工業(yè)設(shè)計英語教育教學(xué)探究

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摘要：本文通過對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的英語教學(xué)分析和研究，探析了目前專業(yè)英語教學(xué)的部分現(xiàn)狀及可能存在的問題，并提出工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語在教學(xué)中的一些思路和方法，探討了如何在應(yīng)用方面的教學(xué)問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)、考核方式等方面探討了課程改革的措施，獲得了一些初淺的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；專業(yè)知識；專業(yè)英語

一、引言

隨著“一帶一路”倡議的興起，整個國際經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個嶄新的階段。中國對外進(jìn)出口的日益增加以及相關(guān)科研文獻(xiàn)查閱的大量需求，對于開設(shè)專業(yè)英語教學(xué)顯得尤為重要。專業(yè)國際化和市場國際化不斷深入，在本科教學(xué)中，專業(yè)英語教育越來越受到重視，工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)有一定難度，涉及到的外文資料有一定深度和廣度，這就給專業(yè)英語教學(xué)帶來了一定困難，尤其對專業(yè)英語詞匯的理解和把握，傳統(tǒng)的教學(xué)方法目前不可能有效達(dá)到專業(yè)英語教學(xué)的要求和目的，因此，探討工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)研究和討論的熱點(diǎn)[1]。

二、工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學(xué)背景及分析

專業(yè)英語是與基礎(chǔ)英語（或通用英語）相對提出的概念，它的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐要求不僅僅是專注語法、語句即課文的分析，而是重在將語言運(yùn)用和語言交流結(jié)合，既關(guān)注社會、市場和國際上對于英語人才的要求，也重視學(xué)生在將來的實(shí)際工作中的需求[2]。工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語在本科教育過程中的重要性以及必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.隨著我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)和學(xué)科的發(fā)展，引進(jìn)、引用、借鑒國外的資料、技術(shù)以及教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容不斷增加和日趨明顯。開設(shè)雙語教學(xué)成為常態(tài)化，在教學(xué)中，英文專業(yè)書以及國外英文原版教材、專著和資料已經(jīng)被廣泛用作教學(xué)或者參考資料。2.工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生步入社會之后，在參加項目設(shè)計、產(chǎn)品構(gòu)思、工作管理，以及其他技術(shù)工作中，越來越多地接觸英文專業(yè)文獻(xiàn)及資料，在設(shè)計和構(gòu)思中也大量參考和受啟發(fā)于國外設(shè)計概念、設(shè)計思路、設(shè)計構(gòu)想以及相關(guān)的資料文獻(xiàn)。基于以上現(xiàn)實(shí)情況，需要工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生具備較高的專業(yè)知識和英文水平。3.許多本科生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士或者博士，他們從事的研究工作處于本專業(yè)前沿，在向國際刊物投稿、進(jìn)行國際間交流的過程中，需要具有一定的外文閱讀、學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)I(yè)英語的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分析和掌握。所以設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)英語，而且要掌握一定的專業(yè)英語。

三、工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.目前我國理工類院校對于專業(yè)英語的教學(xué)還處在探索和研究階段。過去高校將英語教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)英語上，強(qiáng)調(diào)提高大學(xué)英語四、六級通過率，并將此作為重要的考核指標(biāo)，而將專業(yè)英語僅僅作為基礎(chǔ)英語的簡單“延伸擴(kuò)展”，重點(diǎn)在于對基礎(chǔ)英語教學(xué)模式的研究探討和分析，忽視專業(yè)英語教學(xué)成效。2.目前我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學(xué)過程中，學(xué)校、老師和學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度有待加強(qiáng)，對專業(yè)英語的認(rèn)識還有待提高，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)方式、方法和理念方面有待進(jìn)一步改進(jìn)。比如，采用大課堂教學(xué)的方法；對于課程設(shè)計、課程開發(fā)、課程實(shí)施等需求有待提升。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)設(shè)置的合理性方面、教材內(nèi)容的規(guī)范性方面、師資力量的提高程度等方面，有很多值得探討的問題。而采用基礎(chǔ)英語教學(xué)方法進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)可能是當(dāng)前最為突出的教學(xué)問題。3.在上專業(yè)英語課時，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，且課程較多，壓力也大，這樣易導(dǎo)致學(xué)生把專業(yè)英語當(dāng)做負(fù)擔(dān)；此外由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語內(nèi)容較單一、專業(yè)背景較濃厚，文章形式和風(fēng)格較呆板和枯燥，而且工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語詞匯較難、句子較難、漢語表達(dá)較難，從而使得學(xué)生感到有壓力，學(xué)習(xí)較吃力，這種狀況對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性較為不利。4.教學(xué)中以教師為中心。教師帶領(lǐng)學(xué)生從學(xué)習(xí)生詞到解釋語法難點(diǎn)，再進(jìn)行重點(diǎn)文句翻譯。使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，學(xué)生參與課堂討論交流的機(jī)會和氛圍少，師生之間很少互動和交流，教學(xué)中一般側(cè)重于專業(yè)詞匯的解釋和課文閱讀及英譯中的訓(xùn)練，而忽略了聽力和用英語表達(dá)專業(yè)概念的訓(xùn)練。“聽、說、讀、寫、譯”的訓(xùn)練不均衡，學(xué)生口語差、發(fā)音不規(guī)范、聽力弱等現(xiàn)象普遍存在。5.目前大多數(shù)專業(yè)英語的考試形式是翻譯專業(yè)文獻(xiàn)，有些利用查閱資料和字典進(jìn)行開卷考試，這種考核方式不僅形式和內(nèi)容單一，內(nèi)容覆蓋面窄，而且也導(dǎo)致了學(xué)生容易輕視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。而反觀基礎(chǔ)英語的考核方式，如四、六級考試包括聽、寫、閱讀等，甚至還有口語考試，專業(yè)英語的考核方式值得進(jìn)一步改革。6.師資情況。工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教師較少來自具有本專業(yè)知識且英語水平較好的教師，絕大部分屬于教授基礎(chǔ)英語的教師。雖然基礎(chǔ)英語教學(xué)是專業(yè)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，但是相比較于專業(yè)英語教師，基礎(chǔ)英語教師英文功底扎實(shí)，對于專業(yè)英語教學(xué)中的基礎(chǔ)部分有有利的一面；但工業(yè)設(shè)計的專業(yè)詞句以及在專業(yè)領(lǐng)域的含義，需要有較好的專業(yè)基礎(chǔ)知識的支撐。因此，具有專業(yè)知識背景同時又有基礎(chǔ)英語教學(xué)能力的教師，是工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語較為理想的授課教師[3]。

