高職教育中校企合作現(xiàn)狀調(diào)查

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摘要：為深入了解高職教育中校企合作的現(xiàn)狀，課題組對河北省內(nèi)部分企業(yè)、高職院校、高校學生進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，目前校企合作松散、效率不高，有很大的局限性，被調(diào)查者都對第三方校企合作新模式充滿了期待。

關(guān)鍵詞：高職教育 校企合作 第三方

當前校企合作已成為高職教育改革的重點，是創(chuàng)新解決當前職業(yè)教育諸多問題的關(guān)鍵。校企合作如何取得更深入、更持續(xù)的發(fā)展，已成為高職教育改革進程中的難點。為了找到一種有效的校企合作新模式，唐山職業(yè)技術(shù)學院財經(jīng)系鐘立群教授主持立項課題“基于4Rs理論的第三方校企深度合作育人模式研究”，意在通過引入第三方機構(gòu)為學校和企業(yè)在各個環(huán)節(jié)搭建合作平臺，達到校企深度合作的目的。第三方機構(gòu)是指為高職院校、生產(chǎn)經(jīng)營性企業(yè)提供人才選拔招錄、實習培訓、崗位技能教學、考核評價、就業(yè)咨詢指導等服務(wù)的專業(yè)化盈利性組織。為了深入對該課題進行研究，筆者擬定了調(diào)查方案，編制了《“校企合作”調(diào)查問卷（企業(yè)卷）》、《“校企合作”調(diào)查問卷（學生卷）》和《“校企合作”調(diào)查問卷（高校卷）》，于2014年6月至8月間對企業(yè)、高等職業(yè)院校和高校在校學生進行了問卷調(diào)查，收集了許多有益的信息。

1關(guān)于企業(yè)

課題組對河北省內(nèi)部分企業(yè)開展了問卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問卷（企業(yè)卷）》60份，其中，有效問卷54份，問卷共涉及了17個調(diào)查問題，均為封閉式問題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學現(xiàn)狀、企業(yè)招聘、培訓員工的方式、企業(yè)對第三方機構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問題。

1.1關(guān)于企業(yè)與高校合作辦學的現(xiàn)狀調(diào)查

從收回的企業(yè)卷來看，有44.44%的企業(yè)與高校有過合作，55.56%的企業(yè)從未與高校進行過合作辦學。從合作的方式上來看，62.96%的合作方式是企業(yè)作為實習基地為學生提供實習、就業(yè)機會，委托學校對員工進行培訓和與學校聯(lián)合實施訂單培養(yǎng)的比例也較高，分別達到了12.96%，企業(yè)在校內(nèi)建立生產(chǎn)型實訓車間和為學校提供兼職教師的比例相對較低，只有3.7%的比例。在安排學生頂崗實習的方式上，55.56%的比例是學生頂崗，師傅指導，31.48%的比例是學生頂崗，師傅與學校教師聯(lián)合指導。

1.2關(guān)于企業(yè)招聘、培訓員工的方式

企業(yè)招聘新員工的渠道中，30%是通過人才市場招聘，16%是通過院校招聘，16.67%的比例是高校學生在公司頂崗實習后被留用。被企業(yè)錄用的高校畢業(yè)生，對公司工作比較滿意，70~90%能長期留任的占59.26%，而能長期留任不足50%的企業(yè)占比7.41%。從引進人才的專業(yè)角度看，愿意聘用應(yīng)屆的專業(yè)大學生并提供培訓機會的企業(yè)占31.25%，沒有這個意愿的企業(yè)占比56.25%。在培訓人才的途徑上看，62.5%的企業(yè)是通過企業(yè)內(nèi)部培訓的方式開展，僅有18.5%的企業(yè)通過社會培訓機構(gòu)。

1.3關(guān)于企業(yè)對第三方介入校企合作的態(tài)度

90.74%的企業(yè)認為專業(yè)的第三方機構(gòu)作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學校搭建合作的平臺是好的做法，值得提倡和推廣，并且有81.48%的企業(yè)有意愿與專業(yè)的第三方機構(gòu)以適合的模式進行合作，為高校學生實習、就業(yè)的機會。企業(yè)與第三方機構(gòu)合作的模式，50.6%的企業(yè)認可第三方機構(gòu)派學生到公司實習、就業(yè)，19.28%的企業(yè)認可第三方機構(gòu)自己建立實習實訓場所，邀請公司實踐專家到場指導，20.48%的企業(yè)傾向于第三方機構(gòu)在高校建立實習實訓場所，邀請公司實踐專家到場指導的模式。98.15%的企業(yè)都愿意接受由專業(yè)的第三方機構(gòu)進行了嚴格的頂崗實習培訓后的高校畢業(yè)生。有多半的企業(yè)認為目前在校企合作方面，企業(yè)和高校的積極性都不高，有第三方機構(gòu)參與后，校企合作對企業(yè)和高校都將帶來益處，并且有76%的企業(yè)愿意承擔由第三方機構(gòu)提供畢業(yè)生招錄、頂崗培訓等服務(wù)時的全部或多數(shù)費用，只有9.26%的企業(yè)不愿意承擔費用。

2關(guān)于學生

為了充分了解高職院校的校企合作現(xiàn)狀，了解在校學生對校企合作的認識和期待，課題組在河北省內(nèi)高職院校對學生開展了問卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問卷（學生卷）》560份，其中，有效問卷544份，問卷共涉及了16個調(diào)查問題，均為封閉式問題，內(nèi)容涉及了學生對目前校企合作的認識以及學生對第三方機構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問題。

