談工業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法改革

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摘要：隨著信息時(shí)代的到來，當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及價(jià)值觀等方面都發(fā)生巨大的改變。信息時(shí)代背景下，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量逐漸增加，相應(yīng)的提出更多、更嚴(yán)格的要求，為此高等職業(yè)院校工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)需加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，改革學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及人才培養(yǎng)計(jì)劃等，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)新人。因此，本文針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行探索研究，提出相關(guān)建議與看法。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);課程教學(xué);教學(xué)方法改革

工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)革命的產(chǎn)物，從“工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)”開始，已有百年歷史。工業(yè)設(shè)計(jì)也跟隨歷史的發(fā)展與進(jìn)程中，成為創(chuàng)造人類新生活、滿足人們生活需求、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要手段。中國工業(yè)設(shè)計(jì)教育是在接受西方先進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，雖然發(fā)展勢(shì)頭不錯(cuò)，但中國實(shí)際畢竟與西方理論存在一定的差距。加上中國工業(yè)設(shè)計(jì)教育開始較晚，發(fā)展時(shí)間短，在很多方面尚未形成適合中國工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面存在一些不足。加上我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育體系與市場(chǎng)聯(lián)系不緊密，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致市場(chǎng)上工業(yè)設(shè)計(jì)高端人才嚴(yán)重缺乏。為了更好地適應(yīng)工業(yè)市場(chǎng)發(fā)展步伐，需加大工業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法的改革力度。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置

1.公共基礎(chǔ)課工業(yè)設(shè)計(jì)公共基礎(chǔ)課程是各高校專業(yè)學(xué)生共同必修的課程，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生德智體的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。公共基礎(chǔ)課程包含軍事訓(xùn)練課、大學(xué)英語、政治課以及體育課等。公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程沒有直接的聯(lián)系，但發(fā)揮重要作用，目的是培養(yǎng)學(xué)生基本能力、職業(yè)能力與道德素養(yǎng)。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課該類課程主要是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)節(jié)能所必修的重要課程，課程內(nèi)容主要有基本技法訓(xùn)練、基礎(chǔ)理論知識(shí)等課程，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)專業(yè)設(shè)計(jì)課基礎(chǔ)。

3.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課作為重點(diǎn)課程之一，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)、軟件操作能力以及實(shí)踐能力方面發(fā)揮重要作用，同時(shí)還包含設(shè)計(jì)理論課和專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課。4.跨學(xué)科課該種課程的設(shè)置主要目的是為了豐富學(xué)生知識(shí)面，最終教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，主要課程內(nèi)容包含與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的交叉學(xué)科。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)課教改基本思路

教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生建立一種渴望學(xué)習(xí)、尋求知識(shí)的心態(tài)，這有助于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參與設(shè)計(jì)工作和人格等方面的不斷完善和成熟。所以工業(yè)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)目的是具有更多的思考和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)意念，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)保守設(shè)計(jì)類課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)方法，確保工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)高效開展。教改基本思路：實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)理論與各環(huán)節(jié)教學(xué)一體化，并不斷優(yōu)化完善，積極引入先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，教師結(jié)合自身豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建滿足新時(shí)期工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展要求的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、多媒體輔助設(shè)備的特長，集合圖像、聲音、光色于一體，大信息教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，利用現(xiàn)代化技術(shù)新、奇、特、美的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)直觀、動(dòng)感、立體以及趣味性的缺陷，在全新教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)下，學(xué)生各項(xiàng)感官被開發(fā)，填鴨式被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多感官的學(xué)習(xí)模式，工業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容更加充實(shí)、教學(xué)方法更加新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理，教學(xué)手段更加先進(jìn)。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法改革探究

