高中英語高效課堂構建
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高效課堂指在完成基本教學任務的基礎上，達到較好的教學效果的教學方法和思想。它是有效課堂的最高境界，是高效教學的最終體現(xiàn)。用一句話來概括，即在老師的引導下實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。
一、當前高中英語課堂教學的主要形式
授受式。一些老師并未完全理解新課程改革的思想，認為只是改了教材，換了題型。在教學的過程中，依然采用“填鴨式”教學方式，為了完成教學任務，采用大量的題海戰(zhàn)術來提高學習成績。這種低效的授受模式最直接的弊端就是投入大、產出小，比例不協(xié)調，效果不理想，不利于激發(fā)學生的學習興趣，同時對教學評價也會產生負面影響。迷茫式。一些老師只理解了新課程改革的概念，但采取的措施卻并不合適。這使得課程教學變得隨意和散漫，學生無法對自身的學習進行反思，從而不能自主地進行學習。這種教學模式的效率也是極低的，嚴重的時候甚至會產生負作用。花樣式。還有一些老師自認為掌握了新課程改革，就將新課程改革不斷地“折騰”和“翻新”。其實，這些老師只是掌握了新課程改革的皮毛，沒有考慮到學生的實際情況，只是想盡辦法在課堂上翻出“新花樣”。這種花樣式的教學模式幾乎都是負效的，不僅學生感覺累，教師也非常辛苦，且沒有達到教學的效果。
舊的高中英語教學模式已跟不上時展，不僅不能提高英語教學的質量，也限制了英語老師的教學熱情，同時降低了高中學生學習的積極性。所以，現(xiàn)在的高中英語教學急需通過新的教學模式來培養(yǎng)學生的學習積極性，通過師生互動提高教學效果和水平，提高英語的能力。只有推進新課改，才能培養(yǎng)出適應新時代需要的人才。所以，構建英語高效課堂非常重要。
三、構建高效課堂的具體措施
（一）注意因材施教
英語在日常生活中的使用頻率很低，不利于學生英語能力的培養(yǎng)。英語教師要針對不同學生采用不同的方法。在教學的過程中，要多創(chuàng)造實際應用的機會。另外，可多推薦一些英語方面的課外讀物，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)，多調動學習情緒，發(fā)展學生們的多維智力。心理學證明，老師的消極評價往往會給學生帶來負面的影響，甚至影響以后的發(fā)展。所以，在教學的過程中，要因地制宜，因材施教，多用鼓勵的話語來激發(fā)學生的信心，從而產生學習的興趣。
（二）采用任務型的教學模式
新課標里對任務型是這樣說的，“課堂教學應該改變以教師為中心，單純傳授書本知識的教學模式，盡量采用任務型的教學途徑?！痹谡n堂上為同學布置一些恰當?shù)娜蝿?，使得學生在完成任務的過程中提高自己對英語的認知水平，隨后對任務進行檢查，確保學生在日常的生活和學習中多使用英語。另外老師要注重與學生之間的互動，使學生在完成任務時，可以通過各種方式達到目的，最后實現(xiàn)英語能力的提高，取得學習上的成功。
（三）多組織一些有效的活動
新課標提出的要求是讓學生在活動中學習，以完成任務的形式來提高英語方面的能力。所以，老師要多組織一些有意義的活動，并讓更多的同學參與其中。如果一時無法組織大的活動，可以將活動的規(guī)模縮小，或者給活動的成員編號，使得內容細化，分給每個人任務，讓每個同學都有機會擔當活動的組長。充分利用教室的空閑地方，布置一些手抄的作業(yè)，并將優(yōu)秀者公布到墻上，這樣既檢查了學生的作業(yè)，同時也激發(fā)了學生學習的興趣。
（四）充分實現(xiàn)課堂的互動
能夠實現(xiàn)全員參與到課堂的互動中可以大大提高英語課堂的效率和效果。所以，老師要盡可能多地設計一些符合學生水平的互動環(huán)節(jié)，開展相關的活動進程，例如即興問答等。要及時提供話題的關鍵詞，提供交流的案例素材，能夠使更多的學生融入到互動環(huán)節(jié)中，盡量減少其中的困難，使得學生在互動中提高自身的英語能力，從而提高課堂教學的效果。總之，高中英語教師不僅要從教學手段的調整來實現(xiàn)高效課堂的建設，同時要及時改變教學理念，不斷提高課堂效率和效果。這不僅可改變學生的學習情緒，激發(fā)學生的學習熱情，還能促進學生英語能力取得實質性提高，構建出適合新課改下的高中英語高效課堂。
作者：趙小慧 單位：陜西省興平市西郊高級中學