工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)探究

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摘要：為了培養(yǎng)一批兼懂工程與管理、具備國際勝任力的精英，文章首先概述了工業(yè)工程專業(yè)的歷史與發(fā)展前景，說明了在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會對工業(yè)工程領(lǐng)域人才的需求越來越迫切，工業(yè)工程專業(yè)人才的就業(yè)、發(fā)展強(qiáng)勁極為廣闊；然后從四個方面對工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了探究，分別是完善現(xiàn)有課程體系，院系聯(lián)合開發(fā)新課程；加強(qiáng)校企合作，圍繞區(qū)域建設(shè)一體化的產(chǎn)教融合，改革教學(xué)方法；通過“引進(jìn)來”和“走出去”的方式加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)；完善教學(xué)評價體系。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合

一、工業(yè)工程專業(yè)概述

工業(yè)工程屬于七大工程學(xué)科之一，已有近百年的發(fā)展歷史，已經(jīng)為工業(yè)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。自19世紀(jì)90年代起，隨著中國從制造大國邁向制造強(qiáng)國，工業(yè)工程作為一種技術(shù)和管理相結(jié)合，關(guān)于組織系統(tǒng)設(shè)計、運(yùn)作的科學(xué)方法在中國制造業(yè)和物流業(yè)中的重要性日益突出，社會對工業(yè)工程領(lǐng)域人才的需求變得越來越迫切。工業(yè)工程作為管理與工程相結(jié)合的學(xué)科，要注重實(shí)踐，關(guān)注的主要問題需貼近實(shí)際，幫助企業(yè)解決問題，幫助其提高工作效率和改善企業(yè)管理。工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生，同時具備工程與管理兩個專業(yè)的基礎(chǔ)，自身具備良好的交流、協(xié)作和解決問題的能力，深受政府部門、科研機(jī)構(gòu)、國有大中型企業(yè)、事業(yè)單位、外資企業(yè)和合資企業(yè)青睞，學(xué)生就業(yè)面廣，可在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等眾多行業(yè)擔(dān)任工業(yè)工程師、制造工程師、系統(tǒng)工程師、質(zhì)量工程師、物流工程師，或者在政府、企業(yè)、事業(yè)單位成為管理人員。

二、工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)探究

（一）完善現(xiàn)有課程體系，院系聯(lián)合開設(shè)交叉領(lǐng)域新課程工業(yè)工程專業(yè)人才應(yīng)具備以下基本專業(yè)素質(zhì)：①數(shù)學(xué)、科學(xué)與工程知識的應(yīng)用能力；②實(shí)驗(yàn)設(shè)計與執(zhí)行及數(shù)據(jù)分析與理解的能力；③考慮綜合約束條件的系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計能力；④團(tuán)隊協(xié)作與領(lǐng)導(dǎo)能力；⑤對工業(yè)工程問題進(jìn)行確定、規(guī)劃與解決的能力；⑥專業(yè)和理論責(zé)任；⑦有效溝通的能力；⑧具有寬廣的知識面，能夠理解工程方案在全球經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與社會等方面影響的能力；⑨對當(dāng)代問題理解的能力；⑩了解和使用最新工業(yè)工程技術(shù)和工具的能力。為此，工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生必須掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，良好的計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握工程、經(jīng)濟(jì)管理、人文社會科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識和技能，具有對復(fù)雜的管理、服務(wù)、生產(chǎn)、物流、交通、醫(yī)療、人文、信息、互聯(lián)網(wǎng)、金融等系統(tǒng)進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計管理和運(yùn)作的綜合專業(yè)能力。因此，工業(yè)工程專業(yè)可以同信息技術(shù)學(xué)院、金融學(xué)院、工商管理學(xué)院等聯(lián)合開設(shè)相關(guān)交叉領(lǐng)域的新課程，促進(jìn)工業(yè)工程專業(yè)本科人才向著應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才建設(shè)的初衷。同時，對課程結(jié)構(gòu)實(shí)施改革，將課程教學(xué)方法多樣化。為使本科人才具備上述綜合能力，福建江夏學(xué)院工程學(xué)院（以下簡稱“我校”）工業(yè)工程專業(yè)在原有課程體系的基礎(chǔ)上增設(shè)新的課程。如信息類課程數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫原理、管理信息系統(tǒng)；數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；專業(yè)核心課課程智能工程系統(tǒng)、工業(yè)數(shù)據(jù)分析與處理、統(tǒng)計推斷、應(yīng)用統(tǒng)計與數(shù)據(jù)分析、生產(chǎn)計劃與控制；學(xué)生自主發(fā)展課程項(xiàng)目管理原理與實(shí)踐、服務(wù)運(yùn)作管理、產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)與管理、可靠性工程與設(shè)備管理、物流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、國際物流（英）、安全工程、運(yùn)籌學(xué)3（決策方法學(xué)）、統(tǒng)計計算。結(jié)合我校優(yōu)勢專業(yè)和課程，將各專業(yè)課程統(tǒng)籌安排，學(xué)生可以從上述課程組任選課程，選修課程需要達(dá)到專業(yè)選修課程的要求，同時學(xué)生也可以選修其他學(xué)院的必修課，經(jīng)學(xué)院雙方互相認(rèn)定，可計入選修課程學(xué)分。