1.體驗(yàn)式計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐（1）情景設(shè)置，感性體驗(yàn)計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)法的引入，依托產(chǎn)品實(shí)物作為建模對(duì)象，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)情景的設(shè)置，豐富教師、學(xué)生教與學(xué)的體驗(yàn)，學(xué)生從知識(shí)和技能學(xué)習(xí)中獲取豐富的個(gè)人體驗(yàn)，并在總結(jié)與升華中加深記憶，教學(xué)內(nèi)容理解難度降低，教學(xué)效率提高。以往計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程通常是以教材光盤作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例是建模對(duì)象，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例大部分內(nèi)容學(xué)生無法深刻理解，缺少建模產(chǎn)品的體驗(yàn)與研究，師生互動(dòng)不足。針對(duì)此，設(shè)置實(shí)物模型體驗(yàn)環(huán)節(jié)，提供多方位研究平臺(tái)，學(xué)生在分析過程中積累各種問題，并將這些問題與教師展開互動(dòng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。（2）引導(dǎo)思考，理性認(rèn)知計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是掌握產(chǎn)品建模方法，要求學(xué)生熟練掌握應(yīng)用軟件完成產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)表達(dá)。創(chuàng)意想法的實(shí)現(xiàn)離不開軟件的輔助，對(duì)待此方面的定位清晰才能避免課程軟件培訓(xùn)走上誤區(qū)。需要對(duì)產(chǎn)品形態(tài)和構(gòu)造充分了解并合理應(yīng)用軟件，方可完成產(chǎn)品建模。通過案例示范進(jìn)行產(chǎn)品曲面、實(shí)體的拉伸、旋轉(zhuǎn)和掃描。而教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同造型曲面、實(shí)體的成形原理展開分析，讓學(xué)生懂得從不同角度思考，跟隨問題指引，引導(dǎo)學(xué)生反思，學(xué)生自主探索，從而清楚認(rèn)識(shí)復(fù)雜造型成形原理。（3）應(yīng)用檢驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐該環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)情景設(shè)置完成，教師針對(duì)學(xué)生就個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力范圍挑選合適的產(chǎn)品事物進(jìn)行建模、渲染，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，同時(shí)避免抄襲現(xiàn)象，提高學(xué)生建模水平。根據(jù)課程教學(xué)完成事物模型建模、渲染，具體操作為確定產(chǎn)品輪廓尺寸——繪制三視圖——建立分部曲面——完成細(xì)節(jié)，完成上述步驟過程也是對(duì)自身建模思路與方法的檢驗(yàn)過程，實(shí)踐中不斷調(diào)整建模方法，熟練使用達(dá)到融會(huì)貫通，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)循環(huán)性特征體現(xiàn)。

