工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式
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摘要：校企合作的教學方式能為企業(yè)提供大量的高質(zhì)量的人才。在這種模式下，企業(yè)的實踐經(jīng)驗為學生的發(fā)展提供了良好的訓練空間，將學生的學習與社會的需要緊密的聯(lián)系在一起，在保證學生實踐能力的基礎(chǔ)上整體提升學生的素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：校企合作培養(yǎng)模式；課程設(shè)計；工業(yè)設(shè)計
1根據(jù)課程設(shè)計建立校企合作平臺
設(shè)計專業(yè)的高校擁有系統(tǒng)的課程設(shè)置，在教學設(shè)備方面，大量的實驗室、實驗設(shè)備應有盡有。在此基礎(chǔ)上，搭建出一個虛擬的設(shè)計環(huán)境，邀請企業(yè)設(shè)計人員加入到高校教師的行業(yè)對學生課程進行設(shè)計。企業(yè)設(shè)計人員根據(jù)社會實際發(fā)展需求結(jié)合課程需要與高校教師一并進行課程設(shè)計。通過軟件技術(shù)搭建出一個設(shè)計學習平臺，也是校企合作平臺。在這個平臺中，項目與教學直接面對面進行實踐；對學生的要求更加現(xiàn)實。如近年來湖南工學院《皇朝家私》實踐教學班已經(jīng)成為該院工業(yè)設(shè)計專業(yè)的抓手，在許多設(shè)計課程中做出了令人滿意的成績[1]。
2以學生就業(yè)為教學指導，實現(xiàn)校企合作雙贏
大學四年的時間為學生的未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，對于四年來的成果檢驗就是畢業(yè)設(shè)計。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)，學生經(jīng)過四年的學習進而設(shè)計出的畢業(yè)設(shè)計，能夠運用到真正的設(shè)計公司中是十分困難的。由于學校的教學與企業(yè)的設(shè)計工作不對接，致使學生的畢業(yè)設(shè)計被擱置。但是，在校企合作的教學模式下，將學生畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)設(shè)計項目結(jié)合，使得學生的畢業(yè)設(shè)計能夠運用到企業(yè)中。在企業(yè)的用人原則中，企業(yè)更傾向于有一定設(shè)計經(jīng)驗的學生。然而大多畢業(yè)生在實踐方面是缺少經(jīng)驗的，因此為學生的就業(yè)造成一定的困擾。因此，將實踐環(huán)節(jié)引入學生的學習能夠為學生提供一定的設(shè)計實踐經(jīng)驗。校企合作的教學模式更是突破了這一問題為學生的未來發(fā)展提供助力[2]?！痘食宜健菲髽I(yè)能夠在家具設(shè)計方面提供優(yōu)秀的設(shè)計案例，為學生的學習提供資源。除此之外，《皇朝家私》企業(yè)的設(shè)計手法成熟，在社會實際運用中更是豐富。將學校教學與《皇朝家私》企業(yè)結(jié)合，可為學生的發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。
3整合學校與企業(yè)資源，推進教學體制進步
3.1企業(yè)與學校共同制定學生教學計劃
在設(shè)計行業(yè)的發(fā)展中，許多要求都在發(fā)生變化。針對企業(yè)的發(fā)展需求，進行設(shè)計院校的教學計劃制定、調(diào)整。在校企合作的模式下，將學生的教學從專業(yè)知識的學習逐漸轉(zhuǎn)變到項目合作實踐中，進而轉(zhuǎn)變學生的思想，將真實項目與自己的想法融合。至此，將高校教學方向轉(zhuǎn)變成就業(yè)為主。通過企業(yè)項目的進行幫助學生進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為真正畢業(yè)之后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。學校與企業(yè)的資源進行整合，進行有針對性的課程改革，促進學生專業(yè)知識的進一步轉(zhuǎn)變，提升學生的實踐能力[3]。
3.2校企合作，建設(shè)學生實訓基地
校外實訓對學生的發(fā)展、教育教學的質(zhì)量有著十分重要的作用。學校與企業(yè)之間的資源進行合理配置，利用好校外實訓為學生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。對設(shè)計專業(yè)的學生來說，校外實訓是一個積累經(jīng)驗的優(yōu)秀環(huán)節(jié)。在這個過程中，對學生的實際設(shè)計能力以及經(jīng)驗的積累有著重要幫助。加強校外實訓，與企業(yè)人員進行溝通，保證學生們在實訓過程中所學內(nèi)容與未來工作相接軌。
3.3校企交流，提升教師隊伍實力
校企合作的教學模式同時也為教師的發(fā)展引入了平臺。設(shè)計專業(yè)是一個會發(fā)生變化的專業(yè)，只有實時與實際工作接軌才能夠在教學中保證學生所學都是最先進的知識。教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗越豐富對學生的發(fā)展越大。教師能夠?qū)嵺`中的案例收集起來，在教學對學生進行講解，可使得課堂的真實性更佳。在設(shè)計的理論以及設(shè)計的理念中，教師的講解都會十分透徹。同時，在實踐經(jīng)驗的結(jié)合下，使得教師的觀念更加新穎，促進學生的觀念隨著教師一并提升[4]。
4結(jié)束語
對設(shè)計專業(yè)的學生來說，在校企合作的模式下進行教學內(nèi)容的展開，對學生的視野開闊有一定的幫助。同時，將學校與企業(yè)的資源進行整合，對學校的發(fā)展與企業(yè)的提升都有著保障。學校能夠為企業(yè)提供優(yōu)秀人才，企業(yè)能夠為學校提供大量資源，各自發(fā)揮各自的優(yōu)勢促進人才的培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]葉廣荃.國外高等職業(yè)教育發(fā)展的比較研究與借鑒[J].北京市經(jīng)濟管理干部學院學報，2005(2)：55-59.
[2]韓志剛，金長義.關(guān)于校企合作運行機制的探討[J].廣西輕工業(yè)，2008(6)：109-110.
[3]齊兵.工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的思考[J].藝術(shù)與設(shè)計(理論)，2010(12)：154-155.
作者：侯宇飛 朱永忠 朱虹 單位：湖南工學院
