機(jī)會(huì)，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更好更快地與社會(huì)接軌。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)候，方向也會(huì)更加明確。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生，才是企業(yè)真正需要的學(xué)生，這樣的培養(yǎng)模式使學(xué)生更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語

本文通過對(duì)高職教育目前存在的一些問題進(jìn)行分析，對(duì)高職教育的計(jì)算機(jī)定位以及未來發(fā)展趨勢(shì)做了研究。高職教育要做好定位分析，改革人才培養(yǎng)模式，這樣才能有更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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［2］陳圓.從新國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類看高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的定位［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2015，12（22）：49-50.

［3］疏國(guó)會(huì)，金鑫.基于可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐：以高職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，5（25）：80-81.

作者：鄒玲娜 單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇：高職教育學(xué)生管理創(chuàng)新模式研究

摘要：高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型應(yīng)用人才的使命，高職教育與其他高等教育相比尤其自身的特點(diǎn)，因此應(yīng)該充分利用各種資源和先進(jìn)手段來創(chuàng)新高職學(xué)生的管理模式，促進(jìn)高職教育可持續(xù)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；管理模式；高職教育；創(chuàng)新

高職教育作為教育體系中的一個(gè)對(duì)立分支，主要為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型的技能人才，高職教育在近幾年面臨的壓力越來越大，有外部環(huán)境的影響因素，但是高職教育自身的管理是其主要原因。高職院校要想為適合培養(yǎng)合格的人才就必須要從自身的特點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)新學(xué)生管理模式，充分發(fā)揮高職教育的作用。

1高職教育在新時(shí)期發(fā)展中必須創(chuàng)新學(xué)生管理理念

要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理模式首先就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念。應(yīng)該結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)來創(chuàng)新管理理念，改變?cè)械穆浜?、陳舊的思想觀念。

1.1以人為本加強(qiáng)專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

任何教育都必須堅(jiān)持以人為本的核心理念和根本原則，高職教育亦是如此。首先高職教育必須關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高職學(xué)生首先是一個(gè)發(fā)展中的人，其次才是一個(gè)高職學(xué)生。因此高職教學(xué)在實(shí)施教育時(shí)必須從人的發(fā)展需要出發(fā)，尊重和關(guān)愛學(xué)生。再者高職教育要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展。高職教育就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的職業(yè)人才，因此一切出發(fā)點(diǎn)都是以“職業(yè)”為基礎(chǔ)，因此必須從學(xué)生的職業(yè)性發(fā)展需求出發(fā)來開展教育工作。高職學(xué)生畢業(yè)后勢(shì)必要走向社會(huì)，走向自己的職業(yè)生涯。高職學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)才能在某個(gè)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮自己的才能，因此高職教育的教學(xué)核心是專業(yè)化教育。另外高職學(xué)生成為一名企事業(yè)員工后就必須要適應(yīng)自己的職業(yè)生涯，因此高職院校必須要對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)化教育。

1.2樹立系統(tǒng)管理理念，為高職學(xué)生管理構(gòu)建完整的工作體系

系統(tǒng)管理理念符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。在社會(huì)大系統(tǒng)中按照教育是一個(gè)子系統(tǒng)，外部環(huán)境對(duì)高職學(xué)生的管理工作造成了影響。系統(tǒng)論認(rèn)為必須共同改善系統(tǒng)內(nèi)部各要素來提高系統(tǒng)的整體功能，因此系統(tǒng)管理對(duì)整體效應(yīng)比較重視，認(rèn)為把握管理的有效性和針對(duì)性要從結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性上著手，對(duì)管理系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的綜合優(yōu)化注重從系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互作用和相互聯(lián)系出發(fā)，注重系統(tǒng)與外部環(huán)境的關(guān)系。