四、工業(yè)設(shè)計英語教學(xué)改革、措施和方法

1.在工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)中，通過詞匯記憶、短語練習(xí)和英語對話提高課堂的趣味性和實(shí)效的同時，需要通過一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和英文專業(yè)資料，結(jié)合多媒體等教學(xué)方式，達(dá)到有效的教學(xué)目的。2.采用微課程教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，在教學(xué)課堂中，通過微課程計劃、設(shè)計、開發(fā)、執(zhí)行、實(shí)施等微細(xì)步驟。以“微課程”為中心，圍繞和引導(dǎo)學(xué)生在課程的安排和整體方面，靈活地進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)的趣味性、素質(zhì)性、邏輯性、專業(yè)性、現(xiàn)實(shí)性[4]。3.研究工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語課堂模式以及應(yīng)用，有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改善，并促使他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，提升素質(zhì)教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前采用大課堂教學(xué)的方式，多利用多媒體、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等新型的教學(xué)模式，以滿足現(xiàn)代信息化教學(xué)需求。4.工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)難度較大，專業(yè)知識較為復(fù)雜，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過移動互聯(lián)網(wǎng)促使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中變被動為主動，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的思維方法，提升自身學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。5.在改進(jìn)教學(xué)方式和方法的過程中，結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和交流，加深他們對課程內(nèi)容更深層次的理解。例如，到外企或者有國際背景的企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地的考察、參觀、實(shí)習(xí)等，通過這樣循序漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改善和糾正學(xué)生不重視專業(yè)英語學(xué)習(xí)的思想，使他們認(rèn)識到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。6.采用量化評估，考核學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對具體的工程應(yīng)用問題和有關(guān)實(shí)踐以及專業(yè)領(lǐng)域要求，進(jìn)行教學(xué)體系的評估、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高。設(shè)置對工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語教學(xué)模式內(nèi)容的考核項目及研究。7.提高教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能。有目的、有計劃、有選擇地進(jìn)行專業(yè)英語教師的選撥、培養(yǎng)和提高，不僅在基礎(chǔ)英語方面，而且在專業(yè)英語方面提高教師的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)具有專業(yè)知識背景的教師在基礎(chǔ)英語方面的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。8.科學(xué)的考核體系。課程學(xué)習(xí)的考核是檢查教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要手段，其目的是提高專業(yè)英語的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，所以要制定行之有效、合理的課程考核體系。專業(yè)英語的考核應(yīng)該以專業(yè)英語綜合能力、翻譯、單詞、英文專業(yè)術(shù)語等為主要考核內(nèi)容，采用“四位一體”的考核方法，平時考查與期中測試相結(jié)合，閉卷與開卷相結(jié)合，平時成績與期末考試相結(jié)合，基礎(chǔ)知識與專業(yè)應(yīng)用知識相結(jié)合的考核法。

五、結(jié)語

在科技不斷進(jìn)步、社會快速發(fā)展、“一帶一路”倡議深入推進(jìn)實(shí)施、國際交流日益頻繁的當(dāng)今社會，工業(yè)設(shè)計專業(yè)英語的教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)語言、交流、溝通和應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前以及未來工業(yè)設(shè)計工程領(lǐng)域工作需求的優(yōu)秀的科技型創(chuàng)新人才，提高我國在國際上地位和作用。這也是我們今后努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖莉芳,秦傲松.專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告[J].外語界,2000,(3):26-30.

[2]曹萬林,李振泉,劉曉慧,李宗泳.大工程教育背景下提高本科教育質(zhì)量的新措施[J].北京教育,2008,(1):39-40.

[3]廖志豪.基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究[D].華東師范大學(xué),2012.

[4]孫偉民.以實(shí)踐教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和工程設(shè)計能力[J].中國高等教育,2006,(9):46-47.

作者:高夢瑤 單位:桂林電子科技大學(xué)