（二）改革教學(xué)方法，加強(qiáng)校企合作

結(jié)合學(xué)校教學(xué)要求來規(guī)劃“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)平臺設(shè)計方案，采用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、自動化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)開設(shè)理念，將“工業(yè)工程”學(xué)科與“企業(yè)應(yīng)用”兩方面在該系統(tǒng)中進(jìn)行有機(jī)融合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，并培養(yǎng)其動手操作能力。首先，將能力培養(yǎng)落實(shí)到人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱和課堂教學(xué)之中。加強(qiáng)通識教育，開設(shè)輔修專業(yè)、第二課堂、大學(xué)生MOOC平臺、設(shè)立應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、參加學(xué)科競賽等手段，促進(jìn)文理交融，提升學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。構(gòu)建跨系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)“互聯(lián)互通”的新型培養(yǎng)機(jī)制。采用課堂延伸教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師建立個人網(wǎng)頁、QQ或微信討論群組，在網(wǎng)頁或群組上電子作業(yè)信息，增設(shè)課題討論版塊，積極與學(xué)生互動交流，對完成作業(yè)較好、積極參與互動交流的學(xué)生予以平時表現(xiàn)加分，定期布置與學(xué)科相關(guān)的論文寫作任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容予以完成，學(xué)期末可以讓學(xué)生在課堂上集中展示個人的研究成果，并組織授課班級全體學(xué)生討論，讓學(xué)生對自己的研究成果進(jìn)一步完善和優(yōu)化，鼓勵學(xué)生發(fā)表其研究成果。其次，工業(yè)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中著力多方面開展校企合作，研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、行業(yè)最新動態(tài)，結(jié)合閩臺合作服務(wù)地方的契機(jī)培養(yǎng)緊缺人才。圍繞校企合作、區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與企業(yè)發(fā)展的需求，為地方和區(qū)域發(fā)展培養(yǎng)急需的、高層次應(yīng)用創(chuàng)新人才是應(yīng)用型本科高校的主要職能。培養(yǎng)學(xué)生到企業(yè)或校外參與應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐工作，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對外開放，吸引企業(yè)和科研院所共建。促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和科研院所的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)平臺開放共享，著力建設(shè)大學(xué)生科技園、應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的平臺和優(yōu)越的環(huán)境。例如，促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)，與企業(yè)互動讓學(xué)生深刻體會企業(yè)一線生產(chǎn)流程；聘請企業(yè)一線技術(shù)人員到本校授課，講解企業(yè)一線生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程，讓學(xué)生將自己在高校學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)所需要的知識相對比，加強(qiáng)學(xué)生自我完善的能力；將學(xué)生實(shí)習(xí)期提前，在夏季假期安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，深刻體會企業(yè)文化與企業(yè)一線生產(chǎn)工藝，將所有知識與技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐技能。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)能力突出、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍。工業(yè)工程專業(yè)的最大特色是“工管結(jié)合，分類培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才”，因此，強(qiáng)化師資力量是工業(yè)工程專業(yè)改革的首要目標(biāo)。教師隊伍既是應(yīng)用型、創(chuàng)新型本科人才教育的統(tǒng)領(lǐng)者，也是踐行者。要培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用、創(chuàng)新的才能，就要求教師必須具有深厚的工程背景和工程意識，同時實(shí)驗(yàn)室教師隊伍也要具有高水平的知識儲備。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，必須強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力[2]。通常，可以采取“引進(jìn)來、走出去”的方式打造高水平的師資隊伍。一方面，引進(jìn)人才。第一，出臺更具吸引力的人才引進(jìn)優(yōu)惠措施，著力引進(jìn)具備實(shí)踐技能的人才來工業(yè)工程專業(yè)任教。第二，引進(jìn)專業(yè)帶頭人和骨干教師。聘請臺灣工業(yè)工程專業(yè)的高校教師來我校任教，采用人事模式，對企業(yè)中的行業(yè)一線骨干進(jìn)行合同聘任。另一方面，讓校內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)的任課教師走出去，鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力。第一，鼓勵教師利用假期時間到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉，對現(xiàn)任師資團(tuán)隊的專業(yè)水平進(jìn)行深度和廣度的挖掘提升。第二，組織相關(guān)教師前往清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、臺灣科技大學(xué)等高校參觀和進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同行業(yè)高校的互動交流。第三，實(shí)施師資閩臺聯(lián)合培養(yǎng)計劃，選派教師到臺灣學(xué)習(xí)和擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。其中，科研型教師進(jìn)修培訓(xùn)的著力點(diǎn)在業(yè)務(wù)理論上下功夫；教學(xué)型教師進(jìn)修培訓(xùn)的著力點(diǎn)應(yīng)采用到企業(yè)實(shí)踐鍛煉為主。除此之外，還要鼓勵教師考取相關(guān)技能證書，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)際操作能力。由此，打造高水平的工業(yè)工程專業(yè)教師隊伍，為培養(yǎng)既通曉工程技術(shù)又擅長運(yùn)營管理的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