2跟隨時(shí)展的步伐不斷創(chuàng)新高職學(xué)生管理的內(nèi)容

隨著時(shí)代的發(fā)展變化高職院校必須要不斷的創(chuàng)新學(xué)生管理的內(nèi)容。在社會(huì)主義重要思想指導(dǎo)下還要從學(xué)生和高職院校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教育管理內(nèi)容進(jìn)行開拓創(chuàng)新，不僅要加強(qiáng)思想政治教育，讓高職學(xué)生樹立社會(huì)主要核心價(jià)值觀，還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會(huì)道德品質(zhì)，促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展，豐富高職學(xué)生管理教育的內(nèi)容，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。

3對(duì)高職學(xué)生管理的形式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生管理的有效性

創(chuàng)新高職學(xué)生管理形式與方法主要涉及到管理工作模式、管理主客體關(guān)系、思維方式、管理發(fā)展趨勢(shì)等方面。管理工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型發(fā)展趨勢(shì)；思維方式應(yīng)該由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型；主客體關(guān)系應(yīng)該由傳統(tǒng)的單向灌輸型轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通交流型；在學(xué)生管理組織形式上由集中教育轉(zhuǎn)變?yōu)榉稚⒔逃c集中教育相結(jié)合；在信息傳播手段方面充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立完善的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生管理的信息化，建立信息反饋平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想和工作情況。網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、多樣性和虛擬性等特點(diǎn)可以使學(xué)生管理工作不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，提高了學(xué)生管理工作的實(shí)效性。

4創(chuàng)新高職學(xué)生管理運(yùn)行機(jī)制來保證高職學(xué)生管理工作

4.1高職院校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生管理工作，分責(zé)設(shè)崗、讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力在高職院校的管理工作中學(xué)生管理工作是一個(gè)重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視學(xué)生管理工作，有專門領(lǐng)導(dǎo)來主管學(xué)生管理工作，學(xué)校各部門之間要密切配合，共同做好學(xué)生管理工作。根據(jù)實(shí)際情況劃分多個(gè)崗位來分組分塊管理學(xué)校事務(wù)，讓學(xué)生自愿報(bào)名，競(jìng)爭(zhēng)上崗，明確崗位職責(zé)和管理范圍，讓廣大師生共同監(jiān)督學(xué)生的管理工作，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制來獎(jiǎng)勵(lì)工作效果優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作效果不好的學(xué)生。為學(xué)生提供多種鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力。

4.2開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高高職學(xué)生的綜合能力為了調(diào)動(dòng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以開展多種多樣的金工操作比賽、百科知識(shí)競(jìng)賽和電子裝配制作比賽等，通過這些活動(dòng)的成功舉辦讓學(xué)生自覺去參閱資料，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)技能。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力可以開展演講比賽、辯論賽等。高職學(xué)生要想在激勵(lì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立足必需能夠把自己的思想和想法用合適的語言表達(dá)出來，組織不同主題的演講和辯論賽可以提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和辯解能力。為了增強(qiáng)高職學(xué)生的身體素質(zhì)可以組織各種體育競(jìng)技賽，豐富高職學(xué)生課余文化生活的同時(shí)還可以使高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。開展籃球、羽毛球、排球以及各類書畫、棋類比賽，充分了高職學(xué)生可以文化生活的同時(shí)也增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，還可以讓高職學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉的習(xí)慣，陶冶高職學(xué)生的情操，減少了違紀(jì)事件的發(fā)生，使學(xué)生管理的有效性得到提高。強(qiáng)化高職學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。高職學(xué)生社團(tuán)高職學(xué)生管理中可以發(fā)揮重要作用，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開展多種有意義的活動(dòng)，通過參加社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)同合作和人際交往能力。為高職學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓高職學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，從而樹立正確的職業(yè)目標(biāo)。

5總結(jié)

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，高職院校必需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生管理的模式才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。根據(jù)社會(huì)需要和高職院校的實(shí)際情況，采用新型管理模式培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)要求的合格人才。

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作者：劉秀 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院