機械制圖在高職教育中的改革

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【摘要】機械制圖課程作為工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工科學生必備的后續(xù)課程學習工具。但傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新時代技術(shù)性人才所需的教學目標。本文根據(jù)多年實踐教學經(jīng)驗，提出對機械制圖課程針對高職學生的教學改革。研究探索一套適用于高職學生新的教學模式。

【關(guān)鍵詞】機械制圖；改革；創(chuàng)新教學

社會的不斷進步和發(fā)展，對各行各業(yè)的技術(shù)人員也提出了更高的要求，歸根結(jié)底在于高校對于學生的培養(yǎng)，尤其是高職院校應(yīng)能為社會造就理論與技能相結(jié)合的綜合性人才。在眾多的教學課程中，機械制圖課程很多工科專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，這門課程是工科學生必備的后續(xù)課程的學習工具，其重要性顯而易見。因此在我院新課改的契機下，本文淺析機械制圖課程針對高職學生的教學改革和實踐探究。

1目前高職機械制圖教學存在的問題

1.1教學方式的單一性

機械制圖課程知識點瑣碎繁多，并具有一定抽象性，學習難度較大。我們針對本院校交通車輛專業(yè)的學生通過座談和發(fā)放問卷的形式進行調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明：部分學生底子薄弱、學習能力參差不齊、新知識接受能力差、學習主動性差，再加上針對機械制圖課程的高職教學，絕大部分老師采用純粹的課堂理論教學方法教學，知識晦澀難懂，教學方式單一，傳統(tǒng)枯燥的純理論式教學很難提高學生學習的主動性，長此以往學生的學習積極性大打折扣，甚至產(chǎn)生厭倦心理。

1.2教學目標的單一性

傳統(tǒng)教學中，教師針對一門講授的專業(yè)課程注重教授知識點的難易程度和重點難點。但像機械制圖此類所有工科都開設(shè)的課程應(yīng)該區(qū)分不同專業(yè)的學習重點，突出同一門課不同專業(yè)的特色性。比如本學院的機械制造和城軌交通車輛這兩個不同的專業(yè)，機械制圖課程應(yīng)對學生的教學目標、教學要求各有不同。而目前機械制圖課程還是使用傳統(tǒng)的單一教材，制定單一的教學目標，不能滿足不同專業(yè)針對性教學。

2機械制圖課程改革措施

2.1改變教學理念，創(chuàng)新教學方法

當下互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，大量使用計算機和手機的時代已經(jīng)到來，各種現(xiàn)代化的教學手段應(yīng)當融入課堂教學，可改變傳統(tǒng)板書教學的刻板枯燥，并能有效的吸引學生的注意力。課堂上可利用動態(tài)的課件和圖片，提高學生的注意力和理解能力，課下結(jié)合繪圖軟件，將手工繪圖理論知識和軟件操作相結(jié)合，加深對圖形繪制的認識。還可結(jié)合AR技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)實零件與虛擬圖像的轉(zhuǎn)換和相互結(jié)合，可動態(tài)觀測各種零件的相貫線、剖面圖等圖形的構(gòu)造和特征，動態(tài)觀測三維可視化圖形，彌補部分學生三維空間想象能力的不足，加強學生的識圖能力。為了促進學生學習的積極主動性，可在校內(nèi)開展制圖競賽，模具制作創(chuàng)意競賽，創(chuàng)新競賽，表現(xiàn)突出者組織參加更高級別如省級、國家級制圖比賽。同時建立完善的比賽獎勵體系，開設(shè)互動創(chuàng)意性賽前輔導(dǎo)來吸引學生參加競賽，帶動整個班級甚至整個學院的學習氛圍，從而達到通過比賽機制促進學生的學習主動積極性，通過親身實踐參與體會學習的樂趣、加深對知識點的理解。

2.2精準教學目標，優(yōu)選教學教材

由于教學目標和教學要求的不同，本科教材和專科教材的制定和選用有著明顯的不同，相同的，?？平逃型婚T課程針對不同的專業(yè)教學的側(cè)重點也不同，教材的選用也應(yīng)當有所區(qū)別。并且通過對本學院的學生進行調(diào)研結(jié)果表明：大部分學生喜歡針對自己專業(yè)的教材。教材的選用應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點、學生的思維特點，教材知識點與互聯(lián)網(wǎng)信息結(jié)合融入二維碼，便于學生現(xiàn)時查看詞條和三維化模型，便于學習理解。若沒有適合該專業(yè)的針對性教材，學院應(yīng)組織教研室老師編寫一部立體化教材，或者講授教師加編教學講義輔助教學。

2.3加強教學實踐，突顯教學主體

教學的主體是學生，想要得到好的教學效果，必需使學習變得主動和靈活，讓學生主動參與進來，激發(fā)學習的興趣。機械制圖本身就是一門具有實踐性的課程，課程教學中所需要的配套教學模型可通過組織學生進行模型創(chuàng)意競賽來獲得。教師指導(dǎo)學生用橡皮泥、土豆、蘿卜等材料制作模型，用鞋盒做空間投影體系，在課程講解中現(xiàn)場切割觀察結(jié)構(gòu)，通過這樣的動手制作，三視圖的繪制和模型內(nèi)部形態(tài)結(jié)構(gòu)就很容易理解，提升空間想象能力。同時，鼓勵學生參加大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目、互聯(lián)網(wǎng)+項目等大學生科研項目，讓學生變成項目主體，調(diào)動自主學習積極性，增強深入學習研究能力。鼓勵學生在實踐中學習、訓(xùn)練學生實踐技能為教學目標做保障。

3結(jié)束語

綜上所述，機械基礎(chǔ)課是理論性、實踐性、時代性都很強的課程，為了取得更好的教學效果，課程改革必須得到重視。教師應(yīng)該改變教學理念、精準教學目標、加強教學實踐，采用多種教學方式，不同專業(yè)針對式教學，激發(fā)學生學習主動性。培養(yǎng)出能獨立工作順應(yīng)時展的技術(shù)型人才。

參考文獻

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作者：李娜 單位：西安交通工程學院