（四）完善教學(xué)評價體系

高校教學(xué)評價體系正朝著多元化方向發(fā)展，如何建立和完善多元化教學(xué)評價體系一直處在不斷探索和改進(jìn)之中。當(dāng)前形勢下，要求學(xué)生既要有深厚的理論功底，又要有扎實(shí)的實(shí)踐操作能力，教學(xué)評價體系應(yīng)告別傳統(tǒng)單一的，以教學(xué)為主體的評價體系，應(yīng)實(shí)施教學(xué)評價與實(shí)踐評價雙軌制原則。在教學(xué)評價方面，學(xué)生應(yīng)以記錄、報告、自評、互評、教師評價等手段進(jìn)行評估，建立針對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)評價體系。根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)各課程的要求，按照課堂講授、學(xué)生作業(yè)、小組項(xiàng)目、個人論文等方式分別進(jìn)行測試。理論教學(xué)評價采用原始試卷分析表、達(dá)成深度測評的模式；學(xué)生作業(yè)可以體現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性和最終產(chǎn)品成果進(jìn)行評價；小組項(xiàng)目可以由學(xué)生進(jìn)行自評和互評，可以開展項(xiàng)目說明會，讓學(xué)生通過口試答辯，對產(chǎn)品完成效果說明；個人論文以學(xué)生提交的紙質(zhì)版論文為評測標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)期末進(jìn)行學(xué)術(shù)性論文報告等予以綜合評價。在實(shí)踐評價方面，從如下幾個方面進(jìn)行完善：①學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)的質(zhì)量評價；②學(xué)生的實(shí)踐操作能力水平評價；③學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力評價；④學(xué)生在工作中的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力評價。建立完善的教學(xué)評價體系，是對學(xué)生各方面能力的一次總結(jié)提升，是工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)人才不可缺少的一個必要環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

工業(yè)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式上探索出一條適合自身發(fā)展特點(diǎn)的途徑，著力完善課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、完善教學(xué)評價體系，為培養(yǎng)多元化發(fā)展的合格本科人才不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]清華大學(xué)中國制造業(yè)、物流業(yè)高峰論壇暨第十二屆“東風(fēng)日產(chǎn)杯”清華IE亮劍全國工業(yè)工程應(yīng)用案例大賽

[2]蔡敬民,魏朱寶.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考與實(shí)踐:以合肥學(xué)院為例[J].中國大學(xué)教學(xué),2008(6):14

作者：王鐸 單位：福建江夏學(xué)院工程學(xué)院