2.1關(guān)于學生對目前校企合作的認識

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有11.76%的被調(diào)查者了解校企合作，他們在學校接受的教學模式仍然以課堂理論教學為主，有一部分實習實訓可在專門的實訓室進行。學生們希望能得到企業(yè)實踐專家的指導，認為這將會對他們實踐技能的提高、對所要從事職業(yè)的了解程度的提高、理論和實踐結(jié)合的能力提高都是有好處的。97.59%的學生希望到企業(yè)現(xiàn)場進行實習，36.76%的學生認為他們學校沒有校內(nèi)實訓基地，學校經(jīng)常組織去企業(yè)參觀學校的僅占1.47%，83.82%的學生是自己通過關(guān)系聯(lián)系到企業(yè)進行實習的。

2.2關(guān)于學生對第三方介入校企合作的態(tài)度

89.71%的學生認為專業(yè)的第三方機構(gòu)作為中介參與校企合作，為企業(yè)和學校搭建合作的平臺是好的做法，如果有專業(yè)的第三方機構(gòu)以一種適合的模式與學校進行合作，愿意為學生提供頂崗實習培訓，并推薦就業(yè)，98.53%的學生愿意參與，并且有61.76%的學生愿意承擔在合作中的一部分費用。

3關(guān)于高校

課題組對河北省內(nèi)部分高職院校開展了問卷調(diào)查，共收集《“校企合作”調(diào)查問卷（高校卷）》32份，其中，有效問卷32份，問卷共涉及了16個調(diào)查問題，均為封閉式問題，內(nèi)容涉及了企業(yè)與高校合作辦學現(xiàn)狀以及高校對第三方機構(gòu)介入校企合作的態(tài)度等問題。

3.1關(guān)于高校與企業(yè)合作辦學的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對高校的調(diào)查，所有的高校都與企業(yè)有著不同程度的校企合作，合作的形式主要集中在企業(yè)作為實習基地給學生提供實習和就業(yè)機會、教師去企業(yè)參與實踐活動、企業(yè)為學校提供兼職教師、高校為企業(yè)提供科技攻關(guān)解決技術(shù)難題、技術(shù)咨詢等幾個層面，在學生的課程實訓、畢業(yè)頂崗實習和畢業(yè)就業(yè)方面合作甚少。學生頂崗實習的途徑主要通過人才市場招聘解決，尤其是一些不適宜于大批量到同一企業(yè)實習的專業(yè)，比如財會專業(yè)，因為每一家企業(yè)不能同時提供多個學生的實習，所以大多學生必須通過自己的關(guān)系去聯(lián)系實習單位。93.75%的學校都設(shè)置了校內(nèi)實訓基地，其中62.5%的學校認為基本能滿足學生課程實訓的要求，但是這種實訓由于與企業(yè)實際崗位工作差距較大，所以即使經(jīng)過學校嚴格的崗前培訓，學生畢業(yè)后能直接進入工作角色的比例則很小。高校尤其是各個專業(yè)里專門負責畢業(yè)生就業(yè)的人員嚴重不足，90.6%的學校認為致力于學生就業(yè)的人員嚴重不足。

3.2關(guān)于高校對第三方介入校企合作的態(tài)度

經(jīng)調(diào)查，100%的學校認為專業(yè)的第三方機構(gòu)參與校企合作，為企業(yè)和學校搭建合作的平臺，是一個好的做法，100%的學校愿意參與到這樣的校企合作中，高校期望的合作模式主要有：

（1）通過第三方機構(gòu)安排學生到企業(yè)實習實訓，并推薦學生就業(yè)；

（2）第三方機構(gòu)自己建立實習實訓場所，邀請企業(yè)實踐專家到場指導，并推薦學生就業(yè)；

（3）第三方機構(gòu)在學校建立實習實訓場所，邀請公司實踐專家到場指導，并推薦學生就業(yè)。在這些合作模式中，高校都愿意給予一定費用支持，給第三方機構(gòu)作為合理回報。當然這部分費用可以以培訓費的形式向?qū)W生單獨收取。綜合以上調(diào)查結(jié)果，課題組認為，目前的校企合作中，由于參與各方的社會目的、社會職能不盡相同，得利不均，校企合作出現(xiàn)了表面化、形式化、短視性等問題。在校企合作的具體實施上，各方都存在很大的局限性。在組織機構(gòu)設(shè)置上，大多數(shù)學校沒有設(shè)立校企合作的專門機構(gòu)；在運行模式上，目前的合作大多是建立在“關(guān)系合作”或“友情合作”上的，致使合作關(guān)系具有非常態(tài)性；在合作態(tài)度上，由于企業(yè)沒有法定義務(wù)給學生提供實習實訓的環(huán)境，往往是學校積極找企業(yè)，企業(yè)的反應(yīng)比較消極；在環(huán)節(jié)上，由于學生崗位工作能力較差，企業(yè)只愿意為學生提供短期的頂崗實習，而不是長期的工作崗位。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論是企業(yè)、高校還是學生本身，都對第三方機構(gòu)介入的校企合作新模式充滿期待，并且愿意積極參與其中。在這樣的模式依托下，高校解決了學生課程實訓、畢業(yè)頂崗實習與企業(yè)實際工作脫節(jié)的問題，學生畢業(yè)就業(yè)有了更好的去處；企業(yè)則可以錄用到能直接進入工作角色的新職員，而省去了對新員工進行培訓的過程；第三方機構(gòu)則全程參與高校的招生、課程實訓、學生頂崗實習，參與高校學生被錄用到企業(yè)以后的工作追蹤及相應(yīng)培訓，以收取費用的形式利潤，可以獲得合理回報。

作者：郭志艷 單位：唐山職業(yè)技術(shù)學院