高職教育的可持續(xù)發(fā)展

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高職教育不同于一般的專、本科教育，它以實踐為主，理論為輔，著重培養(yǎng)學員的實際動手能力的教育體系，是針對就業(yè)崗位而進行技能培訓的教育形式。高職教育發(fā)展迅速，而且在我國教育領域占有一定的地位，不僅提高了學員的實際工作能力，還在整體上提高了就業(yè)者的素質，對于企業(yè)和社會的發(fā)展發(fā)揮推動作用。就高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，取得了一定的成就，同時也存在一些問題。

一、我國高職教育發(fā)展成就

高職教育已經形成兩級的管理形式，一方面在省級城市普及開來，進行統(tǒng)籌管理，另一方面，國家教育機構對其進行宏觀上的調控和監(jiān)管。高職教育的發(fā)展壯大還體現(xiàn)在生源上，相關數(shù)據(jù)顯示，在2000年以前，我國高職的生源規(guī)模僅占高等教育生源的25%，而現(xiàn)在高職學校的招生數(shù)量占所有高等生源的一半以上。高職教育已經逐漸被社會接受和信任，而且有50%以上的從業(yè)人員接受過高職教育。這足以證明，高職教育在高等教育中的重要地位，對人才培養(yǎng)發(fā)揮著巨大作用。高職教育在不斷發(fā)展中革新教育理念，完善管理機制，逐漸走向系統(tǒng)化。據(jù)統(tǒng)計，面對現(xiàn)如今嚴峻的就業(yè)形勢，高職教育的就業(yè)率依舊高達90%以上。而高職教育還在發(fā)展中，不斷探索新方法，提高教育質量。

二、我國高職教育可持續(xù)發(fā)展存在的問題

1.對高職教育存在誤解

自古以來人們都認為“學而優(yōu)則仕”，只有高學歷，高智商的人才會有出息，有成就。所以覺得高職教育只是為了挽救一些無所事事的人或者是浪費時間、精力的“燒錢機器”，甚至拿高職教育與普通的職業(yè)學校相提并論。這樣的觀念一定程度上影響人們對高職教育的正確認識，人們存在這樣的誤解和偏執(zhí)也很容易阻礙高職教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實行。

2.辦學缺乏特色

我國有些高職學校因為經費有限等各種原因，使得高職教育失去原有的特色。很多學校沒有根據(jù)就業(yè)種類設置相應的、多方面的培訓項目，反而是理論課程比普通高等院校少，而實踐項目比職業(yè)學院和專科院校少，失去了獨立于普通高等教育之外的特性。此外，由于教育資源不足，學員的很多技能沒能得到培養(yǎng)和提高，沒能發(fā)揮高職教育的真正作用，非常不利于高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.就業(yè)者權益保障不足

高職教育旨在培養(yǎng)具有一定素質和專業(yè)技能的，面向全社會就業(yè)的人才，大多數(shù)會被投向社會基礎建設中去。就現(xiàn)階段的就業(yè)形勢而言，很多社會勞動力沒能獲得應有的勞動權益保障，這使很多人認為進行高職教育還是會淪落為社會底層人士，無法得到勞動保護，使高職教育逐漸失去吸引力。

三、高職教育可持續(xù)發(fā)展的目標

要長期堅持高職教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就要為其未來的發(fā)展做出打算和計劃，樹立合理的發(fā)展目標。

1.加快發(fā)展進程

只有加快發(fā)展才能與社會發(fā)展同步前進，符合社會就業(yè)形勢的變化。這就要求高職教育加大發(fā)展力度，培養(yǎng)更多的社會基礎建設者。此外，據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，目前與十五年前相比，高職教育的生源明顯增加，在近期，只有更大程度的發(fā)展壯大，才能吸引更多的生源。

2.豐富發(fā)展模式

進入21世紀以來，我國實行新形勢的所有制理論，也為我國高職教育學校發(fā)展模式多樣化提供契機，為其發(fā)展提供法律保障。所以，應該充分利用目前的契機，豐富高職教育的發(fā)展模式，不再局限于公有或者民辦，可以創(chuàng)新新形式下的辦校模式，鼓勵高職學校的承辦和發(fā)展。

3.調整專業(yè)布局

高職教育的宗旨就是根據(jù)現(xiàn)在就業(yè)形式的發(fā)展制定出適應職業(yè)變化的專業(yè)和課程，盡可能確保每位學員能夠順利就業(yè)。因此高職教育不能把專業(yè)領域局限在第二專業(yè)，還要適當加入第一產業(yè)和第三產業(yè)，豐富學員的專業(yè)技能以適應就業(yè)局勢的變化，只有長期為學員的就業(yè)著想，才符合高職教育的讀物宗旨，才能保證高職教育長久發(fā)展下去，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的最終目標。

4.擴大發(fā)展規(guī)模

根據(jù)資料統(tǒng)計，國外的高職教育都占有很大的規(guī)模，例如，美國和加拿大，他們的高職教育規(guī)模幾乎已經占到普通高等教育規(guī)模的二分之一，而德國也占到30%左右。因此，擴大發(fā)展規(guī)模不僅是高職教育自身發(fā)展的必然要求，也是促進經濟發(fā)展，實現(xiàn)高等教育普遍化的必要手段。如果我國的高職教育也能達到三成，那么我國將有多于200萬人的生源，對于實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略具有推動作用。

四、高職教育可持續(xù)發(fā)展的建議

1.制定相關法律法規(guī)

制定相關制度及法律法規(guī)，確保各個高職學校的承辦符合法律規(guī)定，同時也為高職教育的發(fā)展提供法律保障，可以順利的處理各行業(yè)與高職學校之間的關系，確保就業(yè)崗位和人才資源得到合理的、充分的利用。

2.加大宣傳和招生力度

為了消除人們對高職教育的誤解，最有效的措施就是加大宣傳力度，例如設立專門的網(wǎng)站或者熱線，幫助人們解答疑問，了解高職教育的本質，消除誤解。還要在此基礎上加大招生力度，得到更多學生的認可和信任。

3.設立高職教育質量監(jiān)管部門

國家教育機構及相關部門應該致力于設立高職教學質量監(jiān)管機構，定期對各個高職學校進行檢查，提出改革建議，制定改革計劃，確保每所高職學校都能為國家和社會培養(yǎng)合格的高職就業(yè)人員，提高高職教育的可信度，獲得更大的發(fā)展空間。

4.設法提高就業(yè)率

高職學校的就業(yè)相關部門要重視學員的就業(yè)率，提出保證學員就業(yè)率的計劃和措施，例如，制定學校與企業(yè)合作的計劃，實行“訂單教學”，減少失業(yè)風險。還可以通過豐富專業(yè)領域，增加實踐項目全方面培養(yǎng)學員的實踐能力，提高學員就業(yè)后的適應能力以此來保證高職教育的就業(yè)率。綜上所述，我國高職教育發(fā)展很有前景，但是也存在著諸多問題，如果想保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展，就要制定長遠計劃，先制定階段性目標，再提出具體措施來實現(xiàn)已制定的階段性計劃。高職教育的可持續(xù)發(fā)展是一個長遠的、持續(xù)的過程，只要高職教育的有關部門能夠不斷革新教學理念，完善管理制度，高職教育一定能夠發(fā)展壯大，實現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

作者：韓芳 單位：河北工業(yè)職業(yè)技術學院