2.項(xiàng)目教學(xué)法在工業(yè)設(shè)計(jì)類課程的實(shí)踐（1）課前準(zhǔn)備首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、要求以及學(xué)生特點(diǎn)、授課時(shí)間等確定課程內(nèi)容，明確劃分教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的內(nèi)容，基于此準(zhǔn)備充足的教學(xué)案例和教學(xué)材料。其次，根據(jù)教學(xué)材料的性質(zhì)、使用形式等進(jìn)行分類整理，或建立圖片庫、微課程、音視頻庫等數(shù)字教學(xué)資源庫。教材準(zhǔn)備必須具有針對(duì)性，便于學(xué)生快速找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；還可借助現(xiàn)代高新技術(shù)豐富知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)形式，從而是的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)更加形象、具體化。（2）項(xiàng)目開展為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師在授課前可利用微信、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)平臺(tái)形式提前告知學(xué)生課上需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。這樣教師在布置項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確理解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)。課堂上，項(xiàng)目任務(wù)的布置，教師要根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容、分組要求、前期準(zhǔn)備以及最終成果提交形式和考核等環(huán)節(jié)要明確安排。針對(duì)特殊項(xiàng)目，可事先利用實(shí)例講解設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、項(xiàng)目并具體開展，最終補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生充分理解項(xiàng)目內(nèi)容及各環(huán)節(jié)要求，確保訓(xùn)練具體開展。學(xué)習(xí)訓(xùn)練完成，教師在特定時(shí)間點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、完成情況適時(shí)調(diào)整，針對(duì)一些對(duì)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目訓(xùn)練理解存在偏差的小組正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工程中的問題、完成知識(shí)點(diǎn)查找，從而提出最佳解決方案。上述環(huán)節(jié)是項(xiàng)目教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、聯(lián)系實(shí)踐認(rèn)知、運(yùn)用能力的提高以及項(xiàng)目完成水平、開展進(jìn)度等能力都得到鍛煉和提升。而教師并不只是旁觀者、更是引導(dǎo)者和協(xié)助者，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)、有效幫助，才能不斷促進(jìn)學(xué)生造型能力和創(chuàng)新能力的提升，項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3.以學(xué)生為中心，以課題為導(dǎo)向工業(yè)設(shè)計(jì)類課程教學(xué)時(shí)間要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境和資源條件，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，形成以學(xué)生為中心，以課題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，并在不斷優(yōu)化過程中，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。條件允許下，可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)展開合作，將真實(shí)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)體驗(yàn)工業(yè)設(shè)計(jì)過程的機(jī)會(huì)。學(xué)生社會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)增加，從市場(chǎng)調(diào)研——草圖設(shè)計(jì)——方案完善——評(píng)價(jià)答辯——反饋整個(gè)流程中，懂得將課上所學(xué)理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐有效結(jié)合，學(xué)生職業(yè)能力不斷提升。這種教學(xué)方式下，學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力、問題解決能力以及合作能力不斷提高，形成市場(chǎng)觀念，促進(jìn)自身各項(xiàng)專業(yè)能力的提升?？刹扇》纸M方式進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，每組成員控制在4～6名，讓學(xué)生結(jié)合小組實(shí)際情況選擇課題。由學(xué)生自主選題，選題不僅符合學(xué)生意愿，還確保學(xué)生在分析與討論過程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，體現(xiàn)因材施教。小組成員自主分工展開調(diào)查，通過討論、整理得出產(chǎn)品開發(fā)總結(jié)報(bào)告，之后小組針對(duì)存在的問題討論出問題解決方案，完成設(shè)計(jì)概念整合。根據(jù)設(shè)計(jì)概念具體設(shè)計(jì)，最后總結(jié)評(píng)價(jià)。

4.多媒體教學(xué)增加色彩理論教學(xué)比重色彩理論教學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)類課程重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容包括色彩知識(shí)、色彩觀察方法、寫生步驟與方法等方面。傳統(tǒng)色彩理論教學(xué)方法的應(yīng)用，使得工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂非?？菰锓ξ叮瑸榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，教師可采取多媒體教學(xué)方法。多媒體教學(xué)法實(shí)現(xiàn)圖片與文字于一體，構(gòu)建圖文并茂的課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用色彩理論教學(xué)不再單純的是理論內(nèi)容，還包含大量的圖片。圖片內(nèi)容是世界著名繪畫大師與設(shè)計(jì)大師創(chuàng)作出的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計(jì)作品。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖片講解，學(xué)生不僅理解優(yōu)秀工業(yè)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和工業(yè)設(shè)計(jì)的概念與發(fā)展歷史，同時(shí)還認(rèn)識(shí)到色彩的審美與實(shí)用功能，了解日常生活中和工業(yè)設(shè)計(jì)中色彩發(fā)揮的作用，學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)提升。多媒體教學(xué)下，針對(duì)圖片作品講解與展示，學(xué)生對(duì)該課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容有明確的認(rèn)識(shí)，深入理解色彩理論定義，掌握色彩使用技巧，從而提高自身色彩修養(yǎng)，為學(xué)生繪畫實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總之，當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量會(huì)越來越多，但要求也會(huì)隨之增加。而工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到不可被替代的促進(jìn)作用，且地位越來越重要，對(duì)此，高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)更要加快教育教學(xué)改革步伐，不斷創(chuàng)新、完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，采取合理教學(xué)方法，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)展步伐，滿足時(shí)展要求，與時(shí)俱進(jìn)，才能在新時(shí)期開辟一條適合工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新的發(fā)展道路。

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作者：牛澤菁 單位：甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院